甘肃省分析测试中心

甘肃省分析测试中心始建于1982年,隶属于甘肃省科技厅,是一个集多学科、综合性、跨行业的开展科学研究及为社会提供公共检测服务的事业单位。是我国成立最早的分析测试机构之一。     

前进中的甘肃省分析测试中心

甘肃省分析测试中心始建于1982年,隶属省科学技术厅,是一个以分析测试方法研究和向社会提供检测服务为主的有较强技术实力的公益性科研事业单位。中心下设党政办公室、业务办公室、总工程师办公室和食品检测实验室、环境检测实验室、电镜检测实验室,甘肃省大型科学仪器协作共用管理办公室和甘肃省实验动物管理委员会办公室也设在该中心。中心现有职工46人,拥有固定资产800多万元,有13台(套)大型仪器设备以及近二百余台件小型辅助设备,实验场所面积3570平方米。近年来,中心紧紧围绕全省科技发展战略的要求,以市场需求为导向,大胆创新,不断调整业务重点,确定了食品检测和环境检测两大业务发展方向,并取得了明显的成绩。通过承担甘肃省大型科学仪器协作共用平台建设及甘肃省实验动物管理工作职能,有利地促进了中心主业的发展,逐步形成了符合社会发展要求的综合性、公益性、跨行业、跨地区、多层次、全方位的从事分析测试研究和检测服务的科研机构。能力与资质2004年中心通过了甘肃省质量技术监督局组织的国家计量认证,认证范围包括无公害农产品、绿色食品、室内环境、建筑环境、化工产品等三个领域,158个产品、297个项目。今年5月,国家农业部绿色食品发展中心已正式授权我中心为国家绿色食品定点监测机构,成为省内第一家获得该项资质的检测机构,也是全国37个绿色食品定点监测机构之一。     

上海交通大学分析测试中心简介

上海变大分析测试中心成立于1983年6月，从1999年开始改制成为上海并大的直属单位。中心成立之初．就明确了为学校各院系提供教学科研方面的分析测试服务的定位，因为就高校而言，它的功能主要是教学与科研．而“要建设一流的理工大学．势必要有一流的实验室和仪器设备”（交大校长谢绳武语），成立这样一个分析测试中心并将其列入校直属单位，     

新时代高等学校地理学科建设理念与实施策略

学科建设是高等学校的核心任务,社会发展的不同阶段学科建设呈现出不同的时代特征．本文以地理学发展为案例,全面论述学科建设特点、过程和层次．提出了面向新时代的学科建设,应充分理解学科发展的特点,构建与时代相适应的学科建设理念,把握学科和专业的本质特征,面向人才培养、科学研究和社会服务3项任务,实现有机融合,从而达到相互促进的作用．指出学科建设应加强顶层设计,明确学科建设条件,明确学科发展阶段,确定切实可行的建设目标,制定学科建设的实施路径,从专业入手,有步骤、分阶段开展工作,最终实现学科水平的快速提升．      

不断超越敢为明天绘蓝图

浙江工业大学机械电子工程学科始建于1983年。经过20年的风雨磨砺和学术积淀，机械电子工程学科在学科建设、人才培养、科学研究、社会服务等各方面均取得了丰硕的成果．成为省属高校中实力最强的优势学科之一。自1997年被列入省重点扶持学科起．机械电子工程学科发展迅速，2000年被评为省重点学科，2004年入选为浙江省20个重中之重学科．并先后于1998年获硕士学位授予权和2003年获博士学位授予权。     

研究生科技服务团参与区域产学研合作模式研究

随着我国知识经济的快速发展,建立在产学研基础上的高校科技服务团不断发展壮大。高校研究生科技服务团作为高校人才培养的一种创新模式,在提高企业科研实力,增强市场竞争能力,加速推进区域经济社会发展方面起到了积极作用。同时,对于拓展高校产学研发展道路,培养面向市场的创新型、实用型人才具有深远而重要的影响。     

卷首语

新时代的科研工作者要有强烈的创新意识。大学教师肩负着培养人才和科学研究的双重使命,更加明确创新始终是学科建设的灵魂和科学研究的精髓。     

现代高职教育与区域经济发展关系探析

发展高等职业教育是为解决地方经济和社会发展对生产、经营、管理和服务第一线的应用型专门人才的需求,因此,高等职业教育与区域产业协同发展,既是加快区域的新型工业化建设的需要,也是在新形势下加快当地人力资源开发,全面提高劳动者素质的迫切需要。本文从辽宁老工业基地背景出发,指出当前辽宁省高职院校应对振兴辽宁老工业基地战略的改进措施及建议。     

基于教学科研与实践三位一体的实验教学中心建设模式探索

结合河北省电子信息产业的"十二五"区域经济建设规划,探索了省属重点高校建设实验教学中心的新模式,以优势特色学科为基础,以提高学生创新精神和实践能力为目标,深化实验教学改革,集聚优秀实验教学师资队伍,整合优质实验教学资源,创新实验教学模式和实验室运行管理机制,将教学、科研及工程实践相结合,学校与社会联合培养,形成专业实验教学、科学研究训练、工程实践与应用三位一体的实验教学模式,建成开放、高效、共享的实验教学示范中心,为电子通信类本科人才培养提供示范和借鉴。     

