基于角色概念的合作学习Ontology的构建

就如何组成有效的虚拟合作学习共同体的问题,阐述了基于角色概念的合作学习Ontology的构建原理及目标结构分析,该Ontology便于共享和重用,为基于网络的合作学习提供了一个新的途径.     

Ontology设计的一种Ontology工程方法及其应用

根据"Firstness"和"Secondness"理论,基于“关系”和“角色”等Ontology基本思想,探讨Ontology设计方法.利用Hozo开发环境构建了《数据结构》Ontology,为基于语义Web的学习支持系统提供了可共享的知识库.     

协同Ontology系统CODS的研究与实现

结合Ontology可视化表示及处理原型系统的开发,提出了协同Ontology的系统框架CODS及Ontology的形式化表示,给出了基于关系数据库的存储方法,并采用基于角色的加锁机制实现Ontology的协同.     

基于Ontology的学习资源检索模型研究

研究了Ontology的概念,提出基于Ontology的课程学习资源检索模型,以《数据结构》课程为领域,通过对关键技术的研究,构建了《数据结构》课程Ontology,设计实现了基于Ontology的《数据结构》课程学习资源检索原型系统.     

Ontology构建中依赖于语境的角色概念组织及其Web应用

Ontology构建时区分出角色概念和其他概念是必要的。构建一个结构良好的角色概念的计算机框架可以有效的管理实例模型。本文首先通过分析不同领域中的角色概念得出结论:角色依赖于语境,有一些甚至依赖于多语境。Ontology开发环境Hozo可以区分角色概念和其他概念,因此选择Hozo来组织角色概念。本文开发了一种基于基本概念框架结构来构建角色概念框架结构的方法,并结合一个旅游Ontology的例子来说明此方法。通过实践,用这种方法构建的旅游Ontology可以有效地用于旅游服务语义网中,充分说明了这种方法的有效性和合理性。     

合作学习中教师角色和学生角色的转变

合作式教学强调通过相互间的合作来进行主动性学习,它能使语言学习者从传授型教学所产生的依赖性转到以自我决定、自主型的主动学习中来.本文探讨了合作学习方法中教师角色和学生角色的转变,旨在使合作学习方法的应用得到进一步推广.     

基于改进粒子群优化算法的Ontology划分方法

为解决规模巨大的Ontology难以使用的问题,提出了一种基于改进粒子群优化算法的Ontology自动划分方法.根据Ontology划分的要求,将概念落入某个子Ontology的概率作为粒子的速度,而将概念落入的子Ontology编号组成的数字串作为粒子,设计了粒子群优化算法的适应度函数,并给出了Ontology划分算法的具体步骤.最后进行了相关对比实验,结果表明,该方法具有比其它方法更好的划分效果.     

基于Ontology的智能信息检索研究

在介绍Ontology的基本概念及Ontology在信息检索中的应用前提下,提出了一个基于Ontology的智能信息检索设计方案.利用Ontology中规范的概念及概念之间明确的关系描述,使信息检索过程更加智能化.     

基于Ontology的智能系统开发

基于Ontology,研究了知识库系统建模原理,并应用该建模方法对学习支持系统(SPSS)的知识查询模块进行了设计与实现,有效的支持了知识的共享、获取和管理,也支持了教学系统的开发.     

基于意见词汇Ontology的意见属性自动标注模型研究

提出基于意见词汇Ontology的Web商品意见属性自动标注模型,以意见词汇为领域,通过对关键技术的研究,构建意见词汇Ontology,建立意见词汇分类体系,设计实现了基于意见词汇Ontology的Web商品意见属性自动标注原型系统.     

CSCL支持下的中学信息技术教学研究

网络环境下的协作学习是利用信息技术,尤其是多媒体和网络技术辅助和支持协作学习的一种教学模式。基于CSCL的定义和特征,结合信息技术教学现状,探究并设计了基于CSCL的中学信息技术教学的模式。结合一个案例对新型的教学模式进行了实际应用。     

CSCL系统的现状分析及建议

针对当前网络教育中协作学习的兴起，概述了计算机支持的协同学习(CSCL)的内涵及其特点，指出了当前在CSCL系统／平台设计中的一些误区，并指出了应该提高计算机在CSCL中的应用，最后提出了基于Web的协作学习系统结构模型．     

基于CSCL的网络协作学习系统的结构模型

随着计算机技术和网络多媒体技术的不断发展,协作学习成为网络教育的一个新的热点。本文概述了计算机支持的协作学习(CSCL)的基本概念及理论基础,探讨了计算机支持的协作学习系统的几种传统结构模型,并在此基础上提出了一种基于CSCL的网络协作学习系统的结构模型。     

基于聋生教育的CSCL教学平台的设计与开发

针对高等特殊教育现存不足之处,设计基于聋生的学习者特征的CSCL教学平台功能模块,并采用ASP＋Access＋IIS的技术路线构建学生与教师的新型教与学平台（CSCL网络平台）,使学生（聋生）在学习平台中与教师及协作小组成员进行无障碍交流、沟通,弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足,推动高等特殊教育的发展。     

基于CSCL的网络学习系统设计与实现

介绍了正研制开发的一个基于CSCL的网络协同学习系统 ,提供了应用计算机协同学习理论与XML技术的系统实现解决方案 ,描述了系统功能和系统特色     

协作学习中协作小组分组系统的设计与开发研究

根据协作学习中学习者的关键特征类型,以异质分组为原则,设计了适用于计算机网络环境下的自动分组模型,给出了分组算法关键技术,进而采用PHP＋Apache＋MySQL组合技术开发了协作学习小组分组系统．该系统支持协作小组分组的自动实现,具有自主分组、异质分组、随机分组和同伴关系分组等功能．该系统为协作学习提供了一个自动分组的支撑环境,是CSCL教学和研究的一种有效支持工具．     

基于SIP协议的CSCL系统的研究与设计

 针对目前CSCL系统在支持“个性化”与移动性等方面灵活度不够的问题,结合信令控制协议SIP具有灵活、方便、易扩展的特性,综合运用CSCL的原理、数据库技术、多媒体通信技术,研究并设计了一种基于SIP协议的CSCL模型系统,着重讨论了该系统的会话模式设计、体系结构设计及其资源层、服务层、SIP服务器与SIP终端的设计.     

基于CSCL平台的个体认知动力特征与外语元认知策略养成

信息技术与网络教育的迅猛发展,为外语教育注入了新的活力,对学习者的学习心理、学习角色、个性及元认知策略都产生了深远的影响。基于CSCL平台的外语学习者个体认知动力特征呈显著差异,大学生的元认知水平与其认知动力特征总体上显著相关。外语学习者要根据自身的学习动力特征,勇于承担个人学习职责,主动提高CSCL交际能力,培养积极的外语元认知策略。     

一种灵活的基于权限划分的授权代理模型

针对传统授权代理模型灵活性较低、结构复杂等问题,在基于权限代理模型的基础上,提出一种改进的授权代理模型灵活的基于权限划分的授权代理模型.该模型使用划分权限方法代替划分角色,将所有权限划分为3个集合:可代理权限集、半可代理权限集和不可代理权限集,实现了特定权限代理并简化了模型结构.实验结果表明,该模型在保证系统安全性的同时,使授权代理的实现和管理更简单、灵活。