让我们一起飞——浅谈幼儿绘画创造力的培养及注意

儿童的绘画作品应该有自己的特点,用自己独特的绘画语言表达自己的思想,表现出新的创造力.我们应该从点点滴滴做起,培养孩子们的创造能力.绘画创造力是随着幼儿生理成长和心理的成熟而发展的.我们在使用各种手段培养孩子的创造力时,更多的应该是鼓励.     

另一种解读——如何评价儿童绘画

解读儿童绘画是解读儿童精神世界的途径之一。以换位解读促进儿童绘画评价,正是为了推动儿童的创造力,审美、意志、思维、记忆与手、脑同步协调等多种综合素质的途径之一。本文观点认为儿童绘画评价除了实现人的发展之外,还要侧重于实现人的价值,只有美术教育评价中的价值取向切合于具体不同儿童心灵与个性,才可能最大限度拓展社会人文环境,积极开发各种有利因素来发掘儿童创作潜能,使儿童绘画活动中的重要环节——评价活动成为全面提高儿童精神品质并用以建构儿童能力与修养的行为。     

浅议幼儿园绘本延伸活动研究

儿童发展指南中指出,要在阅读中发展幼儿的想象力和创造力,鼓励幼儿根据画面进行想象,大胆讲出其中故事;鼓励幼儿利用绘画或表演等形式表达自己的理解;鼓励幼儿自编故事,给自编故事搭配相应的图画。绘本资源在幼儿教育中发挥了重要的作用,利用绘本展开延伸活动也被有效应用起来。绘本延伸活动能够促进幼儿各项能力的提升,对幼儿身心健康发展起到了重要作用。     

在游戏中培养孩子的创造力

开发儿童的潜能,培养儿童的创造力,特别是3-6岁儿童创造力开发,已引起世界各国教育届的关注。著名的美国创造教育权威托兰斯指出：儿童创造力可以通过教育教学培养,因此学校教育、社会教育尤为重要,树立儿童创造教育的理念,创设教育的环境。其中,游戏是培养孩子创造力的重要方法,儿童的创造潜质在游戏过程中更容易得到发展。     

管窥美术教学中创作思维的培养

在大力提倡素质教育的今天,一个不容忽视也不容回避的现实摆在我们面前,那就是学生在绘画方面缺乏创造性。如何激发学生在绘画中的创造性,是每个美术教师必须认真思考研究的课题。创造力人人都有,我们只有将潜藏在学生身上的宝贵资源积极开发,才能培养真正的具有创造性的人才。     

在美术教育中培养学生的创作意识

绘画是儿童的一种自然发现,儿童绘画的实质是一种兴趣的自然展示,兴趣是儿童绘画的内在动力。同时,儿童把绘画当做他们游戏生活中不可缺少的,一个重要的组成部分。儿童绘画的天性就是随心所欲,无拘无束。美术对儿童是有价值的,成为他们成长和自娱的重要实践活动。美术作为一门基础学科,能培养学生的绘画技能和欣赏水平。教师用趣味性教学,激发儿童的创作欲,丰富儿童的表象,引导他们去感知、去观察、去探索、去发现周围的事物。激发儿童的创造思维,层层深入地引导,尤其要注重时儿童发散性思维和收敛性思维的引导。     

解放学生，造就创造型人才

陶行知在《创新儿童教育》中指出:"我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就必须进一步把儿童的创造力解放出来。"他提出了解放儿童创造力的五大"解放",相继又在《实施民主教育的提纲》等文中补充为"六大解放",即:解放儿童的眼睛;解放儿童的头脑:解放儿童的双手;解放儿童的嘴:解放儿童的空间:解放儿童的时间。我深感学生的成功归因于创造力的开发,今将教学中的做法与体会总结如下:     

藏族造型艺术要素在儿童绘画教学中的应用研究

在儿童绘画中增加藏民族造型题材的特色教学,鼓励学生用绘画的形式来表现对藏族民间文化的热爱,感受藏文化蕴涵的独特的形式美。作者希望能在现行的教育体制中,运用一种可行的教学方式探索新题材在儿童绘画中的实际应用,体现时代对儿童美术教育的新要求。     

正确评价儿童绘画作品也是激发学习兴趣的有效手段

对于儿童来说，称赞和鼓励是成长的催化剂，可以提高儿童的学习兴趣，可以建立儿童的自信心，从而可以激励他们的学习，能正确地评价儿童的绘画作品，让他们从中获得肯定，对提高他们的兴趣起着无比重要的作用。如何正确评价儿童的绘画作品呢？我认为可以从以下几方面着手：     

谈在音乐教育中如何培养幼儿的想象创新能力

如何培养儿童的创造力,这是实施素质教育的重点工作,也是一个值得我们研究的永久课题。作为一名音乐教育工作者,在音乐教育活动中,也应该加强对儿童的想象创新能力的培养。一是为幼儿创设宽松的创造氛围,鼓励幼儿主动、自信的参与到音乐活动中去;二是通过大胆的尝试活动,让幼儿充分发挥自己的创造才能。     

