浅谈如何做好家园共育

新《幼儿园教育指导纲要》明确提出：＂家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿教师本着尊重、平等、合作的原则,争取家长对幼儿园工作的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。＂。这些全新的家长工作理念要求我们幼儿教师将以往的＂教育家长＂的重心转变为＂家园平等合作＂。     

幼儿园家园合作共育的途径浅探

新《纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社会密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”,“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则．争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力”。家庭是孩子成长的第一环境,父母长辈的言行身教将影响孩子的一生,因此,新《纲要》将幼儿同与家庭教育紧密联系,提出了家长参与幼儿园教育,同时帮助提高家长的教育能力,也就是加强家长对幼儿的早期教育意识,让幼儿在渗透教育的环境下茁壮成长,为促进孩子身心健康和谐发展,构建幼儿园、家庭、社区合作共育的学习共同体。笔者认为应该从以下几个方面入手。     

家园共育中若干问题的思考

幼儿教育是幼儿园与家庭教育的总和。孩子的成长不仅需要教师培养、同伴互动,更需要亲情关爱、家园共育。新《纲要》中指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作……”,“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”从中可以看出,新《纲要》主张幼儿园要充分利用家庭这一教育资源,     

小议幼儿园的家园共育工作

《纲要》总则第三条指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。现在的幼儿园都相当重视家园合作,利用家长资源形成家园合力。几乎在每个幼儿园里都设有＂家长学校＂,在每个班上都开辟＂家园共育＂的栏目。     

制定教育清单 更好实现家园共育

教育清单是指由家长或幼儿园制定的有关7岁儿童生活实践、社会意识、身体运动机能、生理认知和审美观的认知清单,为成人提供检验教育状态成效的对照袁。调查显示．我国家长对教育清单了解较少,但了解这一概念后大部分愿意实施。本文提出了教育清单制定的一般标准,并尝试提供了认知教育清单的范本,以期对它的理论和实践有所贡献。     

整合教育资源 推进家园共育

陈鹤琴先生认为：家庭教育同社会进步,国家的强盛密切相关。他指出：“家长是子女的第一任老师……幼儿从父母那里学说话,认识周围的事物,模仿父母的言行,在父母影响下形成性格”。这就足见家长在幼儿教育中的作用。家长来自社会的各行各业,可谓人才济济,是幼儿园一份丰厚、宝贵的教育资源。     

家园共育 让幼儿快速适应入园

当秋风悄悄渗入炎热的夏季,清凉的微风拂过我们的脸庞时,适龄宝贝们就要进入幼儿园开始新的生活了,幼儿园是他们走上社会的第一步。幼儿离开自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶到一个比较生疏的环境里面常常会在生理和心理上产生一些不适应：如饮食减少、睡眠不安、总是哭闹不止,不喜欢上幼儿园,不愿意上幼儿园,产生一种焦虑情绪。而现今大多数家庭都只有一个宝贝,作为家长格外担心,我们的宝贝能很快很好的适应幼儿园生活吗？     

加强家园双向互动 提高家园共育质量

幼儿教育不等于是幼儿园教育,幼儿教育只有与家庭密切配合,才能为幼儿健康、活泼,富有个性的发展奠定坚实的基础。我国著名儿童教育家陈鹤琴指出：“幼稚教育是一种很复杂的事情。不是家庭一方面可以胜任的,也不是幼稚园一方面可以单独胜任的,必定是两方面结合方能取得充分的功效。”所以,确立大教育意识,充分利用幼儿园、家庭的教育资源,使家长成为学前教育机构的合作伙伴,加强家因双向互动教育行为是时代的需要,同时也是幼儿园义不容辞的责职。因此,我园从实际出发,努力构建和谐家固关系,开辟多种途径,加强家园双向互动,切实提高家园共育质量。     

家园共育促进幼儿健康平安成长

幼儿的生命安全和健康成长,关系到千家万户的幸福和社会的安宁,让幼儿拥有一个幸福、快乐、安全的成长环境是所有家长和幼教工作者的美好愿望。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：＂幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。＂可见安全工作是幼儿园的重头工作,幼儿园应切实做好安全管理工作保证幼儿在园安全,同时还应密切联系家长,家园共育,     

幼儿园家园共育的八字方针

幼儿教育，充分发挥家长资源优势，让家长积极参与幼儿园游戏及实践活动，能收到事半功倍的效果。     

园本课程开发中家园合作的重要性

园本课程是以国家的法律法规及相关政策为指导,以幼儿园现实的环境和条件为背景,以幼儿现实的需要为出发点,以幼儿、幼儿园教师、家长和社区为主体构建的课程。园本课程在强调幼儿教师重要作用的同时,也突出了家长参与园本课程的必要性和重要作用。因此,要充分利用地域特色,调动家长参与的积极性;要打破传统的家长教育思想,提高家长的参与意识;要及时和家长沟通,获得有效反馈,等等。     

幼儿园教育中家园互动的有效策略研究

幼儿园和家庭常被喻为车子的两个轮子。古人曰：＂养不教,父之过;教不严,师之惰。＂对于幼儿的成长发展来说,两者都是必不可少的,教育好幼儿既是幼儿园的任务,也是家庭的责任。如何在真正意义上实现家园共育,做到有效的家园互动,从而促进每个幼儿富有个性地发展呢？自《幼儿园教育中家园互动策略研究》课题研究实施以来,     

浅谈幼儿动手意识的培养

“培养一个人的动手能力,应该贯穿在其人生的整个过程中”,幼儿阶段的动手意识的培养尤其重要。在幼儿园教育和家庭教育中,我们似乎或多或少都存在着对幼儿的包办代替之处。因此,幼儿教师,转变观念,精心设计各种活动,从生活中的点滴小事入手,抓住可利用的教育契机,家园共育,培养幼儿动手意识是很有必要的,这样不仅能够锻炼孩子的独立意识,更能让孩子在动手中体验到做事情的意义和乐趣,幼儿在这样的活动中才能获得真正的发展。     

家园配合做好幼小衔接

从幼儿园到小学，儿童面临着环境和学习任务的变化。幼儿园以游戏为主要活动，没有规定的学业任务，而小学以课堂集体授课为主要活动，有严格规定的学业任务；幼儿园强调的生活常规、游戏规则，不带强制性，而小学的各种学习纪律、常规要求、行为规范都必须遵守，带有强制性。     

疫情防控期间家园共育策略探讨

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。新冠肺炎疫情期间,幼儿教育的"即时性"和"连续性"则不言而喻,或多或少地受到一些影响。针对疫情防控持续推进和全社会积极主动配合防控疫情的需要,采取灵活多样的教育方式势在必行。     

不同家园联系途径的互补性探讨

家、园的密切配合，从而形成教育合力，能有效提高学前教育质量已成为众多幼教工作人员的共识。现在，家、园联系形式很丰富，有家长联系栏、家访、家长学校讲座、家长助教、家长开放日、家长委员会等，为教师和家长、家长与家长之问提供了一个交流和经验共享的机会。家长可以分享幼儿教师先进的教育观念、教育技能和教育经验；教师也可以从家长那里获取更多有关儿童的有效信息，了解家长对教育的理解和期望，并从他们所拥有的专业知识和工作经验中获得帮助。