触发器的变换及其逻辑功能的扩展

讨论了由时钟触发器的变换产生新型触发器和时钟触发器逻辑功能扩展的方法．这些方法对于正确使用触发器和设计时序逻辑电路有重要应用参考价值．     

关于不同结构双稳态触发器的逻辑符号的讨论

不同结构的双稳态触发器的动作特点不同，在逻辑符号上应区别开来。     

针对非电类专业学生的双稳态触发器教学的探讨

双稳态触发器是《数字电子技术》课程教学中的重点与难点，本文探讨的是如何使非电类专业的学生在很短的学时内掌握双稳态触发器。     

对触发器逻辑功能转换的分析

触发器是构成时序逻辑电路最基本的存储单元,对触发器逻辑功能学习后,再分析几种常见触发器之间的逻辑功能转换。能培养学生的知识应用能力、思维能力和创新能力,为学习时序逻辑电路打下坚实的基础。     

浅谈触发器的教学

触发器是最基本的时序逻辑电路,在时序逻辑领域内占有相当重要的地位.总结触发器教学经验,寻求适合触发器教学的方法,使学生能较好地掌握触发器的电路结构、工作原理和逻辑功能,为后续时序逻辑电路的学习打下扎实基础是很有必要的.     

不同类型时钟触发器集成电路在实用中的转换

从各种时钟触发器的特性方程出发，讨论了实际生产的集成时钟触发器JK型和D型向实用中可能使用的其他各类触发器转换的方法．     

触发器相互转换的设计方法

介绍了一种利用驱动真值表实现触发器相互转换的设计方法,方法易于理解、简单易行、具有通用性.     

四值逻辑代数及触发器

本文讨论了四值逻辑代数和T运算,指出四值模代数运算不是完备系。文中给出了四值D,T,JK以及全功能触发器的逻辑设计及性能。     

用四值逻辑描述触发器功能

从四值逻辑变量的基本定义出发,推出了触发器的转换方程和激励方程.利用四值逻辑描述触发器的状态转换行为,生动地反映了电路的动态特性.为时序逻辑网络的分析和设计提供了数学手段,使之更适用于计算机辅助分析.     

浅谈触发器理论教学与实验教学的结合

介绍了基本RS触发器和JK触发器的理论和实验教学方法,指出理论与实验相结合的教学的方法能使学生深刻理解和掌握触发器教学的难点,提高教学的质量和效果。     

集成电路触发器及其逻辑功能的转换

数字系统中使用的触发器通常是具有两个稳定状态的逻辑单元电路。它具有以下特点: 1、两个互相对立的稳定状态用Q和Q来表示,并且用二进制数“1”和“0”与之对应。当Q=1时,我们说触发器处于“1”态;当Q=O时,我们说触发器处于“O”态。     

从T触发器的逻辑功能看维持阻塞D触发器中反馈线的作用

本文通过信号流程和画波形图的方法,对有、无反馈线时输出波形的分析比较,详细剖析了维持阻塞D触发器四条反馈线的功能.     

触发器"记忆"功能的教学方法

触发器是构成时序逻辑电路的基本单元,其具有"记忆"功能,是教学中应该重点讲解也是中学生必须理解的内容。在教学过程中,通过教学举例的方法进行教学设计,达到较好的授课效果,提高教学质量。     

多值逻辑的全功能触发器

本文讨论了多值逻辑的全功能触发器.特别讨论了对称三位触发器的各种功能,并指出全功能的pqr触发器具有27种函数变换.     

关于四值JK触发器的研究

从分析二值触发器的特点着手，由三值触发器的研究＾「１－３」推广到四值触发器的研究，并提出了具有四轨输出的四值ＪＫ触发器。     

由施密特触发器构成的三相移相触发器的设计

提出了由施密特触发器构成三相移相触发器的设计思路及方法,即在给定电压控制下,输出脉冲能在0~150°夹角范围内移相,其主要应用于调节全控整流桥电路的输出功率。     

逻辑功能与逻辑体制

对同一逻辑门电路，既可采用正逻辑体制，亦可采用负逻辑体制，还可采秀混和逻辑体制，选用何种逻辑体制，应视分析和设计逻辑电路的方便与否而定。     

多值逻辑的全功能触发器

讨论了多值逻辑的全功能触发器。特别讨论了对称三值触发器的各种功能，并指出全功能的ｐｑｒ触发器具有２７种函数变换。     

555定时器的功能模型及其应用

提出一种用简化模型的形式表示555定时器逻辑功能的方法,运用该方法分析基于555定时器的电路具有形象、直观和便于理解掌握的特点.文中给出了使用该方法分析由555定时器组成的单稳态触发器、多谐振荡器和施密特触发器等实例.     

示波器功能扩展电路：简易逻辑分析仪的研制

根据李沙育图形形成法 ,设计了一个能够同时在示波器屏幕上显示 8个被测数据通道的逻辑真值表或时间状态的简易逻辑分析仪 ,详细阐述了设计思想和工作原理 ,并给出实验电路及相应的实验结果