通过中日与“金钱”相关的谚语看宗教的影响力

谚语是一个国家、一个民族风土人情、生活方式、社会结构的反映,对于理解一个国家的文化传统有着非常重要的作用。本文通过对照中日两国关于"金钱"方面的谚语,诠释中日两国在文化上的异同,特别是通过与信仰有关的谚语的列举,从宗教的视角探析中日两国谚语的文化内涵。     

英语课堂中的文化教学

将文化教学引入英语课堂可以帮助学生达到英语学习的一个高级目标,即用英语交流。让学生理解语言与文化的关系,增强学生在跨文化交际过程中的文化差异敏感度对于英语教学的作用重大。本文总结了两种增强学生文化敏感度的教学方法:以语言差异为切入点,让学生体会中西方思维方式的不同;通过谚语介绍文化,提高学生用英语进行有效交际的技巧。     

理解与关联翻译的本质特征

关联理论把翻译看成一个跨语言、跨文化动态阐释的明示—推理交际过程,强调翻译的交际性、动态性与阐释性的本质特征,这与哲学阐释学中理解的对话性、历史性与相对性等特点不谋而合,因此关联翻译理论蕴涵着丰富的哲学思想。     

“感性”之美:马克思语言观与翻译美学

哲学与翻译研究密不可分。不同的哲学思想产生了不同的翻译理论与实践。尽管马克思思想创立距今已有150余年,但是它依然闪烁着光辉,指引着后人前进的道路。马克思的实践哲学把主客体有机地结合,为我们从事翻译美学的实践提供了宝贵的理论基础。他所提出的"语言是感性的自然界"为我们理解翻译语言带来了启迪与反思。他对"美的规律"的思考为我们探寻翻译之美打开了智慧之门。翻译审美过程是一个感性的、动态的、积极的、创造的过程,是译者理解原文,发挥意识的主观能动性作用,从"自在"存在到"自为"存在建构译本的过程。     

理解与关联翻译的本质特征

关联理论把翻译看成一个跨语言、跨文化动态阐释的明示-推理交际过程，强调翻译的交际性、动态性与阐释性的本质特征。这与哲学阐释学中理解的对话性、历史性与相对性等特点不谋而合，因此关联翻译理论蕴涵着丰富的哲学思想。     

“杀一”果能“儆百”吗

“杀一儆百”我们都很熟悉，是所谓的一种教育方法，顾名思义是杀了一个坏的，让其他一些想干坏事的人有个警惕。教师想尽量直截了当地帮助学生改正缺点，把他的缺点公之于众，以使其他学生从中吸取教训，不犯类似的错误。“杀一”果能“儆百”吗？在自己的一次“杀一儆百”实践中，使我对当众批评学生的利弊产生了一些思考。     

C语言教学模式：“简单任务＋归纳法”

"简单任务+归纳法"教学模式主要是利用一个总的学生管理任务来驱动,然后再把任务层层分解,以进一步理解知识点,再在一些理论知识点上进行归纳、总结、升华。任务要简单,可以让大多数的学生独立完成,让学生体会到C语言在解决实际问题中的作用,感受到成就感,从而让更多的学生燃起学习《C语言程序设计》的兴趣和信心。     

谈小学数学教学如何与实际生活相联系

新的一轮课程改革,进一步促使数学生活化,数学与生活进一步接轨是指学生能够从自己的生活经验中找到帮助自己理解数学知识的素材,同时能够把生活中的一些问题转化为数学问题来进行解决.数学与生活乃是紧密相连,数学来源于生活,生活中又充满着数学.为此,教师要利用熟悉的事物来对学生进行教学,把学生的生活经验课堂化,将抽象的数学转化为有趣、生动、易于理解的事物,贴近生活.     

微小元素法——一种极富唯物辩证哲理的数学方法

自然科学的发展离不开哲学的指导作用。本文以微小元素法为载体，多角度、全方位挖掘其中蕴合的哲学思想，让学生学习数学不要只停留在形式逻辑的推理和繁琐的计算中，而能用辩证逻辑的科学方法理解数学的本质和意义，从哲学宝库中寻找开拓思维的新武器，让我们的思维空间更宽、更广、更新。     

谚语背后的事件独立性

在漫长的生产生活中,中华民族总结经验,积累了丰富的语言知识。作为语言知识宝库中的一部分,谚语以其短小精悍在现代生活中依然散发着旺盛的生命力,并且有不少谚语背后也隐含着丰富的科学知识。事件的独立性是概率学中的一个重要内容,一般教材上往往偏重于数学解释。为增加事件独立性知识的人文气息,改善教学效果,结合"百发百中"、"智者千虑,必有一失"、"不要把鸡蛋放在同一个篮子里"和"三个臭皮匠赛过诸葛亮"等谚语,发掘这些谚语背后的隐含的事件独立性的表述,从而让事件独立性具有了人文气息,让谚语有了数量的科学解释。通过实际课堂教学效果来看,学生接受起来相关的知识更有兴趣,改善了课堂教学。     

