如何在英语教学中培养人文思想

随着素质教育和新课程改革的不断深入实施,教育教学为了适应新课程改革的要求做出了一系列的改革。在教育教学中教师的教学重点不再是让学生掌握更多的科学文化知识,而是从学生长远发展的角度考虑,在要求学生掌握一定知识的基础上培养学生的人文思想。在经济全球化的今天,英语作为世界通用语言是进行国际交流的重要方式,英语教学在教育教学中的地位日渐提高,在英语的教学中培养学生的人文素养也成了英语教学的重要目标。该文针对当前英语教学的现状探讨了在英语教学中如何为培养学生的人文思想而制定切实可行的策略。     

初中英语教学的课后反思与研究

教师对教学行为的自我反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。新课程标准强调教师要＂不断对自己的教学行为进行反思,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师＂。课后反思与研究是英语教学过程中的一个重要环节。它既能促使教师在教学艺术上＂常教常新＂,教学水平方面逐步提高,又能使课堂结构得到优化,提高教师的教学效率。     

高中英语教学中高效课堂的打造

随着新课程改革的不断深入,提高课堂教学的有效性的呼声越来越高。新课程环境下营造更具吸引力的英语课堂环境是提高教学效率的重要保证。高效课堂主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化。要构建英语高效课堂,就必须把教师和学生都看成是课堂的主体,学生的学习态度关系到课堂上的效率,这样不仅教师能实现想要达到的教学效果,而且学生也能完成一定目标下的学习任务。因此,英语教学在学生的高中阶段起着至关重要的作用。     

让自由思维在小学英语课堂中绽放

自从我国新课程改革实施以来小学英语教育也发生了翻天覆地的变化,因此对教师来说要想提高小学英语教学教育也带来巨大的挑战。由此可见,在当前教育背景下教师应重视小学英语教学,为学生营造良好的课堂氛围,培养生良好的思维,让自由思维在小学英语课堂中绽放,如此才能取得预期的教育目标。为此,接下来笔者结合近年来小学英语教学经验从以下几个方面探讨如何让自由思维在小学英语课堂上绽放,从而为相关教育者教学提供借鉴。     

新课程背景下广西少数民族地区农村教师自我反思能力现状及培养

随着新课程的全面实施,少数民族地区农村教师自我反思的意识淡薄,教师自我反思能力整体水平偏低。要提高教师自我反思能力,必须加强教师教育理论的学习,提高教师自我反思的意识,提升教师自我反思能力的基本内功。同时,还要创设良好教育环境,形成浓厚的教师自我反思氛围,促进教师在自我反思中成长为反思型的教师。     

浅谈新课标下师范生化学实验能力的培养

化学实验教学是化学教师进行化学课程教学的核心部分之一。如何适应新课程下化学教学的要求,培养具有高素质的"新课程教师",是师范院校化学教育专业学生培养所面临的迫切问题。然而师范院校化学教育专业应届毕业生的实验能力较差,令人非常担忧。师范院校要采取必要措施,提高化学教育专业学生的实验能力,以使其能更好胜任高中化学教学工作。     

谈英语小班化教学

新课程强调学生学习的自主性和教师教学的互动性.英语小班化教学模式为新课程教学提供了一种非常高效的模式.小班化教育的理念在于促进每一个学生全面而富有个性的发展,让学生充分分享各种教育资源,有更多的机会处于教学活动的中心地位,有更多时间与教师交往、沟通,得到个别化的教育;增加优质教育的机会等,通过探求、摸索、借鉴、吸收,旨在通过对教学形式中量的强化,来实现最优化教育从而达到质的飞跃.英语教学实施小班化,教师与学生之间、学生与学生之间、家长与教师之间的人际交往密度和频度将提高,情感交流的机会将增多,从而大大增强教师对学生的人格影响力、学校生活的亲和力和集体的凝聚力.     

浅议新课标下的农村中学英语教学

对于本来基础薄弱、师资匮乏的农村中小学英语教学来说,改革势在必行。因此,在实施新课程的过程中,按照新课程标准的要求,农村中学英语教师要结合农村英语教学的实际情况,把学生的全面发展作为教学的基本出发点,并根据自己的教学条件选择合理的教学方式,将传统的教学方式变成"自主—探究—合作"的教学模式,使学生通过合作、交流、实践等方式积极参与到教学当中来,实现学生由"要我学"到"我要学",从根本上减轻学数学给学生带来的压力和负担,提高农村中小学英语教学效率。     

