影响英语学习的因素

有关外语教学的一系列研究结果表明 ,当其它条件相同时 ,英语学习观念、方法差异对成绩有着决定性的影响。成功的英语学习者所用的方法和具有的观念并不是千篇一律的 ,他们成功的关键在于能卓有成效地调整自己的学习方法 ,调整自己的心态 ,控制自己的情绪。最重要的还是对英语学习观念的改变。我们从 2 0 0 2年 9月至 1 1月对本院 2 0 0 1级以及 2 0 0 2级 ,高考分数在 1 1 5分到 2 5分之间代表了快、中、慢三个层次的 2 3 4名学生进行问卷及面对面的交谈调查分析 ,用以说明英语学习观念、学习方法对英语成绩和信心的影响并以此为英语学习者…     

影响大学生英语自主学习的不利因素分析

自主学习受到学习者内部因素和外部环境两方面的影响。从内部因素来看,学习者工具型动机过强,学习策略（认知和元认知策略）不足;从外部环境看,大学英语仍采用以教师为中心的教学方式以及终结性评估方式。这些内外因素共同制约着大学生的英语自主学习。     

影响大学生英语学习成绩的因素及对策

通过问卷调查,分析了影响大学生英语学习成绩的因素,提出了提高大学生英语学习成绩的相关对策。     

非智力性因素对藏族大学生英语学习的影响

藏族大学生在英语学习方面受到许多非智力性因素的影响,如学习英语的初始年龄、性格特点、学习动机以及独特的民族心理因素等。研究和分析这些因素对于促进民族高校外语教学具有实际而重要的意义。     

非智力性因素对藏族大学生英语学习的影响

藏族大学生在英语学习方面受到许多非智力性因素的影响,如学习英语的初始年龄、性格特点、学习动机以及独特的民族心理因素等.研究和分析这些因素对于促进民族高校外语教学具有实际而重要的意义.     

影响学生英语学习的因素

英语越来越成为人们工作、生活必不可少的工具。因此，使得家长们发现，孩子并非像自己想象的那样懂得他们的苦心。很多学生把学习英语当作一件不得不去做的苦差事，从学习英语的过程中，他们丝毫感受不到乐趣。也有的学生孜孜不倦的学习英语，成绩也斐然，但就是不敢开口。问题究竟出在哪里？这不得不引起我门的思考     

关于影响健美操课学生自主学习的内部因素的研究——以武汉纺织大学为例

以武汉纺织大学健美操普修学生为例,对健美操课学生自主学习的内部因素进行了初步研究.结果表明：影响健美操普修学生自主学习的内部因素有：自主学习的课的时间分配、学习的兴趣和目的、看图绘图能力、自我评价等.     

大学生线上自主学习能力培育影响因素模型及实证研究

大学生线上自主学习能力是衡量新时代下大学生综合能力和素质的重要标准,因此对影响大学生线上自主学习能力培育的因素进行研究.通过理论演绎和实际调研,从学习者、教育者、线上课程和学习环境等4个维度出发提出大学生线上自主学习能力培育影响因素模型,运用SPSS和AMOS等工具对收集的数据进行统计和分析.结果表明:影响大学生线上自...     

促进大学生向英语自主性学习转变的元认知策略研究

教育的目标是培养学生学会学习,使学生获得自主性学习能力,自主学习能力就是自我监控能力。学习策略是学习者在语言学习中运用特定方法和手段获取、储存、分析和处理信息的方式和途径,在积极的学习动机条件下,掌握有效的学习策略并熟练地运用这些策略是培养自主性学习不可缺少的内部条件。学习策略中,元认知策略可以协调其他学习策略,对学习有最直接、最重要的影响。因此,有效地运用元认知策略会培养并提高大学生自主学习能力。     

影响英语学习的外部因素

从教育心理学的角度，就学校教育情景下学生的英语学习，谈谈影响英语学习的外部因素。     

影响大学生学习体育课程的因素剖析

联系当今普通高校体育教学的实际情况，从教学内容、教师、学生及其家庭影响等方面入手，采用文献法、问卷调查法和专家访谈法等研究方法，分析大学生厌学体育课程的原因，为深化大学体育课程的改革、培养大学生的体育兴趣和锻炼意识、深入推进素质教育提供参考依据和寻求发展对策．     

大学生英语自主学习能力的培养

多媒体教学技术和网络教学的应用发展,为我国大学英语教学提供了先进的教学技术,设备和手段,与此同时,中国现代英语教学模式正从传统的以教师为中心转向以学习者为中心。培养学生自主学习能力是英语教学成败的关键,本文探讨了培养大学生英语自主学习能力的重要性,界定了自主学习的概念,以及如何在我国当前的教育环境下培养学生自主英语学习能力。     

论大学生英语自主学习及其影响因素

本文通过分析自主学习的概念以及其内部及外部的影响因素,说明大学英语教学的重点应该从应试被动教学转到如何培养学生的自主学习能力上,最后提出有助于促进大学生英语语言自主学习能力的有效教学策略及具体途径。     

非英语专业大学生自主性英语学习能力调查与分析

目前国内有很多的学者都对大学生自主性的外语学习进行了大量探讨与研究,调查结果显示,我国非英语专业的大学生有一定的英语自主学习能力,但是这种自主学习的能力并不是很强.经过对网络问卷的仔细研究与反复论证,笔者找出了一些造成这一现象的原因,并对其进行了分析,提出了相应的建议.     

对影响学生学习英语的因素的分析研究

对中国学生来说英语作为一门第二语言，在习得的过程中有很多问题困扰着他们，从而使其望而生畏。作为教学工作者我们认为影响学生学习英语的因素很多，本文着重从外部和内部角度分析、探讨影响英语学习的因素，以便采取有效措施，提高英语学习的质量。     

浅谈大学生课外英语自主学习能力的培养

文章强调大学生在学习外语的过程中,课外自主学习的重要性和必要性.教师在课堂上应着重培养学生的自主学习能力,使学生能够高效科学的利用课外时间,从而真正成为学习的主体.     

普通高校大学生英语学习焦虑和学习策略的调查研究

学习焦虑和学习策略是英语学习的两个重要因素，它们不仅影响学习者的英语学习，而且内部之间也相互影响。布研究以普通高校大学生为研究对象，调查了大学生的英语学习焦虑和英语学习策略使用情况，并分析了影响英语学习焦虑和英语学习策略使用的因素，以及英语学习焦虑和英语学习策略之间的关系。该研究结果对普通高校的大学英语教学具有实践指导意义。     

浅谈大学生课外英语自主学习能力的培养

文章强调大学生在学习外语的过程中，课外自主学习的重要性和必要性。教师在课堂上应着重培养学生的自主学习能力，使学生能够高效科学的利用课外时间，从而真正成为学习的主体。     

培养大学生英语自主学习能力的必要性及策略

近年来,各高校对大学生英语自主学习能力的培养给予了越来越多的重视。文章分析了培养大学生英语自主学习能力的必要性,对培养大学生英语自主学习能力的策略进行了论述。     

论高职学生英语学习自主性的培养

传统的英语教学方式一直使学生处于被动位置,逐步失去了英语学习的自主性,完全依赖教师课堂中的授课,也就有了“英语课以应试为主,没有生机,学不到东西”观念。本文就自主性在英语学习中的重要性,结合高职英语教学的目标及本文作者在教学过程中的体会,和所在院校采取的一些对策,对其英语学习自主性的培养提出一些可行的措施与方法。