浅谈通识教育背景下的高等数学教学

通识教育是指在大学阶段对学生进行共同科目课程的教育,其目的是培养健全的人以及社会中有健全人格的公民.在通识教育背景下,高等数学教师在传授数学知识的同时,应加强数学思想的渗透,应加强人文精神的渗透,着力培养学生的数学素质,从而达到高等数学的教学目的.     

浅谈高职教育中的高等数学

本文分析了高等数学的高职教育中的作用和目前高职教育中高等数学教学中的不足之处，提出在高职教育中高等数学的教学以模块化进行，不仅能教给学生一些实用的数学工具，它更能培养学生的数学思维，数学素质，应用能力和创新能力，使高等数学符合高职教育中为一门通识教育类课程的定位。     

数学软件辅助高等数学教学的应用探索

根据目前高等数学教学现状,在教学中充分利用现代信息化教育技术,将高等数学的主要教学内容分成几个模块,合理适当地利用数学软件辅助高等数学教学,借助数学软件强大的图像功能、计算功能以及分析功能改善现代课堂的教学模式.加强学生在课堂教学中的参与性,激发学生学习兴趣,提高学习效果.进一步提高学生的数学建模能力,培养学生的实践应用能力和创新能力.     

在高等数学教学中进行数学建模的必要性和可行性

数学建模对培养学生的创新性思维,提高数学应用意识和数学素质方面起着重要的作用.因此,在高等数学教学中,渗透数学建模思想,进行数学建模教学是非常必要的也是可行的.     

加强数学素质教育 培养学生创新能力

本文根据理工科高等数学教育中的问题及国内高校工科数学教学改革动态，简介了数学素质内涵，指出了加强数学素质教育，培养学生创新能力的必要性；提出了在《高等数学》教学中如何培养学生创新能力的途径。     

论高等数学教学中学生数学直觉思维的培养

数学直觉思维能力的培养是目前高等数学教学中常被忽视而又非常重要的实践内容,它对数学创造性思维的培养有着特殊的意义.从七个方面对如何在高等数学中培养学生数学直觉思维能力作了探讨:创设诱发直觉思维的教学情景、注重数形结合的思想方法、鼓励学生大胆猜想、强化整体意识、促进思维定势的正迁移、渗透数学的哲学观点、夯实基础.     

高等数学教学与创新能力培养

分析了创新能力的重要性及高等数学教学在创新意识、创新能力培养中的重要地位和作用,从创设教学环境、激发创新兴趣、渗透基本数学思想方法、培养创新思维方法和创设数学应用情景等方面,提出了高等数学教学中培养学生创新意识和创新能力的策略和方法.     

高职院校工科高等数学教学中存在的问题及对策

根据目前工科高职院校数学教育状况,及所面临的问题,以电气自动化为例,阐述了高职院校高等数学教学内容的设置,并指出高职院校工科类高等数学教育中应注意的问题:加强数学实训课的教学;在概念引入上突出实际问题的联系,将一部分公式推导与定理的严格证明用简单直观的归纳或几何解释来代替;增加数学建模的内容,增强学生对数学的应用意识和应用能力的培养;根据不同专业的需要,来组合新的教学内容模块.     

大学数学教学的现状及对策研究

高等数学是理工科的一门基础课,它在培养学生的概括能力、逻辑思维能力、运算能力等方面的作用是无可替代的。当前大学数学教学中学生缺乏兴趣,缺乏生命教育的渗透,而大学数学几乎是每一个大学生都要学习的一门课,对这一门课生命教育的渗透直接影响到整个学校的学生。因此,在教学过程中要教书育人,育人为本,教学过程中向学生渗透生命教育;讲好绪论课;分层次教学和小班化教学提高教学质量,提高学生学习数学的兴趣。     

高等数学课堂上的数学美学教育

高等数学课程往往被学生认为是深奥的,枯燥的,难以理解的,而事实上只要在高等数学课堂上渗透数学美学的教育,就会提高学生的学习兴趣,消除学习数学的畏难心理,从而真正体会和掌握数学思想。     

高等数学教学思路新探

高等数学是高等职业教育必不可少的基础课程。为了在＂必需、够用＂原则下完成高等数学教学的任务,教师应当注重学生对高等数学的基本数学思想方法的领悟;通过数学实验和数学建模提升学生实践能力和创新精神;开发利用课程资源,不断提高自身的教学水平。     

新建本科院校提高高等数学教学质量的思考

高等数学是高等学校的基础课程,其教学质量的优劣直接影响到学生后继课程的学习和综合素质的培养。为此,应树立正确的教育观念,培养学生的数学兴趣,按需调整教学顺序,采用灵活多样的教学方法,科学运用现代教育技术,及时进行辅导答疑,以全面提高高等数学教学质量。     

高等学校数学教育中的人文素质教育

在高等学校数学教学中长期以来行“应试教育”,而时代的发展和高校教育的学术性和应用性兼备需求,又对学生的数学素养和综合素质提出了更高的要求。这种反差要求我们在数学教育中,除了通过传授数学知识、应用数学知识、培养数学思维等达到提高学生的智力素质的目标外,还必须重视人文素质教育。     

数学师范生教育科研能力培养的思考

在分析国内数学师范生教育科研现状的基础上,提出培养数学师范生教育科研能力的几点意见,主要有：转变观念,重视师范生教育科研能力的培养;完善培养目标,规范论文与研究报告的写作;通过指导阅读书籍、报刊、学位论文等,培养学生对教育问题的敏感性；以专业课程为依托,实现教育科研与专业学习的有机结合；充分利用教育实习,实现教育科研与教学活动的紧密结合;让师范生参与教学法老师的教育科研项目,加深其时科研的体会和感受.     

数学教育与科学教育

在分析数学发展与科学发展关系的基础上，探讨了数学教育和科学教育应有的关系．指出数学教育和科学教育应是大科学教育的两个有机构成部分     

当代教育观念下计算机技术改造数学课程原则的建立

本文基于已有研究成果以及笔者多年的学习心得和教学实践经验,针对我国数学课程改革的需要,依靠当今先进的教育理论,探讨了应用计算机技术改造数学课程的原则。其中涉及到教师、学生、教材、媒体(计算机)的相关问题。应用计算机技术改革数学课程的研究,实质上就是一种基于计算机技术的数学课程研制理论和实践。但本文并不是对数学课程理论全面的研究,而是通过计算机技术在数学课程改革中的作用和当代先进的教育观念,得出以数学素质教育为目的信息化数学课程改造原则。     

高等数学教学方法初探

高等数学是高校教育的基础学科,是高等教育的重要组成部分。笔者针对高等数学教学的现状及存在的问题,进行分析,并结合自身的教学经历,从教与学两方面结合教育心理学对高等数学的教学提出几点建议。     

关于高等数学教学改革的探索与思考——以等价无穷大为例

分析了当前高等数学教学中存在的问题,并以等价无穷大的性质为例,从引导学生主动探索方面,提出了在高等数学教学中培养学生创新能力的建议．     

五年制高职数学思想方法课堂渗透模式的研究

针对高职院校肩负培养在生产、管理、建设和服务等第一线工作的高级技能型和应用型人才的特点,就五年制高职数学如何在课堂教学中有目的、有计划地进行数学思想方法的渗透,并通过课堂实践形成数学思想方法、课堂教学体系等诸多方面进行探究,以帮助学生在掌握数学知识的同时领会数学学习的实质,提高职业院校数学教学的有效性．