谈高校特困生的心理健康教育

长期的经济拮据给高校特困生们造成的巨大精神压力和心理障碍影响着他们的健康成长。为此，应针对特困生的心理特点，加强其心理健康教育。即：加强爱国主义教育，培养其正确的人生观；进行自强自立教育，培养其坚强的意志品质：进行艰苦奋斗的教育，使其具有正确的苦乐观。     

高校特困生工作中相关法律问题的思考

我国实行高等教育收费制度以来,高校中的经济困难学生问题日益凸显.作好高校特困生工作不仅具有实现教育公平的基本功能,更具有践行"三个代表"重要思想,为国家培养更多优秀人才的重要意义.从这一角度来审视高校特困生工作中的法律问题,具有广泛的现实意义.     

高校特困生工作中相关法律问题的思考

我国实行高等教育收费制度以来,高校中的经济困难学生问题日益凸显。作好高校特困生工作不仅具有实现教育公平的基本功能,更具有践行“三个代表”重要思想,为国家培养更多优秀人才的重要意义。从这一角度来审视高校特困生工作中的法律问题,具有广泛的现实意义。     

对无锡高校特困生情况的分布及对策

特困生现象的生产，是我国地区间经济发展不均衡在教育领域中的反映。一九九五年上半年，据市教育委员会对我市16所大中专院校调查，共有特困生1651人，他们伙食标准很低，衣被单薄，必备的学习、生活用品不能保证，成为社会关注的一个热点。本文分析了特困生的情况，并提出了解决的思路和具体对策。     

高等学校特困生教育探微

一、高校特困生产生的原因 随着我国市场经济的全面发展，高等教育逐步从精英教育走向大众教育。由于我国的具体国情，人民群众的生活水平虽然有了显著提高，但少数特困地区的家庭经济收入较低，甚至没有解决温饱问题。因此，面对穷国办大教育的现实，高校特困生问题日渐突出，究其原因，特困生贫困的主要原因在于家庭贫困，主要类型包括：     

高校特困生心理特征及对策研究

高校特困生是指父母双亡,孤儿,没有任何经济来源,完全靠国家救济者;父母双残、完全丧失劳动能力,没有任何经济来源者;单亲家庭且病残,没有任何经济来源者;家庭经济特别困难,基本上没有经济来源者。特困生群体在高校生活中承受着比其他学生更大的经济与心理压力,因此分析特困生心理特征并有针对性开展工作显得尤为重要。     

论高校特困生的现状及其对策

特困生是当今高校中与众不同的群体，是整个社会教育机构和高校有关部门学生工作的重点对象。从对贫困生的现状分析入手，剖析他们在高校的心理状态，在探究特困生成因的同时，针对其实际情况，提出了应采取的相应对策。     

高校特困生工作的出路与对策

随着社会主义市场经济的发展，特别是高等教育改革的深化，高校一些特困生。特困生需要有一个科学的概念界定，更需要有一条有效的救助途径。可在国家财务、政策及相应配套制度的条件下，通过多种渠道及行之有效的方式积极推行，建立健全相应的保障体系，另外，还需加强特困生的思想教育和心理引导。     

浅谈高校语音室存在的问题及解决办法

本篇以语音室在高校中的作用为切入点,重点列举了语音室日常管理中出现的一系列问题,并对这些问题通过语音室管理人员自身素质的提高、教师培训方式的改进、学生行为规范建立等途径为解决问题找到了突破口,并结合笔者多年的语音室管理和使用维护经验,浅谈语音室在现代教学中所起的作用、存在的问题以及解决办法。     

论高校特困生问题的出现和解决

高校特困生问题是一个敏感而沉重的问题 ,它是在社会主义初级阶段这一特定历史时期中的特定产物 ,它关系到社会的稳定和发展 ,关系到特困生个人的前途和命运 ,因此必须要处理好。本文就高校以及高校教育工作者应如何帮助特困生阐述了自己的观点     

