卢梭的自然主义体育思想探析

法国教育家卢梭提出的自然主义体育思想既突破了传统的体育观,又为近代体育思想的开创立下了丰功伟绩,但仍不排除其局限性。笔者从卢梭自然体育思想的形成人手,分析了其自然主义体育思想的主要内容及局限性,以期体育思想研究者提供有意义的借鉴。     

卢梭自然主义教育思想的意义

<正>目前,我国正处于社会转型的关键时期,社会各个领域都发生着翻天覆地的变化。作为社会重要组成部分的教育领域也是如此。教育改革的口号喊了很多年,减重减负的口号从小喊到大。我们总是说中国目前的教育方式必须改革,尤其是基础教育改革。我们的小学生、中学生,我们祖国未来的花朵不应该生活在书本的重压之下,他们应该轻松愉快的接受教育,应该全方位的接受教育,应该进行全面的发展,     

卢梭自然主义教育思想及其现实意义

本文在阐述卢梭自然主义教育思想的理论基础和主要内容的基础上，理论联系实际，结合现代社会的教育问题，揭示了卢梭自然主义教育思想的现实意义。     

卢梭自然主义教育思想及其现实意义

本文在阐述卢梭自然主义教育思想的理论基础和主要内容的基础上 ,理论联系实际 ,结合现代社会的教育问题 ,揭示了卢梭自然主义教育思想的现实意义     

试析卢梭自然主义教育理念对现代思想政治教育的启示

卢梭自然主义教育理念要求教育服从自然法则,遵循儿童的自然天性和身心发展规律,促进学生自由发展。透过卢梭的自然主义教育理念,我们不但可以清晰地发现思想政治教育存在脱离学生自然需要的突出问题,而且也可以深刻地认识到遵循现代大学生的年龄特征和心理发展特点,因材施教才是现代思想政治教育走出困境的现实路径。     

论卢梭的自然教育理论

在18世纪的法国兴起的启蒙运动中,以卢梭为代表的启蒙思想家抨击了封建的等级制度、僧侣、贵族的特权以及封建统治的腐败,提出了人权、自由、平等的口号,认为在“自然状态”下,人人都是自由的、平等的,人人生而具有不可剥夺的“天赋人权”,要求建立一个自由、平等、博爱的“理性王国”,启迪遭受宗教神学思想奴役和蒙蔽的人类理性.然而,当时在教会控制下的腐朽的封建教育,是不可能满足启蒙思想家以资产阶级的思想和科学知识武装人们的头脑,启迪人们理性的需要.卢梭鉴于这种腐朽的封建经院主义性质的教育戕害人性,违反自然,提出了一切顺应自然.“归于自然”的教育理论.在1762年发表的著名教育哲理小说《爱弥儿》中,通过他所虚构的儿童爱弥儿从出生到成人的教育过程,系统地阐述了他的自然教育理论.     

自然主义体育思想的历史回归

分析了自然主义体育思想的历史渊源，认为现代体育教学思想是在自然主义体育思想基础上的创新成果。     

对西方自然主义体育思想的追溯

西方自然主义体育主张体育教育要使人"个性自然发展",要从儿童的自然天性和兴趣出发,采用符合自然的体育形式和内容,强调体育的娱乐价值,反对人为设计的、呆板的、教师主导的体育教育体系.所以通过对西方自然主义体育思想的追溯 ,对我国目前学校体育教学的改革无疑具有极大的理论和实践意义.     

卢梭自然思想辨析——从白璧德对卢梭的批判说起

白璧德对卢梭自然人性论的批判代表了西方世界对卢梭的一种态度 ,且在现代中国具有一定的影响 ,因此对卢梭自然思想有必要再做考证。自然是卢梭思想的核心概念 ,卢梭自然思想有着丰富内涵 ,它包括自然人性论和自然理想国两个有机关联的方面 ,具有结构自足性、内含时代性、判断主观性的特点。白璧德对卢梭自然思想的评判忽略了其中的时代内容并片面归纳了其历史作用 ,体现着对卢梭思想的一种误读 ,必须予以纠正而还其本真。     

试论我国自然主义体育思想文化

自然主义体育思想从人的“本能”出发,主张通过身体的运动来教育人,推崇自然活动,强调个性发展,尊重学生的兴趣,注重学校体育的实用性与趣味性,对我国现代学校体育思想的影响深远.     