本刊荣获“高校学科建设贡献奖”

在由中国高校科技期刊研究会主办的全国高师学报系统首届四个奖(高校科学研究促进奖、高校学科建设贡献奖、高校人才培养贡献奖、高校学报进步奖)评比中,我刊荣获高校学利一建设贡献奖。     

我校科研要为振兴老区经济服务

本文依据我校科研现状及可挖潜力，针对我区发展前景，从四个方面提出我校科研必须为“老区”经济建设服务：一，社会主义市场经济要求我校科研应为发展“老区”经济服务；二、我校科学研究要面向“老区”经济发展：三、我校科研要为老区经济建设培养合格人才；四、我校科研面向老区经济建设大有作为。     

面向区域经济的商务英语人才培养研究

地方高校应该以服务本区域经济、满足本区域社会需要为办学原则,就商务英语人培养的培养目标、培养内容、培养方式进行合理定位。本文以衢州地区为例,通过对该地区外贸企业人才需求情况的调查与分析,提出相应的面向区域经济的商务英语人才培养对策。     

上海建设科学研究中心的实践与探索

上海是我国最大的经济中心,也是重要的科学技术中心,在基础性研究方面有着较强的实力。在当前以经济建设为中心,加快实施科教兴国、科技兴市战略,大力推进经济增长方式的转变的形势下,如何按照“稳住一头”的方针,适应基础性研究自身发展规律,加强基础性研究工作,并积极发挥基础性研究在上海经济社会发展中的作用?针对这一问题,近年来,上海探索组建了科学研究中心的新模式。本文就上海建设科学研究中心(以下一般简称“中心”)的实践与探索,作一些初步的归纳和研究。 一、上海建立科学研究中心的背景 基础性研究包括基础研究和应用基础研究,它的使命是探索自然界的规     

高校信息化绩效评价体系的研究

高校信息化是指充分利用信息技术及现代教育教学思想、方法和手段对学校的人才培养、科学研究、学校管理、社会服务等活动的信息化过程.本文在概括总结了高校信息化的发展历程的基础之上,从高校的根本使命:人才培养、科学研究和服务管理的角度出发,系统性地提出了高校信息化绩效评价体系的架构、评价内容和评价指标,并简要给出了建立评价模型的方法.     

高校信息化绩效评价体系的研究

高校信息化是指充分利用信息技术及现代教育教学思想、方法和手段对学校的人才培养、科学研究、学校管理、社会服务等活动的信息化过程.本文在概括总结了高校信息化的发展历程的基础之上,从高校的根本使命:人才培养、科学研究和服务管理的角度出发,系统性地提出了高校信息化绩效评价体系的架构、评价内容和评价指标,并简要给出了建立评价模型的方法.     

本刊荣获“高校科学研究促进奖”

在2013年5—7月由中国高校科技期刊研究会组织开展的全国高师学报系统首届四个奖(高校科学研究促进奖、高校学科建设贡献奖、高校人才培养贡献奖、高校学报进步奖)评选活动中,有12家高校师范大学学报(自然科学版)获得高校科学研究促进奖,《华南师范大学学报(自然科学版)》荣获此殊荣.     

浙江省区域科技创新服务中心在市场中发展壮大

近年来，浙江省遵循市场经济规律，围绕区域特色经济，立足支柱产业，坚持企业化运作，积极创建区域科技创新服务中心，取得了显著成效。目前全省已有30多个县(市、区)创建了40多个区域科技创新服务中心，其中国家级2家，省级7家。区域科技创新服务中心的服务领域不断拓宽，服务内容不断丰富，服务功能不断增强，有力促进了区域经济的发展。同时，区域科技创新服务中心在发展中自身实力明显得到增强，取得了较好的经济效益，逐渐步入良性循环。遵循市场经济规律，坚持企业化运作区域科技创新服务中心的前身是生产力促进中心。由于认识上的差…     

快速发展的河北省生产过程自动化工程技术研究中心

“河北省生产过程自动化工程技术研究中心”（以下简称“中心”）2005年通过河北省重点实验室论证和验收。近几年在各级领导和相关部门的支持帮助下,中心实现了快速发展。目前,中心工程试验用房面积5000m^2,设备总值1621万元。中心紧密围绕区域经济建设和社会发展的需求开展科学研究,构建了具有区域和行业特色的4个稳定的研究方向,     

区域经济环境下高职院校校企合作模式研究

高职院校校企合作是一种学校和企业双方共同培养高技能人才的教育模式。如何在区域经济环境下更好地推进校企合作是当今业界研究的重要课题。本文提出了在区域经济环境下校企合作的人才培养模式、"双师型"教师队伍培养模式、企业参与办学机制,以期更好地促进校企合作的良性发展。     

新建地方本科院校专业建设的研究

专业建设是新建本科院校中的核心工作,文章从专业建设内涵入手,分析了目前专业建设中存在的主要问题,进而对如何做好专业建设工作提出了建议。