《大学物理》教学方法探讨

自从有学校教育开始，课堂教学作为一种基本的教学形式就已经存在了。课堂教学的显著优点，如可控性强、效率高、简便易行等都是近年来逐渐普及的电教手段所不能完全替代的。因此，目前，乃至将来课堂教学作为教学的基本形式还将继续存在下去。但要注意课堂教学在传授知识的同时应充分开发学生的智力，培养学生自学能力、分析能力、思维能力、表达能力。开展以教师为主导，学生为主体的教学双边活动。改革过去那种“讲授内容多，学生思维少；讲授时数多，学生自学少；单一讲授多，其他教学手段少”的课堂教学模式。具体如何改进课堂教学各科…     

立体几何教学中对创新精神的培养

教师作为素质教育的实施者，在课堂教学中要采取不同的教学形式、教学方法和教学手段，去营造一种适合培养学生创新意识的环境，以直接影响学生的思维活动，使他们积极进行创造性思维，培养其创新精神．     

在社会实践活动中激发大学生的精神动力

提升大学生的精神境界、树立崇高的价值追求、激发他们的精神动力是大学本科教育之根本。以一次校企社会实践活动为个案，分析成功开展社会实践活动的影响因素：一是社会实践活动成功的关键是要把学生视为活动的主体和最高价值；二是在内容上要做到心灵碰撞，以真情打动人；三是在形式上要与大学生进行多种形式的深度对话。只有把课堂教学和实践活动相结合，才能激发大学生的精神动力，培育大学生高尚的人文精神。     

运用多种形式开展学生课外读书活动

长期以来，课堂教学主要表现为教师对教材内容的讲解，学生作业基本上是教材内容的翻版，考试试题也主要是对教材内容的总结和引伸，整个教与学的活动被禁锢在教材这一狭窄的范围内学懂弄通。鉴于大学教材中教学内容有限性和学时的有限性，为了扩大学生的知识视野，培养学生的创造性思维，充分运用多种形式，引导学生阅读以本专业教学内容为中心的参考书，是十分重要的一项活动。作者在近三年内，在建筑工程专业和新型建材专业教学中尝试了一种被称作“读书报告教学法”的教学方法，对于引导学生利用课外时间读参考书，取得了比较满意的效果…     

课堂教学点滴

一、调动学生学习的主观能动性当今课堂教学仍是我国理工科大学培养人才的基本途径。课程教学是教师的教和学生的学所组成的一种教育活动。但是仅仅有教师的主导作用，而无学生的能动性、课堂上就会出现教师“津津有味”学生昏昏欲睡的局面。因此，要想使自己的课堂教学收到良好的效果分必注重调动学生学习的主观能动性。为此，教师必须了解学生们的心理，掌握他们的心理。特别是他们的“学习动机”和“兴趣”。我授课的对象是选矿专业高年级学生。他们在这一阶段里起主导作用的动机是准备毕业、未来就业的动机。教师首要任务就是将这种潜在…     

认真组织好课堂教学,才能提高教学质量

近年来，人们注意到，有些教师对教学不那么专注、不那么严谨了，许多学生对学业不那么勤奋、有的甚至不思进取了，人们有理由对教学质量感到忧虑。从具体教学管理的角度来说，我们总希望结合学校的具体情况，找到一个既具基础性，又便于操作的工作作为支撑点，切切实实地把教学质量搞上去。一、重点抓住课堂教学质量课堂教学，俗称上课，是教学的基本组织形式。课堂教学的内容一般可以界定为：在教学计划规定的学时范围内，以教师为主导所进行的讲授、实验演示、课堂讨论、课内练习等活动；其中以教师讲授为主要形式。除研究型的教育外，学…     

提高课堂提问的有效性

<正>提高数学课堂教学的有效性,不仅可以降低师生不必要精力和物力的付出,还可以最大限度地提高课堂教学的效果.因此,在教学活动中,教师应努力构建有效的课堂教学[1-2].1课堂提问有效性的理念课堂提问是教学中师生双边活动最基本的也是最重要的形式之一,是教师组织教学,启发学生思维,提高学生理解能力的一种重要手段.有效提问意味着教师所提出的问题能够引起学生的回答或回应,并且这种回答或回应能促使学生积极思维,增强创新意识,激发学习动机,有助于进一步培养学生的创造性思维.     

