社会语言学视角下英语中的性别语言差异研究

随着近年来英语的普及和发展,愈来愈多的专家学者关注到英美文化中性别语言差异,也对多元化的性别差异进行了研究。在过去的几十年内,研究人员在社会语言学的基础上实现了对性别语言差异的动态和静态分析研究。本文首先阐述了社会语言学与性别差异现象,提出了英语中的性别语言差异研究的必要性及英语中的性别语言差异的具体表现,从而实现男女间跨性别交际能力的提高。     

浅议英语的世界性-从语言学角度谈英语语言

本文以英语语言的简化性、开放性和灵活性三个特征为基础，从语言学的角度来讨论英语的世界性问题。世界性不是全世界讲一种语言，而是在某些领域内把英语作为世界范围的共同语。这种共同语的使用与本族语的发展并不相冲突。     

从法律语言学视角看美国宪法的稳定性

从法律语言学的角度来研究美国宪法的稳定性,通过分析宪法文本中的大量实例,可以发现美国宪法的稳定性缘于立法语言的准确性,美国完法的稳定性缘于立法语言的模糊性。准确性和模糊性辨证统一的有机结合,确保了美国宪法的高度稳定性。     

从社会语言学视角看中国式英语现象

中国式英语是师生在使用第二语言时照搬汉语语言习惯的结果,在师生中尤以学生为甚.从社会语言学角度来看,它的存在有着独有的社会功能和社会语言学根源,但同时也存在弊端.为此,有必要调查其根源并对症下药,以期促使高校学生英语口语的地道化,从而有利于促进高校英语教学改革的顺利进行.     

英语语言学的发展概述

本文通过对英语语言学的发展历史进行研究,对其发展有了详细了解,有助于提高对英语语言学的全面掌握。     

从社会语言学的视角看“中国式英语”

中国式英语,是一种具有中国特征的不规范的英语,理论上应该避免。但并不是所有的中国式英语都是不可接受的,它的产生有一定的社会语言学根源。本文主要从社会语言学角度探讨中国式英语的根源及其社会功能,目的在于改变社会对中国式英语全盘否定的态度和看法,肯定其对社会积极的一面。但同时,也要读者认识到中国式英语的弊端,尽量减少使用中国式英语,与世界英语接轨。     

生态语言学视阈下大学英语交互式教学模式研究

生态化的大学英语交互式教学以学生自我探究为根本,以学生之间互动为核心,以师生互动为助力,形成了动态平衡的交互系统,学生可在自然的情境中进行多维度的交互体验。构建这一教学模式要明确认知领域和情感领域的培养目标,建立生态化学习共同体,形成多元化交互模式,创建有效反馈机制,优化评价体系,实现语言习得、认知情感建构与生态建构的协调发展。     

从符号学与语言学的关系看语言符号学

当前,符号学在国际上已经形成了一股研究热潮,作为一门国际上的热点学科,符号学理论也构成了包括当代符号学和其他学科领域在内的核心理论之一。本文立足于对符号学以及其与语言学的相互影响和相互作用的系统性关系分析,进一步提出了构建语言符号学看法。     

英语语言中的性别差异分析——从社会语言学的角度

语言与文化相互依存,是反映社会中各种观念的镜子。英语语言中的性别差异现象是社会语言学的重要研究内容,也是各种文化共有的现象。由于人们没有意识到性别语言的差异以及差异背后的原因,导致相互误解甚至产生冲突,因此了解性别语言的差异并利用其差异进行交流就显得意义重大。本文主要从话题选择、语音语调、词汇、句法方面阐述了两性使用语言时的主要差异,并从社会语言学的角度分析了这些差异存在的原因。并从社会语言学的角度出发,详细论述了英语中性别差异在语音语调、词汇、句法方面的具体表现,并分析了这些差异产生的根源及其所反映的社会现象。     

从新加坡英语看低位语言变体的社会作用

新加坡英语是英语的一种低位变体，与普遍通行的高位变体有着明显的区别。它在当地社会中具有团结民族，分隔外来人口，分隔上层社会的作用。语言教学中应适当注意加强学生对低位语言变体的了解。     

