专业英语大班教学中的课堂讨论

如何在专业英语大班教学中进行有效的课堂讨论是目前令许多教师为难的问题。对这一问题从准备、讨论和总结三个阶段进行探讨,可以总结出大班外语教学课堂讨论的一些规律。     

大班英语精读课堂的语料处理和语言输出研究

为了解大学英语大班精读课堂教学过程中学习者的语料理解、处理和语言输出的具体情况,促进大班英语课堂教学,设计了课堂输入语料、语料加工和语言输出的调查问卷.经分析,发现大班精读课堂上学习者的语料理解水平存在较大差异,语料加工和语言输出方面也存在许多问题,建议教师采取措施提高学习者输入语料的理解水平,并对吸纳的话料进行深加工,积极从事语言输出.     

公共英语大班教学的课堂管理探析

我国高校在公共英语教学上普遍采取大班教学，本文就如何进行大班英语课堂的有效管理和如何提高大班授课效率进行了探析：强调了公共英语大班课堂管理的重要性以及从学生、教师、教学理念、教学手段等角度提出了公共英语大班课堂的管理策略。     

课堂提问提高英语大班学生口语能力的探讨

大班英语授课中的一个突出问题是如何充分利用课堂时间提高学生的口语表达能力。课堂提问是一种较普遍的辅助方式。本文旨在探讨以课堂提问的方式提高大班课堂中学生英语口语表达能力。     

大学英语大班教学中的group work及其组织策略

基于大学英语大班教学困境愈加突出的现状,小组合作学习作为一重要手段具有特别优势,可大量应用于大班英语教学.本文通过对小组合作学习在大班英语教学运用中存在问题的思考,对小组活动的组织策略提出一些建议,以改善学生参与小组合作学习的积极性,加大课内课外学生练习度,提高学生学习效果,弥补大班语言学习课堂之不足.     

高职院校大班授课课堂管理策略研究

高职院校大班授课课堂管理过程中存在着各种问题亟待解决和改善,文章针对高职院校大班授课的特点,从课堂秩序、学生素质、课堂教学、教师管理、学校管理等方面分析了课堂管理中存在的主要问题,并针对这些问题,提出了改革传统教学方式、促使学生自主管理、自主学习和自律、教师课堂管理的角色转换、学校管理层加强对课堂管理的监督等课堂管理策略,以改善课堂管理效果,促进教育教学质量的提高。     

浅谈多媒体在大学英语大班教学中的应用

文章根据语言习得理论就大班教学的问题和多媒体教学的优势进行讨论,提出改革英语大班课堂教学模式的观点和办法,从而推动大学英语教学的改革进程。     

探索非专业英语大班教学的课堂互动

在大班教学的环境下,采用课堂互动的方式是解决英语大班教学问题的有效方式。课堂教学实践也证明,这种方式可以最大限度地促进学习者的语言学习效果。     

探索非专业英语大班教学的课堂互动

在大班教学的环境下，采用课堂互动的方式是解决英语大班教学问题的有效方式。课堂教学实践也证明，这种方式可以最大限度地促进学习者的语言学习效果。     

基于扎根理论的高校大班课堂学生互动参与驱动研究

以淮阴师范学院为例,对来自不同专业的22位大班课堂学生进行深度访谈,运用扎根理论的研究方法,探索性地构建高校大班课堂学生参与互动驱动模型。该模型包括互动参与意识、互动参与驱动设计、互动参与保障机制3个主范畴。其中,互动参与意识是高校大班课堂学生互动参与的内部驱动因素,包括互动参与需求、互动自我效能感知、互动参与态度、互动效力感知4个子范畴;互动参与驱动设计是高校大班课堂学生互动参与的外部驱动因素,包括互动考核制度、互动激励机制、群体压力约束、互动榜样效应4个子范畴;互动参与保障机制是高校大班课堂学生互动参与的调节因素,包括互动参与平台、互动参与氛围、教师引导能力、师生关系质量4个子范畴。