浅谈TGFU教学法在高校羽毛球课堂中的运用

本文通过实验设计和数理统计的方法探究在普通高校羽毛球普修课上运用TGFU教学法的效果。结果表明,在击打后场高远球上,实验班和对照班的t（73.3）=3.005,p=0.004〈0.01。统计结果证明TGFU教学法能有效提高高校羽毛球普修课的教学效果。     

二阶边值问题的解

摘要：利用Lery—Schauder不动点定理讨论了当m是一切自然数，G是一般的增算子时二阶边值问题（（G（y））’＋p（t）y^m）’＋q（t）f（t，y）=p’y^m，0〈t〈1，y（0）=0，y（1）=b0〉0解的存在性．     

一类非线性边值问题的正解

基于不动点指标理论，讨论了非线性边值问题{（p（t）u′）′-q（t）u＋f（t,u）=0,0〈t〈1,au（0）-bp（0）u′（0）=∫r^Rα（t）u（t）dt,cu（1）＋dp（1）u′（1）=∫r^Rβ（t）u（t）dt正解的存在性与多重性．在一定条件下，上述问题至少存在两个正解．这里p，q，α，β，f是连续函数，a，b，c，d，r，R是给定的常数．     

时间模上二阶3－点边值问题的两个正解

运用Avery—Henderson锥上的不动点定理，讨论了时间模上的二阶非线性动力学方程3-点边值问题{y^△ （t）＋a（t）f（y（t））=O，t∈[t1,t3] T，y^△（t1）=0，y（t3）=βy（t2）至少有两个正解的存在性．其中T是一个时间模，0≤t1〈t2〈t3,0〈β〈1．     

一类一阶非线性微分方程终值问题解的精确渐近行为

应用分离变量法和Karamata正规变化理论,先得到了φ在0处的渐近行为,其中,φ表示 ∫0^φ（t）dv/g（v）=v,v〉0 的唯一解．从而在g满足适当的结构条件下,得到了一类一阶非线性微分方程终值问题 -v（t）=b（t）g（v（t））,v（t）〉0,t〉0,v（∞）=limt→∞v（t）=0 唯一解在无穷远处的精确渐近行为．其中,所给的结构条件隐含了g在0处以指数p（p〈1）正规变化,b∈C（（0,∞）,（0,∞））,并且任意a〉0,∫a^∞b（s）ds〈∞.     

体教专业女生单手肩上投篮易犯错误及纠正方法

单手肩上投篮是篮球基本技术中最重要的内容之一,也是体育教育专业篮球普修课学习的重点和难点。体教专业女生由于项目基础薄弱和身体素质较差等原因,在单手肩上投篮技术学习过程中容易在持球、身体协调用力等方面出现错误。本文通过课堂观察、访谈和查阅文献资料．对体育教育专业女生单手肩上投篮学习过程中易犯错误和纠正方法进行了总结、归纳,旨在为教师开展教学提供参考,使本专业女生更快、更好地掌握单手肩上投篮技术。     

一类时滞方程的适定性

通过设立半群的方法，研究了形如：x＇（t）=A0x（t）＋∑i=1^pAix（t—hi），t≥0的一类时滞方程的解的适定性，其中A0是Banach空间X上解析半群{e^A0t，t≥0}的无穷小生成元，Ai（i=1，2，…，p）均为（γ—A0）^α-相对有界线性算子，其中0〈α〈1，γ〉ω0（A0）为解析半群{e^A0t，t≥0}的增长界。     

导学式教学法运用于高校篮球课教学的实验研究

将导学式教学法移植到篮球课教学中,经扬州大学管理学院05、06级的教学实验对比结果表明,在篮球普修课教学中运用导学式教学法进行教学,其教学效果明显优于传统教学法.     

二阶半线性脉冲微分方程的振动性

考虑具有线性脉冲扰动y（τk^＋）=bky（τk）,y＇（τk^＋）=dky＇（τ^-,k）的二阶半线性脉冲微分方程（r（t）φ（y＇（t）））＇＋p（t）φ（y（t））=0,其中{bk}与{bk}为正实数列，γ,p∈C（[t0,∞）,（0,∞））,φ（u）=｜u｜^α-1u,α〉1.证明了方程所有解的导数振动的充分条件为∫t0^∞p（s）∏t0〈τk〈sdk^-αbk^αds=∞,∫t0^∞r^-1/α（s）∏t0〈τk〈sdkbk^-1ds=∞     

邵阳市吸烟成年男子体质健康状况的研究

为了解吸烟对成年男子体质健康的影响，采用机能测试的方法，共检测邵阳市成年男子2493人，其中吸烟组1674人，不吸烟组819人．结果发现：（1）吸烟组体重明显低于不吸烟组（p〈0．01），但身高无显著差异；（2）吸烟组的机能水平明显低于不吸烟组（p〈0．01）；（3）吸烟组的身体素质明显低于不吸烟组（p〈0．01）．结论：吸烟对成年男子的身体机能和身体素质有明显损害．     

普通高等学校社会体育专业篮球普修课教学内容体系的研究

篮球普修课是全国所有体育院校的主干课程之一,科学合理地确定篮球普修课的内容体系,是体育专业培养目标实现的重要手段。通过对篮球普修课教学内容体系的分析,从教学内容和课程的设置入手,探索普修课改革的途径和方向,目的在于提高篮球普修课的教学质量,以期为进一步深化篮球普修课教学改革,为培养复合型现代体育人才提供参考。     

