数学问题生活化教学例谈

数学问题生活化是指在数学教学中,从学生的生活经验和已有生活背景出发,联系生活讲数学,把生活问题数学化,数学问题生活化.体现"数学源于生活,寓于生活,为生活服务"的思想.     

巧妙运用生活常识，提高数学学习兴趣

数学来源于生活,又应用于生活中。数学家华罗庚曾经说过:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。课程标准十分强调数学与现实生活的联系,不仅要求教材必须密切联系学生生活实际,而且要求:"数学教学,要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出     

数学源于生活,又服务于生活

生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活而最终又服务于生活。我们应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学.把生活经验数学化,数学问题生活化。     

数学源于生活,用于生活

数学源于生活、根植于生活.数学教学就要从学生的生活经验和已有的知识点出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化.激发学生学习数学的兴趣,让学生深刻体会到生活离不开数学,数学是解决生活问题的钥匙,从而增强学习数学的趣味性.     

注重生活实践,促进能力发展

数学是人类生活的工具,数学与学生的生活经验存在着密切的联系.在小学数学教学中,我们应体现"数学源于生活,寓于生活,用于生活"的思想,让学生体会到数学就在自己的身边.新课标指出:"学生学习数学应当成为学生探索数学的过程."要提高学生运用所学知识与方法解决简单实际问题的能力,在实践活动中培养学生运用数学的意识和能力,使学生在运用数学知识解决生活中实际问题的同时,更深刻地认识到数学的作用.     

注重数学教学生活化 强化学生数学素养的培养

新课程改革的基本思想是：以学生发展为本,关心学生需要,以改变学生学习方式为落脚点,强调课堂教学联系学生生活,强调学生充分运用经验潜力进行建构性学习。因此,课堂教学生活化成为了改革的基本趋势。“数学生活化”是指在数学教学中,从学生的生活经验和已有生活背景出发,联系生活讲数学,把生活问题数学化,数学问题生活化,体现“数学源于生活,寓于生活,为生活服务”的思想。     

小学数学教学生活化的研究

所谓数学生活化,即在数学教学中,从学生的生活经验和已有知识背景出发,联系生活讲数学,把生活问题数学化,数学问题生活化数学是源于生活的,生活中到处都有数学,存在着数学思想。     

浅谈低年级数学教学与学生生活实际相结合

数学来源于生活。联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想。让学生时刻感受到数学就在身边，感受到学习数学的趣味和作用，体现数学的魅力。     

数学源于生活，用于生活

数学源于生活、根植于生活。数学教学就要从学生的生活经验和已有的知识点出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化。激发学生学习数学的兴趣，让学生深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增强学习数学的趣味性。如何使数学教学更贴近生活实际，培养学生解决实际问题的能力，是要我们不断实践和探索的。下面就谈谈这方面的体会。     

例谈在初中数学教学中培养学生的应用意识

注重数学与生活实际的联系是国际数学教育改革的发展之一,《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》在课程实施建议中明确指出"数学教学,要密切联系生活实际".作为一线数学教师应树立"数学来源于实际,又运用于实际"的数学意识,将数学与数学应用有机地结合起来,提高学生数学素养,以便将来现代数学以技术化的方式运用到人们生活领域的各个方面中去,本文联系教学实际,举例论述了如何在初中数学教学中培养学生的应用意识.     

如何彰显数学教学魅力

本着数学知识源于生活而最终服务于生活的这一教学理念，把数学与现实生活紧密联系起来，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，结合学生已有的生活经验和知识经验，联系生活讲数学，生活经验数学化，数学问题生活化，不断地培养学生学会从生活中提出数学问题的能力，并通过分析这些问题，从而解决这些问题，培养学生数学综合素养.只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使学生真正地理解数学，从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学.     

数学教学不能远离生活

长久以来,被誉为"科学皇后"的数学,在科技领域的拓展上,一直担当举足轻重的角色。在数学课堂上忽视了从生活的经验去理解数学的需要,殊不知数学来源于生活,服务于生活。我作为一名中学数学教师,结合多年的教学经验,通过本文明确指出数学与生活的关系,深入阐述数学教学与生活实例相结合对于提高教学质量、引发学生学习兴趣、巩固学生所学知识、启发学生创造性思维有着重要意义。我坚信数学教学不能远离生活。     

小学数学教学，让“生活数学”走进课

数学来源于生活,生活离不开数学。《数学课程标准》十分重视数学与生活的联系,指出,数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情景,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。数学教师必须能和学生一起走进生活。使数学学习由抽象变得通俗易懂,由枯燥转为生动有趣。学生爱学数学并把它作为一种乐趣来接受。     

整体建构学生活数学 自主探究过数学生活——浅谈小学数学课堂教学的有效性

课堂教学的有效性直接影响学生知识的建构和数学素养的养成。新课程下提高数学教学的有效性,关键在于教师要树立以学生发展为中心的教学理念,尊重学生的主体地位,科学地解读教材与学生,充分考虑学生的已有知识经验,不断沟通生活数学与教材数学的联系,努力为学生营造一个适合探索的氛围,满足学生的求知心理需求;沟通数学与生活的联系,让书本的数学成为生活的数学,让凝固的数学成为活动的数学,让理论的数学成为实践的数学。通过有效的课堂,让学生快乐地学＂生活数学＂,愉快地过＂数学生活＂。     

让小学数学学习置身于活动中——教学《可能性》有感

《数学课程标准》在论述小学生的数学学习时,强调＂从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程＂。即十分强调数学与生活的联系,要求数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,让学生在数学活动中掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,增强应用数学的意识。丰富多彩的现实世界是学生学习数学的背景,书本数学是生活数学的提取、概括和应用,我们数学教师要将两者有机地整合,实现＂数学来源于生活,又高于生活＂,主要的手段和途径就是数学活动。     

让数学回归生活让生活走进数学

《数学课程标准》强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用,从而获得对数学的理解。数学教学中,我们应把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,让数学回归生活,让学生感悟“生活数学”的巨大魅力,以唤起学     

研究性学习在生活应用中的运用--洗衣服中的数学问题

数学是人类生活的工具，对数学的认识要从数学活动的亲身实践中去体验；数学发展的动力要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。如何把数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物，让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的，数学的学习就是建立在日常生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活。     

紧扣生活，提高数学课堂效率

新课程标准指出：要加强数学与学生的生活之间的联系，从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活为依托，将生活经验数学化，促进学生主动参与，焕发出数学课堂的活力。生活中充满着数学，数学源于生活，在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让学生在生活中感受到数学，触摸到数学，感受到数学就在我们身边。从而激发学生的学生兴趣，提高课堂教学实效。     

架设生活与数学的桥梁

本文简要分析了数学教学"生活化"的必要性,具体阐述了数学教学"生活化"的途径.即联系生活实际.创设问题情境。依托生活再现,帮助新知展开;借助生活实际,提高应用能力。最后指出应处理好的几个问题。     

数学生活化教学策略例谈

新课程标准指出：“重视从学生的生活经验和已有的知识中学数学和理解数学。”数学只有与学生生活相联系，才能让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和价值，体验到数学的魅力，从而培养学生的数学应用能力。