以知识、能力、素质为核心的第二课堂评价体系：以山西大学商务学院为例

从第二课堂作为知识、能力、素质综合集成拓展的新认知,构建了第二课堂评价指标体系和评价方法,并将评价指标体系和评价方法用于第二课堂创新案例。     

关于高校第二课堂活动状况的调查分析与思考

以西安文理学院部分学生为调查对象,从第二课堂活动设计、开展状况及学生对第二课堂的认识等方面进行问卷调查。并根据调查结果进行分析论证,提出进一步建立健全第二课堂活动的激励机制,不断增加第二课堂活动的科技含量,为地方高校如何以学生为本开展切实有效的第二课堂活动,努力使学生专业和综合素养同步发展提出一些建议。     

开展高校第二课堂 提高学生综合素质

高校第二课堂是大学生综合能力培养和锻炼的一个非常有效的平台。丰富和活跃“第二课堂”,不断提高学生的创新能力、实践能力,培养科学思维、拓宽专业知识、锻炼科研能力、强化团队协作精神,全面提高学生的素质与能力。     

依托第二课堂培养大学生科研能力

大学生科研能力的培养对全面提高学生综合素质、培养学生创新精神和实践能力具有重要意义.高校第二课堂是进行大学生科研能力培养的有效途径.该文探讨大学生科研能力培养中存在的一些问题,第二课堂在大学生科研能力培养中的优势,并介绍作者所在院校开展第二课堂对大学生科研能力培养的探索和实践.     

关于高校第二课堂的思考

高校第二课堂是课堂之外开展的学习与实践活动,是第一课堂不可缺少的有益补充。第二课堂的开展,应紧跟社会现实需要,发挥本校师资和硬件资源优势,同时又提供多样选择,营造轻松的学习状态,最大限度激发学生能动性,达到良好效果。     

护理专业开展第二课堂活动好处多多

第二课堂与课堂教学相比，教材内容、教学时间、形式等都具有较强的独立性、灵活性和多样性。教师参与和引导学生开展第二课堂，有利于教师自身素质和教学水平的提高。而对人才竞争的今天，给第二课堂提出了更高、更迫切的要求。[第一段]     

大学生“社会适应力素质拓展”的调查研究——以武汉高校为例

随着大学学历的普及化,在校大学生第二课堂"素质拓展"的社会适应能力越来越引起人们的广泛关注。本文将在武汉高校调查数据分析的基础上,借鉴国内外相关有益经验,提出我国政府、各大学校及高校社团对大学生第二课堂"素质拓展"社会适应力的有效对策和建议。     

校园文化对提高学生素质的作用

文章通过对校园文化的论述，强调其重要性，对开展第二课堂，培养提高学生综合素质有借鉴作用。     

开拓第二课堂 促进物理教学

中学生在第一课堂上学到的知识往往与实践有一定的差距,只有将这些知识应用到实践中去,才能得到巩固和升华,本文就是针对第二课堂展开论述。     

英语阅读课程的立体化建设与人文素质培养

大学英语专业本科阶段的教育不仅仅是关注学生语言技能的掌握,还要重视他们的心智的发展和人文素质的培养。本文从目前英语阅读教学存在的问题着手,通过理论探讨来搭建阅读第二课堂,创建立体化的阅读课程,设立有效的监督措施和评价体系,并实现第一课堂和第二课堂的交融。其目的就是“以读促学”、“以读养性”,通过阅读课程的立体化建设来训练阅读者的思维,开发他们的心智,让其心灵得到了升华,从而解决外语教学中人文性不足的问题。     

动态教学模式下的大学英语辅助课堂实践

基于现代教育技术,动态立体教学评估如今更为强调形成性评价和总结性评价。其特征是将第一课堂和第二课堂的评估相结合起来。以建构主义理论为基础,通过现代教育技术的支持,在教师指导下的第二课堂将促进和丰富第一课堂的教育,在英语教学过程中成为一个不可缺少的部分。     

