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李俊 《曲靖师范学院学报》2001,20(1):79-82
当前,成人高师教育中普遍存在着对教育学科课程的片面认识和做法,成人教育学科课程自身也存在着诸多缺陷。本探讨了成人高师教育学科课程建设的思路和课程体系建构的具体途径,并以《学与教心理学》修订.本为范型,对这一问题作了非常微观和具体的借鉴性阐述。 相似文献
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地理学科教学论课程群建设的实践探索 总被引:3,自引:0,他引:3
李晴 《辽宁师范大学学报(自然科学版)》2006,29(3):373-375
促进地理科学(师范类)专业培养目标的调整和地理师范学生实际教学能力提升,以及地理教师终身教育的需要,在地理科学专业课程改革中构建新的课程体系.在教学内容改革中,加强了理论性、地理性和实用性;在更新教学理念中,积极探索教学模式、方法和手段的改革;在改革教学评估体系中,注重发展性、过程性和激励性评价,促进地理教师专业化发展. 相似文献
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体育课程理论的研究是每一个教育工作者要着力解决的问题,体育课程的分层与细化,体育课程特点的明析,能够更好的指导我们日常的教育教学和体育工作. 相似文献
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CAI运用于教学中所应遵循的原则及注意的问题 总被引:2,自引:0,他引:2
文章根据整合理论和建构主义学习理论,阐述CAI与学科教学的课程整合,CAI课件在设计、制作上所应遵循的原则以及在应用上需注意的问题. 相似文献
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新的世纪,以网络技术和多媒体技术为核心的教育技术已广泛地应用于教育领域,本文详细阐述了教育技术应用于学科教学应遵循的教学原则,以期为真正提高教育教学质量提供理论支持,从而创造出理想的教学境界,最大限度地实现课堂教学目标。 相似文献
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学科交叉背景下的交叉学科课程建设非常重要.生物光子学是融合生命科学和光子技术发展起来的一门新兴交叉学科.本文以西安电子科技大学的生物光子学课程为例,对生物光子学的形成与研究内容进行总体介绍,阐述生物光子学的课程目标和课程体系,从教学内容、教学方法、教学理念和教学评价等方面对生物光子学课程的建设与实践进行探索,有效提高了... 相似文献
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物理系《电子线路》重点课程建设组 《吉首大学学报(自然科学版)》1995,16(6):1-4
1开展课程建设是深化教学改革的需要。当今世界科学技术飞跃发展,以电子科技为先导的新技术、新产品日新月异,社会对电子技术人才的需求长盛不衰,而反映现代电子科技成果的教学体系却还停留在本世纪五、六十年代的水平上,作为电子技术人员必修的基础课程的“电子线路”其体系和内容以及教学方法远远跟不上电子技术飞跃发展的形势,先进的科学技术及其前沿理论与相对陈旧的基础课程之间的矛盾严重的影响着人才培养的质量。课程改革势在必行。九十年代初,我们在处、系领导的支持下,开始着手对“电子线路”课程进行改革,加大课程建设的… 相似文献
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李涛 《北京教育学院学报(自然科学版)》2013,8(1)
信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础性、工具性课程.随着信息技术的发展和普及,信息技术的工具性也越发凸显,中小学校开设的信息技术课程也在不断改革.由于中小学信息技术没有国家统一的课程标准,不同地区、学校学生的信息技术环境也有很大的不同.在探讨信息技术培训需求的基础上,提出整合学科课程的信息技术培训课程开发的思路,以期为信息技术学科课程建设提供更多的选择. 相似文献
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材控(材料成型及控制工程)专业学科属于机械、材料和计算机交叉渗透的综合性工程技术学科,学科基础课程建设尤为重要。本文就师资队伍建设、教学观念更新、教学手段和方法的改革,还有考试评价制度改革等方面对材控专业学科基础课程建设提出几点思考。目的是更好地建设本科材控专业,提高本科教学质量。 相似文献
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介绍了日本麻布大学动物应用学科改革后的课程设置和学分分配,对我国畜牧兽医专业及其课程设置具有积极的借鉴意义. 相似文献
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应用性本科工科综合性课程教学团队建设研究 总被引:2,自引:0,他引:2
加强高水平教学团队的建设,对于高等学校进一步推动教学改革和学科建设,提高教师素质、教学能力以及人才培养质量具有重要意义.综合性课程与其他课程相比,对师资的要求更高.教师应具备工程实践能力,具备策划、组织、实施项目的能力等等,因此工科综合性课程教学团队的建设有其自身的特点.工科综合性课程教学团队的建设将对应用性本科工科人才的培养具有举足轻重的作用.在总结应用性本科综合性课程教学团队建设实践经验的基础上,就建设应用型本科工科教学团队在团队构成、团队带头人、团队文化、团队成员素质提高、团队的教学与教学研究以及团队的教材建设等方面提出了几点意见. 相似文献
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信息技术与学科课程整合的目的,是更好地获得学科课程知识,培养学生的信息能力,创新能力、信息素养等为目标的教育,为进一步探讨整合的规律和特点作理论准备。 相似文献
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浅谈职业院校信息技术与学科课程整合 总被引:1,自引:1,他引:0
覃其兴 《科技情报开发与经济》2008,18(14):180-181
阐述了职业院校信息技术与学科课程整合的本质与内涵,提出了职业院校信息技术与学科课程整合的具体时策。 相似文献
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我国的基础教育改革,以推进素质教育为目标,以实现教育信息化为特征,正在突飞猛进的发展,教育信息化的目标就是要实现课程的有机“整合”、本从“信息技术与课程整合”的含义及重要意义、“整合”过程中对教师的基本要求、“整合”中应注意的几个问题等方面对信息技术与物理学科课程的“整合”进行了探讨,并通过实例说明。 相似文献