贫困生心理障碍原因分析及对策

高校中部分学生由于家庭经济困难而节衣缩食、情绪低落,由此容易产生忧郁、自卑、孤僻等一些心理障碍,影响了他们的学习及身心健康。为提高贫困学生的心理素质,必须认真掌握和分析他们的心理特征,研究和探讨运用心理学知识消除其心理障碍,主要对策有:营造良好的人际关系,消除自卑感,增加心理知识,提高自我认识能力和注重他们人格的培养等。     

高校贫困生问题及其对策探讨

随着我国高等教育体制改革的深入开展，尤其是高校实行招生并轨、学费制度改革以来，高校贫困生问题日益突出，应正确对待贫困生问题，采取积极措施解决高校贫困生问题，努力为贫困大学生营造良好的物质家园和精神世界。     

高校贫困生认定工作存在的问题及改进对策

伴随高校招生规模扩大,家庭经济困难学生人数增多.为确保大学生不因经济原因而失学,国家建立起完善的资助体系.其中,贫困生的认定工作成为高校资助工作的基础.但是现阶段贫困生认定工作中存在着调查表可信度不佳、程序不尽合理、名额分配平均化等问题,应当从思想、制度、程序等方面着手完善贫困生认定工作,促进教育资源公平、公正、合理的分配,推动教育公平发展.     

浅谈高校贫困生的德育教育工作

随着高校经济困难学生资助体系不断深入和完善,受资助的贫困学生群体也在迅速扩大,他们身上既有大学生群体普遍存在的问题,更有因较差的经济条件和特殊家庭环境所形成的不同气质性格,使得高校贫困生德育教育工作更为复杂和重要。通过分析工作的成功案例,探究高校贫困生德育教育的思路和方法。     

自我解释训练对初中数困生应用题解题影响的实验研究

采用小样本实验设计。以6名初一年级学生为被试，评估了自我解释训练对初中数学学习困难生解决应用题能力的影响。实验结果表明：经过自我解释训练，每个被试的解题成绩和解题速度都有所提高。口语报告分析结果则显示。自我解释数量与被试提高分数之间正相关（P=．067），且被试很少自发进行自我解释。     

大学生心理问题的解决

用心理学原理对大学生心理问题进行了分类与分析,结合工作实践,提出了一些解决办法。     

高校贫困生的界定及其资助

提出了界定贫困生的三种方法：直接界定法、消费水平界定法和居民最低生活保障线比照界定法；针对资金少需求大、操作无序、资助不平衡、勤工助学与学习发生冲突和对贫困生的发展关注不够等问题，提出五条解决意见：建立贫困生基金、采用标准化工作法、实行弹性学分制、开展对贫困生教育研究和加快工作现代化建设步伐。     

贵州贫困大学生人格特征与心理健康的相关研究

贵州贫困大学生人格特征和心理健康之间关系密切.人格四因子的得分均显著高于全国成人组的常模.不同性别、是否独生子女、不同来源地和文理科在神经质因子上具有显著差异.在内外向因子上,文科大学生得分显著高于理科大学生得分.在掩饰性因子上,母亲不同文化程度的大学生出现了显著差异.不同年级、父亲文化程度的大学生在内外向、神经质和精神质因子分上均呈现显著差异.是否兼职的大学生在四个因子分上均没有显著差异.人格神经质和内外向因子对心理健康各因子有一定的预测力.     

贵州贫困大学生师生关系特征与心理健康的相关研究

贫困大学生师生关系和心理健康之间关系密切。贫困大学生的师生关系比较紧张。性别、文理科、年级和父亲文化程度对贫困大学生的师生关系均有影响。心理健康各因子和师生关系各因子之间处于中等相关程度。师生关系各因子对心理健康各因子有较强的预测力。     

从国家助学贷款谈大学生诚信

实施国家助学贷款是落实科技兴国战略,促进高等教育发展的一项重要举措,也是党和政府帮助经济困难学生完成学业的重要政策。目前高校助学贷款中存在大学生的诚信问题,从而影响了助学贷款工作的顺利开展,并增加了国家助学贷款的风险,为此,本文就国家助学贷款中大学生诚信缺失表现来谈大学生诚信的意义。