声控四足机器人的STEAM教育实践——以创意机器人大赛区级赛为例

正目前,STEAM(科学、技术、工程、艺术、数学)教育理念引起了我国部分学校的重视,在教育界和科学界同样也引起了共鸣,并为科技馆科普教育提供了理论支撑。因此,我们在创意机器人大赛区级赛(以下简称区赛)模式研究应用项目中引入STEAM教育理念,分析机器人套件研发、区赛比赛规则设计、机器人创意设计等过程,探讨STEAM科技创新实践教育活动。1STEAM教育的创意机器人1.1STEAM教育     

大学生对STEAM教育的认识现状及对策研究——基于全国58所高校的数据分析

近年来,STEAM教育已在我国数千所中小学蓬勃开展,在实践应用和理论探索上已取得重要成效,却鲜见关于大学生对其认识的研究。围绕大学生对STEAM教育的认识,对全国58所不同类型高校的大学生展开调查,发现大学生对STEAM教育熟悉度低,且存在学历差异;对STEAM教育的内涵认可度尚可,但对特征和活动形式的认可度不高;对STEAM教育的态度表现积极,但存在性别和学历差异;STEAM教育实际成效差强人意,存在学历差异。针对上述问题,建议加强STEAM教育顶层设计,加快STEAM教育发展进程;形成丰富多彩的校本化、社区式的实践场景,积极探索STEAM教育在高校中的相关活动;重视本科生STEAM教育的发展,满足学生的个性化学习需求;凝聚发展合力,最大限度发挥STEAM教育的应然实效。     

幼儿教育中STEAM教育的融合探析

伴随信息化的发展,市场对于创新与复合型人才的需求量逐步增大,使得我国教育面临着巨大的挑战。STEAM教育以其独特的教育理念与人才培养方式而受到全世界的关注,成为全球教育的热点,也为我国幼儿教育的改革提供了新的思路。本文从幼儿教育的特征出发,分析了STEAM教育与幼儿教育融合的可能性,并探讨了在幼儿教育当中融合STEAM教育的具体策略。     

高中生数学核心素养对化学、生物学业成绩影响的路径分析

当今培养学生核心素养的关键是STEAM教育,而STEAM教育的实质是学科融合理念、真实情境问题的解决、关注学生综合实践体验、注重培养创新意识.本文从核心素养的角度出发,对西宁市744名高三学生进行了数学、化学、生物核心素养问卷调查,运用SPSS20.0软件对数学核心素养与化学、生物学业成绩间做了相关性分析,运用AMOS...     

3D打印在中小学创新教育中的实践探索

正随着3D打印在产品设计、建筑设计、机械制造、医学领域、文化艺术等行业发挥越来越重要的作用,3D打印这一新兴科学技术也不断融入到人们的工作和生活中。而科技促进教育这一客观规律也决定了3D打印对教育的影响是必然的,3D打印技术与学校教育的结合必成为STEAM教育中对学生开拓创新能力培养的必要组成部分。     

基于VR/AR技术的职业学校STEAM课程体系的构建与应用

VR/AR技术创建的立体课堂能为学习者提供真实的学习体验,所以被职业学校关注.同时,结合STEAM教育,构建基于VR/AR技术的职业学校STEAM课程体系是亟待解决的问题.分析STEAM教育的内涵和教学应用及VR/AR技术的作用;阐释基于VR/AR技术的职业学校STEAM课程体系的目标及实践课程结构;进行课程结构设计并整合;构建具体的课程体系;给出主题式教学组织形式;并梳理出优质教学内容设计和教学活动设计原则;最后探讨了课程体系的教学应用.     

西藏社会艺术教育在当前“互联网+”热潮下的发展

随着互联网科技与移动互联技术的不断发展,我国社会艺术教育发生了翻天覆地的变化。在"互联网+教育"的浪潮下,以通识性教育与专业化教育为主的艺术教育呈现出多样的新形态。O2O模式、社群教育、STEAM翻转课堂,激励性课程等多样化的艺术教育形态改变着人们的生活。"互联网+"技术能够改变资源的不均分配,能够为西藏地区社会艺术教育行业的发展带来变革。但是与此同时,机遇与挑战共存,线上教育与线下教育的矛盾,碎片化知识和系统化知识结构的冲突,参差不齐的内容等问题都成为亟待解决的问题,需要引起行业推动者的关注与思考。     

基于 STEAM教育理念的PowerPoint教学设计——以“三角形的内角和”微课制作为例

为提高高职院校PowerPoint教学效果,结合STEAM教育理念,以“三角形的内角和”微课制作项目为例,从可行性分析、项目实施、项目总结三个方面阐述PowerPoint教学设计过程,同时给出优化策略.将STEAM教育理念应用于PowerPoint教学,不仅提升了学生的操作技能,而且提高了学生应用PowerPoint解决综合问题的能力.     

创客文化与科技馆创客教育刍议

本文论述了源于创客文化的STEAM教育和创客教育在正规教育和非正规教育环境中结合方式的不同,从创客文化出发,尝试对创客教育这一概念进行界定,并提出广义的创客教育是创客空间可持续发展的驱动力,后在非正规教育环境,特别是科技馆的创客空间中探索开展创客教育的具体实践,致力于在科技馆众创空间中引入创客教育内核,并融入STEAM情境.     