新课程中教师的自我调整

新课程对教师提出了新的教学理念,即力图改变传统教育中的教师的“教”和学生的“学”。从而带来了师生交往方式的变化,传统教育中的教师角色需要转变。在美术教学中,教师要在新课程的环境中和学生共同营造新的课堂,以促使教师在课堂教学中实现自身的发展。     

创新教育艺术 品味教育之美

教育是一门讲究艺术的职业，教师突破自我需要艺术，教师认识学生需要艺术，教师教会学生更要讲究艺术。教育只有将科学性、艺术性有机地结合起来，统一起来，才能不断提高教育教学水平，取得教育教学的良好效果。     

反思性教学与高中英语教学反思

新课程改革倡导教师进行反思性教学,成为反思型教师与实践者。反思性教学能够提高高中英语教师能力与学生综合素质,是不断追求英语教学实践合理性并最终达到“学会教学”与“学会学习”的教学。     

大学英语教学中学生自主学习能力的培养

良好的自主学习能力对大学英语教学质量及大学生综合素质的提高都有重要作用。广大大学英语教师要通过加强思想教育、培养学生兴趣、及时解决问题、及指导学生自我监控学习效果等方式来培养学生的自主学习能力。     

浅议提高学生学习主动性的策略

素质教育是以学生为主体的教育．新课程标准也明确提出．要让学生在“自主、合作、探究”的学习方式下学习。“自主、合作、探究”是一种新型的学习方式．课堂教学中知识的获取是一个主动的过程．学生是知识获取过程的主动者、参与者,因此,在教学中教师如何研究和改进自己的教学．激发学生的学习兴趣．调动学生学习积极性和主动性是提高教学质量的首要问题。学生学习的主动性体现了学生个人自我发展的能力．是提高教育教学质量的重要条件．同时也是实施素质教育的客观要求。为了激发学生的主动性．在教学实践中要做到以下几点：     

文化背景知识融入英语教学中提高学生的语言交际能力

大学英语教学的目的是培养学生的综合应用英语的能力,增强学生的语言交际能力。要提高学生的语言交际能力,教师不仅要注重语言知识的教学,而且还要注重文化背景知识的教学。在英语教学中,教师应该融入文化背景知识,有效地提高学生的语言交际能力。     

如何做好高中英语教学工作

众所周知，英语是高中教育中重要的一环，对学生的成绩有着重大的影响，因此英语教师在教学过程中更要加强对英语教学模式的探究，不断提高自身教学水平，从而切实做好英语教学工作，为学生在高考中取得好的英语成绩奠定基础。     

浅议新课程背景下的中学生物教学

新课程标准的实验至今已近十年时间,它给现代教育带来了不少的变革,不少的争议和不断的探索,也促进了现代教育不断的向前发展。新课程背景下教师教学观念,教学行为的转变,及对课堂教学如何有效性的认识,成了改革的重点和难点。为适应新课程改革,教师要运用多种方法和手段来激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,构建充满生命力的开放性的课堂,提高课堂教学有效性。     

培养与体验——浅谈中学历史教学中情感、态度与价值观的实现

在新课程改革下的历史教学中,教师既要发挥在情感教育中的主导培养作用,积极拓展情感教育的课程资源、适时点燃情感引起学生共鸣、在求真中进行情感态度与价值观的教育;又要注重学生的自我感悟和感知,遵循学生的情感认知规律和特点、尊重学生在情感体验中的主体地位;同时应注意让“培养”和“体验”这两个环节有机结合。     

运用多种方法激活地理教学

“兴趣是诱发学生积极性和自觉性的内部动因,是教师引导学生步入科学殿堂之门的钥匙”。教师要在教学中,以平等、合作的姿态为前提,充分调动学生的各种感官,运用各种教学方法,为学生创造自主学习、自主探究、自我创造、自我发展的机会,达到新课程改革的目的。     

浅谈小学英语学困生的转化

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。新课程标准要求要面向全体学生。学困生转化是每位英语教师不容忽视的任务。教师要立足学生,关注学生,尤其是关注学困生的发展。结合近几年英语教育教学实践,对小学英语教学中＂学困生＂的成因进行了分析并提出了转化对策。     

树立教学勇气,找回教师自我——《教学勇气——漫步教师心灵》读后感

自我是教师的灵魂,是教师教学成败的关键。对教师进行的教育和培训,最终目的就是要引导教师树立教学勇气,去认识教师自我,并找回教师真正的自己。本篇文章就是立足于教师教育,呼吁教师鼓起教学勇气,问问"我是谁",完成教师的自身认同,在与学生相处的实践中,使教学契合本性,完善真我,实现自我。