谈语文教师角色的扮演

语文教师在教学中扮演的角色十分重要,然而许多教师在教学中往往越俎代庖代替学生思考或代替作者言论,这不是语文教师应扮演的角色。     

党校教师在课堂中应扮演的角色

作为一名党校教师要扮演好自己的角色。     

漫谈历史教师应避免扮演的四类角色

教师在教学实践中包含着多重角色设定，而不同的角色定位又影响着教学活动观念的确立、习惯的养成、内容的构建乃至行为方式的选择。历史学科教师在课堂教学中应避免扮演“故事大王”“专家学者”崎艮幕员”和‘视频放映讲解员”这四类角色。     

现代远程教育中教师角色的扮演

本文通过现代远程教育与传统学校教育的特点分析，尝试探讨教师在现代远程教育教学过程中应该扮演的角色，提出了教师在学习者学习过程中应该体现支持服务观念的观点，并分析了教师角色转变对于教师教育观念更新，促进教育教学改革的意义，以期能对广大教师的教育教学工作有所启发帮助。     

儿童教育中父母扮演的角色

孩子的成长有这么几个重要的阶段.需要父母留心注意。本文就儿童教育中父母需要扮演的角色,如何扮演好这些角色谈了看法.     

谈习作教学中教师角色“变脸”

要摆脱儿童作文的“苦作”状态，让“习作”变为“喜作”，教师必须在作文教学中赋予教师角色更丰富的内涵，使作文教学更有效，使习作训练更高效。在这一过程中教师要做好“向导”，学会给学生“指路”；做“好朋友”，以平等的交流方式与学生沟通，培养师生合作意识；做好“教练”，在学生自练自悟的实践过程中给予学生最需要的指导；做好“读者”，用欣赏的眼光看学生的作文，让学生在习作中体验到成功的愉悦与满足。     

语文教师在教学中的角色效应

语文教学是双向的活动.教师在活动中,既要发挥主导的作用,又不能越俎代庖;教师要充分发挥学生的主体作用,培养其思维能力和创新能力,这是新课标的灵魂.因此,教师合理定位自己的角色,发挥出角色作用,是语文教学"柳暗花明"的关键.     

论综合英语教师课堂角色的扮演

文章采用问卷和访谈的调查方式,以广西三所高校英语专业的大一、大二和大三的270名学生以及这三所学校的43名综合英语教师为研究对象。研究结果表明：学生最希望综合英语教师在课堂上扮演＂创造者＂的角色,创造轻松、活跃的课堂学习气氛以减轻学习压力和焦虑情绪;综合英语教师信念中扮演最频繁的角色是＂帮助者＂;在实际的课堂教学中,知识的＂传授者＂仍然是综合英语教师扮演最频繁的角色。     

浅议小学德育教学中教师角色的转变

在新的世纪，教师这一角色特征正在发生着新的变化，教师在对职业角色的认识时，是要在每一节课得到生命创造的满足，发现与学生共同成长的欢愉。教师的职业不仅是付出，自己的生命价值和意义也在教育活动中得到体现和延伸。     

教师在批判性英语教学中角色的探究

英语专业学生思维能力培养方面存在问题是一个不争的事实,而把英语教学与学生批判性思维能力培养结合有利于改变英语教学中轻视思维培养的现状。英语教师是批判性英语教学实施的关键。教师应改变传统教学观念使自己成为反思型教师,还应该改革英语教学策略,有意识的培养学生的批判性思维技能。     

听力教学中教师的角色

Language teaching is a double-sided activity,it requires the active participation of both teachers and students.This paper focuses on the teachers‘side and discussec teachers‘roles in teaching listening at different stages of pre-class,in-class asnd after-class teaching.     

浅析教师在口语教学中的角色

口语作为语言学习的重要组成部分,在现实的社会交际中作用也最为突出,然而口语课程却未得到应有的重视,口语教学也面临很多问题。本文提出口语教师要解决口语教学中的问题,保证口语教学的质量,实现口语教学任务,必须扮演好组织者、参与者、监督者和评价者四种角色。     

语文新课程与教师角色的转换

我国新一轮基础教育改革已全面启动,2005年全国所有地区都将实施新课程。语文新课程理念的更新热切呼唤语文教师角色作出相应的转换,语文教师要在新课程环境下重塑自己。本文着重从三大方面阐述了中学语文教师要在反思传统教师角色的基础上,为适应和实施新课程而应该有的角色转换。     

浅谈语文教师在新课程理念下的角色转换

语文课程理念的一系列重要更新，热切呼唤着教师角色相应作出深刻的转换。这种转换是教师伴随着中国基础教育改革的实质性推进和现代语文课程的新成长而发生的，是教师面向教育未来的发展性建构。这就需要首先理性地审视和反思语文教师的传统角色，使之逐步从所谓传道授业解感之权威向与新课程同步成熟的“平等者中的首席”作根本位移。     

论英语"对话"教学中教师的角色

在新课程改革要求下,英语教学的特殊性决定了英语教师必须改变传统的教学方式,以适应新的英语课程教学改革的需要.英语教师应由传统的知识灌输者、教科书的使用者、成绩的裁判者和话语霸权者等角色转变成为引导者、对话者、组织者、塑造者、激励者、建构者、讲解者和研究者等角色,与学生在平等对话中教学,建立合作、参与、探究的"学与教"方式,以适应英语"对话"教学的需要.     

大学英语混合式教学中教师角色分析

教学理论和网络通信技术的快速发展引起了大学英语教学模式的深刻变革,由传统课堂教学向网络学习再到混合式学习的转变,是大学英语教学改革与发展的基本趋势。在教学模式转变的同时大学英语教师应尽快实现自身角色转变,发挥教学的主导作用,并在教学中体现学生的主体作用。     

网络教学环境下的教师角色转换

网络教学是网络技术发展成熟后产生于教学领域的新典范,随着因特网络在我国的迅猛扩展和教育信息技术化进程的加快,以教学、教师、教材、考试成绩为中心的传统教学理念和教学模式正在发生全方位的嬗变。它所带来的直接影响是教师必须改变传统教学中的“园丁”“主演”“牧羊人”和“教书匠”角色,转而进入网络教学环境下的“春泥”“导演”“保健师”和“研究员”的角色,以实现网络时代我国由应试教育向素质教育的转化。     

交际法教学中英语教师角色的转变

交际教学法是目前公认的主流教学法,它强调交际能力的培养和提高。在运用交际法教学的过程中,教师的角色发生了变化。本文讨论了交际教学法的理论基础、交际法教学中英语教师的角色以及交际教学法对教师提出的要求。     

新课改中语文教师角色的转变

教师是新一轮语文课程改革的关键。广大语文教师只有努力增强角色转换的意识,对自身角色进行重新审视和定位,才能融入到课程改革中,带动新课程改革,从而发挥好自己的职能。     

试论“合作”教学中教师角色的定位

随着教育教学改革的不断深入,“合作”教学作为一种新的教学理念,以其“平等、民主、信任、沟通、合作”等合作精神与原则渗透到当今的教育教学过程中.“合作”教学的目标在于培养学生在合作过程中适应生存、创新学习并发展个性.这需要教师在教学中改变传统的知识传授者角色成为学生学习的合作者、参与者和促进者,通过合作促进学生构建适合自己的知识体系,从而促进学生的可持续发展.