实施“十个不”、“五个无”、“三个轻轻”——雪枫小学让德育回归生活

为了让德育回归生活,“安徽省德育特色示范学校”宿州市雪枫小学编写了《雪枫小学学生德育目标训练实施细则》,并将德育目标概括为小学生日常学习和生活的“十个不”、“五个无”、“三个轻轻”。“十个不”:一分一秒不舍,一角一分不费,一件公物不损,     

人的"生存实践性"与当代德育的人本转向

马克思主义哲学对人的"生存实践性"的理解是当代德育人本转向的理论基础。通过分析传统德育把人看成是抽象的"现成"存在物这一理解方式的缺陷之后,论述对人的"生存实践性"的理解是当代德育人本转向的基本理论依据这一命题,并指出正确理解"自由"是当代德育人本转向实现的关键。     

“集合分类与等价关系”新讲

"集合分类与等价关系"是《近世代数》课程中一个非常重要的知识点,不仅对学习商群、环、局部化等概念有很大帮助,还是构造新的代数对象的手段之一.文章就如何让学生更深入理解和掌握该知识点进行了探讨.     

对“德育导师制”内涵的探讨

“德育导师制”强调以德育回归生活、关注学生生命成长为理念，通过构建学校教学与德育一体化的管理机制，学生的知识建构与道德成长同步发展。德育导师制是顺应时代发展潮流，满足国家在新形势下对人才需求的德育创新机制。“德育导师制”在浙江省中小学实施已历时两年，一些学校和地区积极探索学生思想道德建设的有效机制和实施途径。工作取得显著成效。[第一段]     

中职学校思政课教学“生活化”的几点思考

思想政治课作为中职学校德育教育的主渠道,对学生的人生观、世界观起到了关键作用。思想政治课的学习,关键是从学生的生活实际出发,从耳听目染的生活素材入手,变抽象深奥的理论论述为具体生动形象的分析,不断提出疑问,分析原因,引导思考,指导行为。也就是让生活成为课堂的窗口,让课堂成为生活的指南基础,真正让思想政治课堂成为学生政治修养、素养提升的殿堂,成为广大学生思想火花碰撞闪耀的舞台。要达到这样的境界,政治教学就要求＂生活化＂。     

评选形象大使 创新德育新举措

德育实践是促进德育影响转化为学生品德的基础。德育的土壤、养料在于生活，德育应该从书本走向生活，应该让学生从自己的生活环境中进入德育乐园。德育实践的方法也需要贴近学生的生活，使用他们喜欢的形式。把当今社会上颇受欢迎的形象大使评选活动变通引入校园，在学生中开展校园德育形象大使评选活动，是我校开展德育工作又一新的举措。这一活动融引导与实践于一体，得到了学生的普遍欢迎，达到了预期的德育目标。     

“立德树人”理念在初中道德与法治课中的探索与实践

"立德树人"就是要求学校在育人工作中把对学生的德育教育放在头等重要的地位,先"立德",再"树人",一个人可以学识平庸,但如果道德败坏,那就可能会对他人造成不良后果,危害社会。所以,学校要在育人工作中重点开展对学生的德育教育。初中道德与法治课程作为初中阶段对学生进行德育教育的重要学科载体,在教学过程中可采用启发式教学、课后布置实践作业等方式对学生进行德育启发、德育引导、德育熏陶、最终目的是让学生拥有高尚的道德情操和符合德育标准的道德行为。     

中国体育哲学思想探析

当代中国体育之发展,需要正确的体育哲学思想的指导。把体育战略思想纳入哲学范畴研究,站在哲学的高度上看体育战略,揭示问题的真谛和本质。科学的体育哲学思想,能够对当代中国体育发展中提出的各种现实问题给予哲学的理解和认识,发挥体育哲学世界观与方法论的功能。文章采用文献综述法,对中国古代及近代体育哲学思想进行研究,旨在为未来中国体育哲学的发展提供借鉴。     

浅谈英汉谚语中的"大同"与"小异"

谚语作为人们生活生产中总结出来的精炼而富哲理的固定语言表达方式,体现着不同地域和民族的文化.英汉谚语既有着许多相同之处,也有差异.本文就一些中英常用的谚语进行比较,从这些比较中,可以发现东西方文化的同与异.了解这些文化,对学习、翻译、正确使用英语谚语以及了解西方文化,都有很大帮助.     

德育:呼唤为学生量身定做

德育来源于生活,可以高于生活,但是应该指导生活、服务生活.德育要细节化,防止浮泛化、形式化,走过场.为学生量身定做德育目标、德育内容、德育形式,让德育真正走进学生的生活中,走进学生的心中.