构建英语教学生态化环境的路径研究

英语课堂教学生态化是实践课堂教学的条件或环境系统,是有效提高英语课堂教学成效的条件系统或环境系统。英语课堂是学生和教师共同活动的最基本的生态环境,是由教师、学生及心理和教室客观环境共同构成的整体环境。尊重学生的学习需要,营造民主、平等、和谐、互动的课堂气氛;尊重学生个体差异,开放探究、激活思维,运用多值评价体系,促进课堂教学效率的提高和调节学生的学习行为和情感态度。     

高校教师职业道德建设的思考

一、教师职业道德的内涵教师职业道德是指教师在职业生活中形成的规范的总和。教师职业道德是教师在所从事的教学、科研、管理等活动中表现出来的工作态度、工作作风、工作效果上的反映。教师在这些活动中所抱的态度及表现出来的道德风貌，直接影响着学生道德品质的形成和发展，而这种影响常常是无形的，潜在的，又是长远的，深刻的，是任何其他形式的教育所无法代替的一种教育力量。教师职业道德具有明显的意识形态特色，受政治、文化和社会风俗习惯的制约和影响，因而职业道德具有鲜明的时代特征。所以，不同的社会，不同的历史时期，教师…     

谈高等数学教学中例题的选取

提高例题教学的效果是提高课堂教学质量的重要途径,文章结合高等数学课堂教学实际探讨在选取例题时应遵循的原则．教师在教学中注重例题的选取不仅可以优化课堂教学效果,帮助学生掌握数学基础知识,形成数学基本技能,还有助于对数学思维、数学方法的掌握和运用,从而进一步培养学生的创新意识和创新能力．     

浅谈说明文的语言技巧

说明文语言是由它要表达的内容和目的所决定的。说明文的写作目的，是要把事物、事理中的科学知识介绍、解释清楚，使读者有所得，由不懂到懂，由不知到知。它在语言的运用上，不像记叙文那样，用叙述、描写性语言记述、描摹人、事或景物，用抒情性语言表达作者的情感，更不像议论文那样，用议论性语言表达作者的主观见解。说明文的语言要求确切、严密、简朴、通俗、生动。一、准确所谓“准确”，即准确、切实。也就是说语言能恰如其分地反映客观事物本来面目。说明文的基本职能是向读者介绍科学知识，解说科学道理。因此，其语言不仅要求准…     

论学风建设与高校学生工作的关系

一、对学风及学风建设的再认识学风建设，是高校的师生员工在党委行政的领导下，根据学风的特点、规律和目标，进行的有组织、有计划、有目的地对在校学生治学精神的培养活动，以建立良好的学风。1、学风与学风建设具有以下特点：①学风是由广大学生在治学上表现出的一种校园精神，则学生是学风形成的主体，是学风的继承者，也是学风的建设者，学生内在的主动精神和治学态度，对形成良好学风有着关键的内因作用。②因为一种优良的学风应表现为广大在校学生以治学上有着崇高的理想，远大的志向、刻苦的精神、严格的作风、科学的态度，它们之…     

研究课堂教学中的矛盾不断提高教学质量

一所学校教学质量如何,取决于多种因素,但在诸因素中,教师的“主导”作用和学生的“主观能动”作用是首要的,只要充分发挥教师的“主导”作用和学生的“主观能动”作用,才能达到提高教学质量的目的.作为一名高等学校从事教学工作的教师,除了必要的科学研究和社会活动外,主要时间和精力是从事教学活动,把自己所学到的知识,传授给学生.就目前我国教学方式而言,主要还是采用课堂教学的形式.因此,研究课堂教学中的矛盾,揭示课堂教学过程中的矛盾运动.探索课堂教学的规律,是提高教学质量的关键.     