从社会语言学看中国英语的本质特点

文章就有关学者对“中国英语”的定义,与“中国式英语”的区别,以及它们各自的表现层面等方面的研究做了回顾。在此基础上,指出了前人的研究中存在的问题,并拟就从社会语言学这一新的角度,通过语言变异、英语变体和干扰等几个社会语言学中的概念的论述来进一步探讨中国英语的本质特点以及中国英语的译名等问题。文章最后明确指出：中国英语只是受母语(汉语)干扰的一种英语变异体,它不能等同与加拿大英语之类的国别变体。     

从英语中的两性语言看性别歧视

语言与人类社会有着密切的关系 ,每种语言都具体反映了社会中人们之间的不同地位及其生活方式等等。本文目的在于研究和分析英语中当今所用的一些男女两性指代用语、男性和女性常用的一些语言 ,以通过这些来揭示英语中存在着的一些明显的性别歧视现象     

从心理语言学谈英语阅读教学

从理论兼实践方面阐述心理语言学中的阅读模式、阅读心理要素,阅读的先验主义在英语阅读教学中的运用,指导英语阅读教学,提高英语阅读效果.     

从语言要素看英美英语差异

英语正在成为一种全球性语言。美国英语承传着英国英语的基本要素,十七世纪在美洲大陆得到了进一步丰富和发展。由于美国本身政治、社会和生活方式的独特性,形成了今天的英国英语和美国英国两大类。本文旨在从语言的三要素初步探讨英美英语的差异。     

从语言与文化差异看中式英语现象

随着英语应用的国际化和普遍化,英语在中国已扎根并普及开来。正如有英式英语、美式英语等一样．Chinglish（中式英语）也客观存在。中式英语现象有其产生和存在的必然,原因也是众说纷纭,而语言与文化差异是产生该现象不可或缺的原因之一。     

语言规划的生态观——《语言规划:从实践到理论》评介

Kaplan和Baldauf在其著作《语言规划:从实践到理论中》,通过对前人大量文献的梳理分析,论述了语言规划领域的若干问题,包括语言规划的基本概念、理论框架、目标、研究方法以及其他与语言规划相关的内容,如语言规划与教育的关系,与经济的关系,与政治的关系等等。最后,作者试图提出一种语言规划的新理论,即基于生态观念的语言规划模型,并尝试将其运用到具体的案例分析之中。     

认知语言学视角下的新英语四级阅读教学

根据认知语言学的理论,阅读是一个复杂的心理认知过程,在此过程中,读者头脑中已存在的知识和文章的信息相互作用,它揭示了阅读的心理机制和思维规律。有效利用认知语言学原理,将促进英语阅读教学,提高学生的阅读能力和四级考试成绩,同时增强他们的综合素质。     

生态语言学视域下的大学英语分级教学

大学英语教学改革促使各高校的大学英语教学模式逐步向分级教学转变。这种变革多以改善教学的硬、软件环境为导向,以优化管理机制和评价机制为手段,往往忽视了语言自身的生态属性。本文在生态语言学这一全新视角下,从宏观和微观层面分析大学英语分级教学的生态化和合理性,指出大学英语教学生态环境各要素对分级教学改革的支撑作用,为深化分级教学改革提供理论参考。     

从汉英对比看对比语言学问题

世界各民族语言存在着一致性和相异性。从汉英对比可以看出，一致性表现在概念的一致性，思维的一致性和句子结构一致性等。相异性表现在化和宗教信仰、地理环境、气候不同形成不同表达方式、对句子成分不同认识导致句子结构差异、思维反应现实要素顺序不同导致词序差异、思维模式的不同导致篇章语义结构模式的不同等等。对一致性和相异性共时研究是对比语言学的根本任务。它对外语学习、外语教学和翻译有着重要的指导意义。     

论科技英语的语言学性

随着科技的迅速发展,科技英语受到了科技界和语言学术界的重视。科学技术与英语语言的协同发展,必然反映出科技英语的独特特点,本文从英语语言学角度,分析了科技英语的语言学性,即科技英语词汇单一性和稳定性,句法的严谨性以及语篇的逻辑整体性。