大学生文化素质教育的途径及方法探讨

文化素质教育是整个素质教育的基础。从“四个相结合”（“第一课堂”与“第二课堂”相结合、“专业文化教育”与“校园文化教育”相结合、“文化知识学习”与“实践能力培养”相结合、“创业教育”与“职业生涯规划指导”相结合）入手，对大学生文化素质教育的有效途径和方法进行了探讨。     

基于职业发展的高职院校人文素质教育课程体系构建——以安徽机电职业技术学院为例

以安徽机电职业技术学院为实例,对高职院校人文素质教育课程体系构建意义、原则和内容等三个方面进行了探讨。提出高职院校人文素质教育为高职院校专业教育提供价值导向,能提高学生的就业创业能力;高职院校人文素质教育课程体系要按照"系统、切近、互补、全程"等原则进行构建;高职院校人文素质教育课程体系分为显性课程体系即第一课堂教学课程体系和隐形课程体系即第二课堂课程体系、第三课堂课程体系和校园环境课程体系,四个部分功能相互补充、相互配合,形成合力,共同实现高职院校人文素质教育目标。     

构建立体化教学模式 提升大学生人文素质

科技教育和人文教育是大学教育的两大基础。大学教育往往会出现偏重科技教育而忽视人文教育的现象。在实施新世纪素质教育工程的过程中,必须强调人文教育在大学教育中的基础地位。为此,我们要构建文学鉴赏课与大学语文课互渗、第一课堂教学与第二课堂活动互补的立体化的教学模式,为学生搭建一个提升人文素质的宽广平台。     

加强大学生文化素质教育的思考——乐山师范学院提高学生语言文字能力的实践探索

针对大学生语言文字能力普遍下降的现状,通过构建以第一课堂为主、第二课堂为辅,理论课程与实践课程、课内活动与课外活动相结合的语言文字课程体系,将有力地推动大学生文化素质教育向更高层次、更深入发展.     

拓展"两课"教育课堂的探索与思考

要使“三个代表”重要思想深入到大学生的头脑,必须充分发挥“两课”教育三个课堂的作用。第一课堂是实现“以科学的理论武装人”的主阵地、主渠道;第二课堂是第一课堂的延伸和发展,它具有趣味性、灵活性,寓教于乐的特点;第三课堂是第一、第二课堂的必然的延伸和拓展,它不仅是学习和理解“三个代表”思想的重要环节,更是宣传和实践“三个代表”思想的宽广课堂。     

浅谈如何利用图书馆实现“大爱育人”

以泰州职业技术学院图书馆为例,从4个方面详细论述了作为学生第二课堂的图书馆如何承担起＂大爱育人＂职责的问题。     

谈化学教育专业学生化学教学语言的培养

培养化学教育专业学生的化学教学语言可通过在教学过程中强化教师自身的语言示范作用、在课堂教学过程中尽可能地为学生创设语言训练情境、在教育实习环节中重视对学生的教学语言指导、组织学生观摩剖析学习课堂教学语言实例、开展旨在训练化学语言的第二课堂活动等几方面加以实施。     

无线电测向走进第二课堂的探究

根据无线电测向的特点以及对素质教育的促进作用,根据学生特点,就如何正确地将科技体育项目--无线电测向引入学校的第二课堂,推动学校的教改,促进学生综合素质的全面提高和学校的素质教育的进一步深化,作一论述.     

应用型本科人才文化素质的提升与实践

遵循科学教育与人文教育相结合,成人教育与成才教育相结合,第一课堂与第二、第三课堂相结合,文化素质课程教育与专业课程教育相结合,学生自主学习与教师指导相结合的五大原则,建构一个以高水平应用型本科人才培养为目标,贯穿大学4年本科教育全过程的、立体的、开放的文化素质教育教学体系,并建立一套保障其实施的运行机制。这是提升应用型本科人才文化素质的核心内容,也是深化高校文化素质教育,提高人才培养质量和社会吻合度的必然要求。