论儿童绘画创作的特点

儿童绘画教学是以儿童绘画为本位,以教学为手段,正确引导儿童通过绘画表现自己的学习、生活,反映儿童的情感、认识及个体特征,开发心智、启迪创新。儿童时期还是"十万个为什么"的时代,所以,儿童的绘画创作,是在老师的引导下去解决若干问题。解决问题的方式表现在画面上,就形成儿童自身创造出来的独有的特点。     

儿童绘画教学中如何进行创造性思路训练

儿童绘画教学就是以儿童绘画为本位,以教学为手段,正确引导儿童通过绘画表现自己学习和生活,以反映儿童的情感、认识发展及其个性特征,实现儿童开发心智、启迪创新的功能。     

幼儿园课堂绘画教学中创造力的追寻

幼儿绘画是培养幼儿创造力的最佳手段之一《,纲要》中指出幼儿园的绘画教学是激发孩子的情趣,体验审美愉悦和创造的快乐。大千世界处处都是美,我们的目的旨在通过绘画活动帮助幼儿发现美、创造美。可是,现实并非如此,长期以来,幼儿的绘画教学都是在旧的、传统的方法上徘徊不前,出现了不少的问题。那么,我们应该在绘画教学中怎样来激发孩子的审美愉悦？怎样来实现孩子创造的快乐？幼儿的绘画应该怎样教才能让幼儿发现美、创造美呢？本文通过了多种形式的具体实践寻找到了幼儿创造性绘画的策略,使幼儿的创造性绘画在幼儿中生根、开花、结果,为充分挖掘幼儿的创造力找到了有效的途径。     

《洪恩GOGO学英语》新世纪巡礼——献给六一国际儿童节

世纪之交的一代儿童正在茁壮地成长,为了迎接20世纪的最后一个儿童节,为了更好地配合社会、学校、教师、家长对儿童进行素质教育,中国 IT 业界知名的教育软件公司——北京金洪恩电脑有限公司面向全国推出“洪恩 GOGO 新世纪巡礼”活动。真诚为儿童节奉献一份厚礼。这次活动旨在全面培养少年儿童的兴趣爱好;充分发挥他们的智慧和创造力;提高他们的英语听说能力。这次活动的内容主要包括三个部分:《洪恩GOGO 学英语》产品展示;洪恩 GOGO 礼品赠送;洪恩 GOGO 绘画大赛。《洪恩 OGOG 学英语》,是世界著名英语教育     

关于儿童绘画中几个问题的思考

在培养儿童全方位地观照、描绘对象时,学会运用和判断标准,作出正确的选择;基本明白中、西绘画的不同方式及特点;在学习中开发儿童的智力,帮助儿童顺利地度过苦涩的＂转型期＂,才能真正实施我们的儿童美术教育。     

在绘画中发展幼儿的创造力

近年来,家长普遍对孩子的早期教育很重视,其中儿童绘画是最能显示儿童创造能力的活动,因此幼儿的美术活动受到了许多家长和老师的关注。在发展儿童的创造力上,美术活动除了可发展幼儿创造性思维以外,还可以培养幼儿敏锐的观察力、灵活的动手能力和初步的审美能力,幼儿一旦形成了这种能力,就可以促进其他方面的学习,促进孩子的全面发展。     

小学生美术创造能力培养初探

美术教育在培养学生的创作精神和创作意识方面有着其他学科不可替代的独特优势。在小学美术教学中教师要：激发儿童绘画兴趣和创造欲望；注重能力的培养，发挥儿童的综合创造力；用“童心”赏析和评价学生的创造成果，培养学生创造能力。     

论创造性与创造力

创造性与创造力是两个不同的概念。创造性是一种个性特质,而创造力是一种能力。将其区分开来,有助于我们在教学工作中不断开发学生的创造性,努力培养学生的创造力。     

对幼儿绘画课教学的探讨

绘画课在幼儿园美术教学中占重要地位。画画是眼、手、脑协调动作的活动。一幅完整的作品,幼儿要用观察(视觉活动)、分析(思维活动),描写(记忆活动),想象和再创造,最终通过手表现出来。所以说,绘画对开发幼儿脑力,发展智力,培养其创造力起着积极、重要的作用。幼儿绘画教学要求教师在一定时间内示范准确并运用简练生动的语言进行讲解,这样才能诱发幼儿强烈的求知欲,培养他们的学习兴趣,调动作画的积极性,使其"要我画"转化为"我要画"。因此,一堂绘画课组织讲解的好坏,这对于绘画课是否成功,具有决定性的作用,亦是幼儿绘画教学改革研究的一项重要课题。在实践中,笔者做了一些尝试,其体会是:吃透教材、领会教材、熟练掌握教材,达到懂、透、化,应了解当代儿童的生理和心理特点,根据幼儿不同的年龄层次和教材内容,合理灵活地运用多种形式进行开讲。     

论幼儿美术教育中想象力与创造力的培养

儿童的想象力、创造力的培养,是儿童美术教学的根本目的和任务。想象能力的培养,是对儿童＂脑＂的锻炼;在美术教学训练中,培养和提高学生的创造力,是体现美术教育质量的关键所在。在儿童美术教学中,教师应注重学生的想象力、创造力的培养,激发他们独立思考能力和创新意识。