大学数学大班课教学的研究与实践

本文在对大学数学大班课教学的研究与实践的基础上,从教学内容、教学方法、教学手段和教学反馈等几个方面对如何上好大学数学大班课进行了讨论与探索,以便更好的提高大学数学的教学质量,培养出具有高数学素质的综合型人才。     

我校大学数学教学中的经验和对策

一方面大学数学是很多专业课学习乃至整个大学教育的基础,另一方面大学数学包含内容广泛且相对单调,而课时却普遍偏少,这就给教学带来很大难度。如何改革现有的教学模式,达到更好的教学效果是各个高校关注的问题。本文结合本校的一些教学经验,试图研究一种既能发挥教师的指导作用又能充分体现学生学习主体作用的新型教学模式。     

基于翻转课堂教学模式下的大学数学微课教学

2012年,教育部颁布了《教育信息化十年发展规划》,明确提出:借助信息技术能够推动教育现代化发展,并化解我国教育发展中遇到的各种问题,更好把握时代机遇.在当前新时代背景下,以往老套的教学方式已经难以贴合现代教学需求,因此需要及时融入新方法、新技术.而信息技术的进步和发展造就了翻转课堂教学模式,并且逐渐让传统的课堂教学发展成网络教学或者或家庭教学体系,学生不仅仅可以在课堂中获取知识,借助计算机网络也可以对知识学习.而基于翻转课堂教学模式的微课教学,主要是将微课作为教学资源,教学模式为课前学生自主学习和课中知识强化,充分体现了学生的主导地位,顺应了我国信息化教学改革的方向.本文以大学数学为例,就基于翻转课堂教学模式下的大学微课教学进行简单研究.     

试论大学数学的开放式教学

开放式数学教学以开放性的教学理念为指导,充分挖掘学生的学习兴趣,是一种能较好地培养学生的创新精神和创造能力的教学模式。在大学数学教学中开展开放式教学是一个极富意义的课题。本文介绍了在大学数学教学中开展开放式教学的意义和内涵,针对如何在大学数学教学的各个环节中进行开放式教学给出了一些建议,并提出了在该教学模式下需要注意的一些问题。     

大学数学的开放式教学分析

随着教育教学的不断变革与发展,开放式教学在教育界掀起一股不可阻挡的热湖,大学数学的教学模式同样受到这一潮流的影响。文章从环境需求、教学效果两个方面对大学数学的开放式教学做出简要分析,充分说明大学数学实行开放式教学的必要性和可行性。     

关于改进大学数学课堂教学的几点建议

数学课程是大学基础课的重点内容,对于专业知识学习和学生素质培养都具有重要作用。本文首先分析现阶段大学数学课堂教学存在的问题及原因,接着提出几点改进策略,包括提高教师素养、调整教学方法和教学手段等,从而提高教学质量,促进新世纪人才的发展和培养。     

大学物理学绪论课教学的探索

现代教育的目的是创新能力的培养,是帮助学生学会学习,掌握终生学习的方法。由于基础课学时数少内容多,因此教师必须对教学的每个环节进行改进。本文探讨了在大学物理学绪论课教学中实施的一系列改革创新。     

大学物理学绪论课教学的探索

现代教育的目的是创新能力的培养,是帮助学生学会学习,掌握终生学习的方法。由于基础课学时少内容多的矛盾十分突出,教师必须改进教学的每个环节。本文探讨了在大学物理学绪论课教学中实施的一系列改革创新。     

浅谈大学数学教学中的素质教育

大学数学教育应该把培养学生的数学素质作为目标．当前,中国大学数学素质教育中还存在诸多问题,该文从这些问题出发,谈了几点提高高校数学素质教育的建议．     

将数学实验融入大学数学教学中的探讨

传统的理工科大学数学教学由于课时内容、教学模式以及授课侧重点不同等原因,导致学生在学习过程中多注重应付考试、缺乏利用计算机技术探索和解决实际问题的实践能力。本文针对数学实验课程的特点,初步探讨了在大学数学的教学中融入数学实验的问题,并对该过程中需要注意的几点问题提出建议。     

抓好大学数学教学三步曲

高等数学是高等学校普遍开设的一门基础课,同时也是一门学生普遍感到难学的课程。如何针对教学过程中存在的一些问题,一直都是数学教师面前的一道难题。本文分析了高校学生学习高等数学的一些心理现象,并就这些现象提出了相应的应对方法。     

浅谈如何提高大学数学课堂教学质量

要想提高大学数学课堂教学质量,首先要使学生明确课程的作用和意义,在教学中善于激发学生的兴趣、善于激发学生情感,注重培养学生的思维能力,从而提高教学质量。     

浅谈大学数学“开放式教学”

＂开放式教学＂是区别于传统教学的一种更加科学先进的教育模式,本文从教育理念、教学环境、教学目的三方面探索大学数学＂开放式教学＂,对大学数学教学提出了若干建议,使开放式教学具有更加广泛的意义。     

大学数学线性代数教学核心点分析

线性代数是部分理工类专业必修课程之一,该课程具有计算量大,以及理论知识抽象化的特点,也是学生公认比较难学的学科,并且其知识的连贯性较差,进一步增加了学生的学习难度.由于在实际的教学中,教学方法、教学内容略有欠缺,导致教学成效较差,需要教师明确线性代数教学的核心点,以及教学中存在的核心问题,并进行教学核心点的深入分析,以...     

对大学数学教学改革的探讨

我国数学课程改革是国际数学课程改革的重要组成部分。世界各国关心中国数学教育的发展,我国也应该关心世界各国的教学改革,从中获得对我国数学教育有益的启示。综上所述,世界各国数学课程发展的成果显著,面临良好的机遇,也面临严峻的挑战。我国数学教育要面向中国实际,努力赶上世界先进水平。     

优化大学数学教学过程推进素质教育

以推进大学生素质教育为目标,从现代素质教育观、现代教学观、现代人才观和突出数学文化性等着手优化大学数学教育思想,优化大学数学课堂教学设计,优化大学数学教学过程中的教师的教与学生的学等方面,对理工科大学数学课堂教学进行了分析,提出了一系列相应的对策。     

大学数学情境教学的实施探索

通过“大学数学情境教学的创新与实践”三年多的课题研究，在大学数学教学中椎广了中小学“数学情境与提出问题”教学模式，并提出大学数学情境教学的四条基本策略：穿插史实，提升兴趣；思维导向，突出本质；问题驱动，培养能力；数学建模，学以致用．教学实践表明，大学数学情境教学在激发学生数学学习兴趣、促进教学方法改革、提高课堂教学效率等方面起到了明显的效果．     

大学数学教学中思考与创新能力培养探讨

大学数学内容中蕴含了丰富的内容,是人类长期以来对自然界的观察与思考后总结提炼出的升华,本文探讨了把这些内容贯穿在本科生教学中,对学生思考与创新能力的培养做了有益的尝试.