结构主义词汇语义学对英语词汇教学的影响

结构主义语义学是语义学发展的第三阶段,是现代语义学的一个重要分支。结构主义阶段的词汇语义学强调词的语义成分分析和意义的结构关系。英语词汇教学影响着学习者英语能力的提高,而在英语词汇教学中运用语义成分分析和意义的结构关系,可以帮助学生加深对词汇间含蓄语义关系的理解,增强学生学习英语的兴趣,从而提高运用语言的能力和英语交际能力。     

语义学与英语词汇教学

本文讨论了语义学的某些理论对英语词汇教学的指导.首先分析了学生在词汇学习中存在的问题以及引起这些问题的原因.然后试图从语义学角度来解决这些问题.例如,搭配法,语义场法,以及一词多义法都是词汇教学中行之有效的方法.     

英语词汇教学

作为语言三大要素——语音、语法、词汇之一的词汇,对语言习得(language acquisition)无疑是至关重要的。所以,无论是英语专业,还是非英语专业,无论是本科、专科,还是其它学历层次,其相应的教学大纲对应掌握的词汇,不仅在数量上做了具体明确的规定,而且还在掌握的程度上针对不同专业提出了不同层次的要求。比如,大学英语教学大纲(文理科本科)就明确规定:基础阶段对4000个单词要领会式掌握——要领会其意思;对其中的2300个单词要复用式掌握——不仅要领会其意思,而且要掌握其用法。因此,如何利用有限的课堂教学,教给学生尽可     

语义模糊性对英语词汇教学的启示

从语义模糊性的角度论述了英语词汇的多义性、模糊性，探索了语言的模糊性对英语词汇教学的启示。     

认知语言学对英语词汇教学的启示

词汇是英语的基本组成部分之一,掌握好词汇是学好英语的基础。本文运用认知语言学的一些基本理论,即认知范畴理论、概念隐喻理论、意象图式理论和象似性理论等,从不同的角度讨论英语词汇教学。     

运用语义学理论指导中学英语词汇教学

词汇在英语学习中有着非常重要的地位。本文通过对语义学理论的阐释,分析中学生英语词汇学习与运用中出现的问题,利用语义学理论指导词汇教学,探索出适合中学生词汇教学的方法。     

隐喻理论与英语词汇教学

作为一种重要的认知模式,隐喻与词汇有着密切联系。文章通过对隐喻理论的简要论述,结合英语词汇教学的特点,阐明隐喻理论对隐喻词汇教学的指导作用,并提出隐喻对英语词汇教学的几点教学启示,旨在加深对词汇的理解,提高其记忆效率。     

浅谈电子词典与英语词汇教学

电子词典作为一种新的学习工具大大了影响了英语学习的各个方面,笔者在本文当中对电子词典和英语词汇教学的关系提出了几点看法.     

浅议文化差异与英语词汇教学

词汇是语句的基本构成单位,文化差异是词汇教学的一个重要组成部分。词汇教学要通过对中英文化差异进行比较,使学生在学习词汇的过程中真正能够领会到词的含义,并能正确运用所学到的词汇进行交际,真正达到词汇教学的目的。     

中西文化差异与英语词汇教学

通过对比词汇在中、英两种语言文化背景下反映在涵义、日常生活、称呼、社交礼节、性别、感情色彩等方面的差异来探讨英语词汇教学中如何融文化知识于英语中,从而提高词汇教学的效率,达到词汇教学的真正目的。     

基于框架语义学的翻译教学探索

翻译教学模式的改进应当紧跟翻译研究成果。作为当前翻译研究的前沿之一,认知翻译学有望解决传统翻译教学的诸多困境。翻译须讲究形义并重,框架语义学既关注概念结构,又注重与之对应的语言形式,是联通语言、认知和文化三者的桥梁,可为认知翻译学与翻译教学深度融合提供接口。在框架语义学框架内,以贵州格凸河景区介绍词的汉翻英为教学案例,探索翻译教学新模式。研究表明,框架能从三方面辅助翻译教学：语义框架为翻译中的词汇选用提供参照、概念框架可辅助认知建构、Frame Net可为译文产出提供句法模板,从而提升译语的地道性。     

浅议现代信息技术对体育教学的促进作用

本篇通过列举实例,从有助于提高课堂效率、提高学生运动技能、提高学生分析和解决问题的能力、培养学生审美能力和终身体育的思想等五个方面论述了现代信息技术对体育教学的促进作用。     

浅述英语词汇教学

文章对有关英语词汇教学的文献进行了综述，分析了英语词汇教学的主要内容、特点和发展趋势。词汇和词汇教学的重要性得到了大家的一致认可。在研究中，词汇教学同其他领域的关联受到了大家的普遍重视，其中，词汇的认知记忆，词汇的文化内涵都是研究的热点。尽管词汇教学同词汇学，语用学，语义学的关联是较为传统的课题，但学者们对其积极性仍很高，发表了很多高质量的论文。     

语义学与大学英语词汇教学

在大学英语教学的过程中,我们会发现,学生虽然学了很多新的词汇,但是很难做到正确地运用它们,甚至不知道如何理解一个完整的句子的意思。本文作者提出利用语义学中语义成分分析法和语义场理论来改革英语词汇教学的方法。通过采用该方法,可以达到使学生准确理解和正确运用所学词汇的目的。     

文化差异与英语词汇教学

本文拟通过对比词汇在中、英两种语言文化背景下的差异来探讨英语词汇教学中如何融文化知识于教学中,从而提高词汇教学的效率,达到词汇教学的真正目的。     

英语词汇教学新探

现代英语词汇教学应遵循五个基本原则，即系统原则，交际原则，化原则，认知原则和情感原则，教师在词汇教学的各个阶段可有效帮助学生习得词汇，最终使学生在获得词汇知识的同时，又获得词汇能力。     

论基于语境理论的英语词汇教学

词汇在英语教学中具有举足轻重的地位。语境是理解和解释词义的重要条件。词汇和语境是相互依存,将词汇教学与语境紧密地结合起来,能够有效地提高词汇教学效果。     

跨文化差异与英语词汇教学

通过对比英汉两种语言在词汇层上的文化差异，探讨了在以汉语母语的英语教学中对文化差异的处理问题，指出英语词汇教学必须与英汉词汇的文化差异对比结合起来才能达到培养学生交际能力的目的。     

当代认知学习观对英语词汇教学的启示

当代认知学习观是以信息加工理论和连接主义理论为指导思想的。本文从知识的建构和表征、信息加工论的学习过程和神经元之间的连接三个方面来探讨当代认知学习观对英语词汇教学的启示。     

利用语料库进行英语词汇教学

文章试从分析英语词汇教学中存在的问题出发,阐释利用语料库这一高效便捷的工具对英语教学,尤其是英语词汇教学的作用及其意义,提出英语教师及学习者应该利用语料库进行更为高效的英语教与学,进而对如何有效地利用语料库进行英语词汇教学作了探讨。