四阶奇异Sturm-Liouville问题的正解

在有关相应线性算子第一特征值的条件下，研究了四阶奇异Sturm—Liouville问题{1/p（t）（p（t）u″′（T））′=h（t）f（t,u（t）,u″（t））,t∈（0,1）,a1u（0）-b1u′（0）=0,c1u（1）＋d1u′（1）=0,a2u″（0）-b2lim1→0＋u″′（t）=0,c2u″（1）＋d2limt→1-u″′（t）=0其中h（t）允许在t=0和t=1处奇异，利用锥上的不动点指数理论获得了正解的存在性，改进和推广了一些已知的结果．     

本体感觉强化训练在投篮教学中的应用

以本体感觉的生理机制与篮球基本投篮技术动作为基础，设计一套应用于投篮教学的本体感觉强化训练手段，并与传统的篮球投篮教学进行命中率比较研究．结果表明，本体感觉强化训练法比传统篮球教学法更能提高学生投篮命中率．     

对高校篮球普修课教学规律的几点认识

对普通高校篮球普修课教学中学习评价实际操作与教学目标达成、教师主导与学生主体的教学原则、结果评价与过程评价、应对学生篮球技术基础优次关系、课堂基本功练习与教学比赛等,几对关系进行了系统的阐述与分析,旨在进一步认识普通高校篮球普修课的教学规律,为篮球教学工作者提供参考。     

二阶p-Laplacian算子方程的正周期解

证明了二阶p-Laplacian算子方程：（φp（u′））′＋a（t）f（u）=0,u（0）=u（ω）,u′（0）=u′（ω）,t∈R（0〈ω〈1）正周期解的存在性,利用锥上的不动点定理得到了几个充分条件.     

源于流体边界层理论的一类奇异非线性边值问题

利用奇异摄动法技巧,对源于流体边界层理论中的一类奇异非线性边界值问题（p（t）g＇（t））＇＋q（t）f（t,g）＋h（t）=0,0〈t〈1,g＇（0）=c,g（1）=0进行了研究,其中f（t,g）在g=0处可以具有奇性。得到了问题正解的存在性和唯一性的充分条件。     

一类时标动态方程的极限圆型判定准则及应用

在时间刻度T（inf T=0∈T,sup T=∞）上讨论了二阶动态方程[p（t）y^△]^△＋q（t）y^σ=0在特定条件（p（t）=p（t）/-α（t）,q（t）^-p（t）-p^-△（t）,α（t）为回归函数,p^-（t）≠0,p^-（t）∈Crd（T））下解的有界性以及极限圆型判定,并在此基础上得到了极限圆型判定的充要条件．     

任务驱动程序教学法在篮球普修中运用的研究

设计了任务驱动程序教学法,并通过实验进行对比研究,揭示了任务驱动程序教学法能充分发挥学生的主体作用和教师的指导作用,充分体现了区别对待和因材施教的教学原则,有利于学生掌握篮球技、战术和提高自学能力,比传统教学法更有利于高校体育专业篮球普修课的教学．     

西藏巴嘎雪湿地春季藻类群落特征研究

2010年5～7月,在西藏达孜县巴嘎雪湿地选择了7个采样站点,分两批采集水样28个,用活体观察和固定染色方法结合鉴定藻类的物种,用直接计数法统计藻类的数量,研究了巴嘎雪湿地藻类群落特征。共鉴定到藻类263种（包括12个未定名物种）,隶属于7门9纲19目36科79属。其中双壳缝目（Biraphidinales）有66种,占25．10％,为优势类群;四胞藻目（Tetrasporales）有40种,占15．21％;无壳缝目（Araphidiales）有28种,占10．65％,为次优势类群;根金藻目（Rhizochrysidales）、双星藻目（Zygnematales）为罕见类群;其余各目为常见势类群。优势种类主要有小型黄丝藻（Tribonema minus）、湖沼圆筛藻（Coscinodiscus lacusteris）、窗格平板藻（Tabellaria fenestrata）、双头针杆藻（Syned amphicephala）、尖针杆藻（Synedra acus）、新月桥弯藻（Cymbella．cymbiformis）、小桥弯藻（Cymbella laevis）、尖异极藻（G．．acuminatum var.coronata）、缢缩异极藻（Gomphonema constrictum）、纤细异极藻（Gomphonema gracile）、棒形鼓藻（Gonatozygon monotaenium）。结果表明：巴嘎雪湿地的藻类物种丰富,群落结构复杂,湿地环境健康状况良好。对藻类群落特征参数与水环境主要理化因子作相关性分析,结果表明：pH与EC（p〈0．01）、TDS（p〈0．01）、Sal（p〈0．01）呈极显著的负相关;EC与TDS（p〈0．01）、Sal（p〈0．01）呈极显著的正相关;TDS与Sal（p〈0．01）、种类数与丰富度指数（p〈0．01）、多样性指数与均匀度指数（p〈0．01）呈极显著的正相关;丰富度指数与多样性指数（P〈O．05）呈显著性正相关。     

湖南省高校体育教育专业篮球普修课教学评价指标体系的构建

采用文献资料调研、调查和数据统计等方法,在分析湖南省当前体育教育专业篮球普修课教学评价现状的基础上,通过专家调查,构建了体育教育专业篮球普修课教学评价指标体系,并探索了体育教育专业篮球普修课教学评价的运作模式。