基于STEAM创新能力培养

学习创新能力的培养意义重大。STEAM课程是一种以培养学生综合实践能力为导向的课程,有利于通过技术的学习培养学生的创新能力。基于STEAM课程论述创新能力培养,对STEAM的内涵及特点进行论述,并结合西藏昌都市在创新教育方面存在的问题提出了应对策略。     

浅谈五年制高职数学课堂游戏与STEAM教育融合的意义

高等职业教育作为中国学生初高中毕业之后进一步介绍职业化、专业化教育的重要组成部分,对于深刻贯彻实施党和政府要求的科教兴国与人才强国战略具有重要的意义。自从2012年以来,以教育部为主管的各级教育与政府部门加大对高等职业教育的改革,不断重视高职学生的数学能力。为了提高受教育的学生数量和质量,为我国各行各业以及基层教育办学单位培养具有综合素养高、动手能力强的基层劳动者和技术人才,各个高职院校也在不断推动五年制高职数学课堂的改革。目前主要流行和得到全国推广的是课堂游戏与STEAM教育的相融合。因此,该文将首先介绍五年制高职数学课堂游戏的实施开展现状、STEAM教育的含义,然后阐述利用现有教材资源,两者相融合的途径方式。最为关键的是,该文分析了五年制高职数学课堂游戏与STEAM教育融合的意义。     

AR技术在科普教育活动中的研究应用

正0引言增强现实(augmented reality,AR)技术在各行各业的应用已如火如荼,在医疗、教育、建筑、军事、娱乐等行业,均可见AR技术的身影。但国内在AR教学应用方面例子尚少,国内教育主管部门也提出必要时可向国外借鉴。2016年广东科学中心利用中央引导地方科技发展专项资金建设了AR实验室,创新了STEAM(科学、技术、工程、艺术、数学)教     

澳大利亚初中数学教科书中的跨学科内容

重视学科的交叉与融合,不仅是教育发展的必然趋势,也是数学现代发展的时代特点,世界上许多国家都重视数学教科书中的跨学科内容研究.基于STEAM教育的视角,整合了国外学者建立的研究框架,从来源和类型2个维度分析探讨了澳大利亚7年级数学教科书中跨学科内容的使用情况.研究发现:澳大利亚数学教科书中跨学科内容的学科来源总体分布均...     

创客教育:创新教育的新思路

在21世纪,创新对一个国家的繁荣富强具有关键性作用,而创新人才不管对国家还是个人的长期发展都具有积极意义。创新教育是培养创新人才的重要方式。以创客教育为例,从不同角度分析创客教育在创新教育方面所具有的优势。论述创客教育的内涵、基本特征以及与STEAM教育之间的区别,指出创客教育在鼓励全民创新的背景下具有很强的优势。结合西藏地区的特点,总结利用创客教育促进西藏地区创新教育发展的一些启示和建议。     

E-Learning与高等艺术教育

本文阐述了E-Learning的特征以及对高等艺术教育的挑战与机遇,分析了高等艺术教育的特点,以及在学术教育中应用E -Learning而产生的问题.     

新时期综合性高等学校艺术教育的时代探索

综合性高等学校是国家培养高级专门人才的机构,也是个人接受专业技能教育,走向社会的平台。文章在阐述综合性高等学校新时期艺术教育的新内涵的基础上,指出新时期艺术教育是现代意义上的素质教育.并对艺术教育在综合性高等学校的实施与建构进行了思考与探索。     

对艺术教育本质的再探讨

本文采用了归纳与总结的分析方法,论述了艺术教育的本质,也就是艺术教育的质的规定性。本文解答了艺术教育是什么、艺术教育与人类其他活动有何区别与联系、怎样看待艺术教育在社会中的地位等抽象的教育哲学问题。对这一问题的学习和研究,将帮助我们形成正确的教育理念,从而以此为指导去处理各种具体的教育问题。     

谈青少年艺术教育与音乐生活

本文分析了当前青少年艺术教育与音乐生活的现状,就艺术教育中存在的问题提出了自已的看法,指出艺术教育应根据学生新特点进行适时的改革,进而强调学校开展艺术教育的重要性.     

艺术教育的意义与作用

文章论述了艺术教育与人格完善、心理健康、德智体育、个性发展等诸多方面的关系,指出实施素质教育,培养创造性人才,应当充分重视艺术教育.     

STEAM教育中团队核心素养能力评估模型的研究

STEAM教育因其具有跨学科、情境性和体验性等特征而广受研究者的关注。目前,在基于项目化学习的STEAM教育模式中,学生的组队方式多种多样,评估学生团队整体的核心素养能力具有很多不确定性因素。基于前期研究工作中构建的大学生核心素养能力评估指标体系的基础上,运用模糊综合评价的方法对学生团队整体核心素养能力进行量化。通过评估系统的测评,可获得学生个体核心素养能力的评估数据。在此基础上,运用模糊综合评价法将采集到的个体评估数据进行分析和量化,进而评估团队整体的核心素养能力。实验结果表明,构建的基于模糊综合评价的量化评估模型不仅有助于学生在团体项目中充分发挥自身优势,同时也为学生在实际项目中进行科学高效的组队提供了一定的参考价值。