提高数学课堂提问的有效性

<正>课堂提问是实施课堂教学步骤的基本手段,适用于教学的各个环节,是启发学生思维,提高学生理解能力的一种重要方式.课堂有效提问就是在整个课堂教学中,教师根据课堂的目标和内容,提出有针对性、启发性的问题,促使学生有浓厚的兴趣,积极主动地去思考探索问题,并使得课堂教学积极有序的进行下去的一种手段.这个过程不仅能使师生都融入到教学     

初中物理实践活动探索——对指导学生进行调查报告的思考

<正>一、物理实践活动的定义实践活动就是以问题为中心,初步训练学生学会科学的思维和工作方法,培养其创新精神和实践活动能力的过程。物理实践活动应是组织学生围绕与物理相关的实际问题(如能源、交通、环保、生态、饮食、住房)进行专题研讨的实践活动。这些实际问题既是科技问题又是实际的社会问题。有计划有目的地组织学生对他们关注的问题进行调查、研究和讨论,有利于培养学生关心社会的意识,使学生学会运用科学知识分析和解决问题     

论企业投资决策思维

一、企业投资决策思维的特点企业投资决策思维是解决“以最少投入获得最大产出”的思维活动。它既具有决策思维的特点，也有自己的特点──企业投资思维的盈利性、战略性，风险性、系统性、创造性。1．企业投资决策思维的盈利性是指企业如何做到以最少的资金获得最多的利润。甘何企业投资活动都有非常复杂的动机，如提高市场占有率、扩大生产能力，满足个人升迁的需要等等，但是，企业投资活动的最终动机却是赚钱。为了赚钱，企业首先要做到的就是投资决策必须正确。判定投资决策正确的核心指标之一就是投资活动是否能给企业带来直接的、最…     

论学生成才的相关因素

大学生成才有智力因素、非智力因素、也有社会给予的条件和机遇，但人才培养过程因素既无一不和所受高等教育有极大的关系，因此教学是学生成才的重要因素。一、对提高学生智能的认识随着科学技术的发展，时代向高等教育提出了更加严峻的要求，高等学校的教学。首先要树立正确的教学观念。教学包含下述三项任务：1．教学是一种有组织、有目的、有计划的认识活动，传播科学文化知识和基本技能是教学的第一个基本任务；2．教学是开发学生思维的重要形式之一，发展学生的智力、能力是教学的第二个基本任务；3．教学是教育的基本手段，促进学生…     

对解决问题的教学过程的几点思考

解决问题的过程是学生探索知识的重要过程。“问题”是学生认识结果的一种体现形式，而不是教师主观设计的结果。解决问题是学生认识过程的重要体现，不同的答案反映了学生思维上的差异。我们应注重学生发现问题的思维能力的培养，而不应过分注重结果的一致性。     

激励性评价在物理教学中的应用

<正>激励性评价是指在教学中,教师通过语言、情感和恰当的教育教学方式,给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬,使学生在心理上获得自信,激发学生学习动机和兴趣,使学生积极主动学习的一种策略.课堂教学中运用激励性评价应遵循实事求是、师生互动、激励为主、因人而异和及时适度的原则.教师在课堂教学中以赏识的心态看待学生,善于发现学生的闪光点,及时给学生以赞赏、鼓励的评价,能促进学生走向成功,取得事半功倍的效果.1课堂教学中运用激励性评价的误区     

组织学生在科研活动中培养工程实践能力

工程实践能力的培养不同于某门专业知识的学习，不是单靠书本知识，必须让学生亲自参加科研实践活动，在科研实践中去理解和感悟。从1994－1995年，我们采取了吸收部分学生参加科研项目，探讨在科研活动中培养学生工程实践能力的问题。一、制定相应的措施1．挑选一些思想活跃、善于钻研、学习有后劲的学生，让他们从二年级开始参加教师的课题组，直到毕业，连续二年不间断。2．在活动时间上，主要利用学生的课余时间，并且使活动时间制度化。有老师指导，其余时间他们专心功课学习，从而保证学习活动两不误。3．在活动内容上，每次活动结束…