走出幼儿教育的误区:自然主义的视角

幼儿教育对幼儿身心发展有至关重要的作用。面对在教育实施过程中出现的小学教育提前化、特长教育泛滥化、智育知识化等违背幼儿身心发展特点的现象,如何对幼儿进行正确合理的教育值得深思。自然主义教育理论提倡的适应儿童的天性和身心的发展进行教育的理念对这一问题无疑具有重要的启发和指导作用。     

论西方自然主义教育思想的历史嬗变及其特征

西方自然主义教育思想的发展经历了萌芽、客观化自然教育思想、主观化自然教育思想、心理化自然教育思想、生长论自然教育思想五阶段的嬗变过程。纵观其历史嬗变,可以看出其嬗变特征:关于自然教育问题的认识经历了由量变到质变的过程;对自然适应性原则的探讨是从外部深入到内部的;崇尚用"自然"的方式表达自然和谐的教育;探讨教育与儿童自然(天性)发展的关系是其研究主题;自然教育思想内部形成了不同学派,推动了西方自然教育思想和教育科学的发展。     

浅论自然主义和现实主义的异同

本文以严谨的学术态度,简单明了、通俗易懂的语言,通过文学实例从六个方面分析论述了十九世纪美国自然主义和现实主义的异同。     

自然主义手法表现的超现实主义艺术对空间的表现

主要分析以达利等画家为首的、主张运用自然主义手法来表现的超现实主义风格在空间表现上的典型特征和具体表现手法，以及由此产生的空间对心理的主要影响。     

从卢梭到华德福 ——简析华德福教育模式中的自然教育思想

华德福教育的"全人教育"不仅重视学生的知识积累,更注重学习能力的培养、人际交往能力的提高及身心的健康发展。而这种教育模式背后的自然教育观可追溯到卢梭的教育思想。从理论基础看,华德福教育模式的自然观与卢梭如出一辙,且带有自然神论的思想;其次,卢梭倡导社会契约对人的协调、约束作用,而华德福教育思想的"三元社会观"也提出了相应观点;再者,华德福教育采取卢梭教育思想中从"自然人"到"社会人"的教学思路,并科学分期,注重知识实用性、趣味性、学习过程的实践及潜能的激发,逐步培养身心健康和具有良好社会适应能力的当代人才。这一系列的教育思想与实践在当前的教育背景下具有十分重要的借鉴意义。     

绿色环保自然主义设计分析

在能源危机日益严重、全球环境不断恶化的今天,提倡建筑节能是非常必要的。本文提倡绿色环保建筑,从自然主义角度进行建筑节能设计分析,仅供参考。     

论“新体验小说”的自然主义倾向

20世纪90年代中期出现的"新体验小说",主张作家实地考察,亲自经历,提倡描写普通人的生活,远离深刻,强调作家不动声色地将自己的情感体验融入写作中,具有鲜明的自然主义倾向。     

鲁迅作品中流露的自然主义倾向

鲁迅留学日本时期,即明治三十五年至四十二年,在日本文艺界,正是自然主义文学占据主流地位、覆盖整个文坛的时期。鲁迅也恰恰是在这一时期弃医从文,放弃自己所学的医学专业,转向他当时认为比医学更能改变人的内心世界的文学。因此我们有必要剖析自然主义对鲁迅产生的影响,本文着重在鲁迅作品中寻找自然主义的痕迹。     

论岛村抱月《文艺上的自然主义》

《文艺上的自然主义》是日本明治时代著名文艺批评家的理论名篇。本文详细梳理并阐释了该文对自然主义的过去、现在与未来预测这三个方面的历时性叙述逻辑，从而发现了抱月意在为当时的文坛提供一个有理有据、有头有尾的自然主义发展史作为参考、从多个角度探讨自然主义成立的必要性与可能性这一写作动机。     

爱德娜性觉醒的自然主义解读

自然主义文学运动盛行的年代正是肖班创作《觉醒》之时。自然主义的核心概念,诸如环境、本能等,与主人公爱德娜性欲觉醒等主题情景构成鲜明的对话态势。自然主义注重探究人的生理层面,这一理论内涵与《觉醒》描写女性欲望、反映女性生活等写实风格具有某种内在的对话关系。彼此丰富的对话内容也揭示了《觉醒》的自然主义内蕴。