Microcal Origin软件在物理化学实验教学中的应用

介绍了功能强大,各国科技工作者普遍用于数据分析、科研绘图的软件——MicrocalOrigin的主要功能及使用方法;将目前《物理化学实验》的数据处理归纳为四种类型,并对实际中常见的（绘图处理）和（综合处理）这两种实验数据处理类型运用该绘图软件进行了处理;处理结果表明,运用该软件进行处理,使实验数据的处理误差小,方便快捷,且实验报告更合理和具科学性;结合计算机的应用,对提高学生的综合处理能力和综合素质有良好的效果。     

融合实践能力考核的计算机软件技术基础课程考核方式研究

针对计算机软件技术基础课程实践性很强的特点,提出了融合实践能力考核的考核改革方法.考核总成绩由4部分组成:期末考试、平时表现、上机实验和实践能力考核.实践能力考核分为自主和非自主实践能力考核.自主实践能力考核是学生根据理论学习内容,自主编制题目,完成设计任务并编程实现;非自主实践能力考核由教师设置验证型、综合型和创新型3种类型的题目,学生选择一种题目实现.该多元化考核方式能够从多层面考察学生的实践编程能力,符合应用型人才培养目标.     

物理化学实验数据处理系统的开发设计

本系统包含了9个物理化学实验数据的曲线处理和直线处理的程序,采用Visual Basic6．0作为开发工具,以access97为数据容器．使用Visual Basic6．0的函数、绘图功能和Bezier、Lagrange,最小二乘法等数值计算算法,方便实现了实验曲线的拟合、数据处理．程序具有灵活方便的数据输入输出、数据处理、保存、打印等功能．     

基于自主学习理念的《无机化学实验》课程教学改革设计研究

摘要：借助无机化学实验一体化的实验预习和实验报告格式,设计并探讨《无机化学实验》课程实验室基本知识、实验数据处理、常用仪器基本操作、实验基本操作以及实验原理等相关内容在实验预习报告中的安排和传承关系,在有针对性引导下让学生在实验课前自主学习相关的实验内容,培养学生的自学能力和思考能力。     

学生实验报告改革方法的探索

本文结合无机非金属材料实验的特点,对学生实验报告的形式与内容进行探索.结果说明,将一批专业实验划分为设计型、综合型、单独型,操作型4个类型,让学生做这些实验后写设计实验报告、综合实验报告与单独实验报告有较好的效果.     

LabVIEW在误差理论与数据处理实验中的应用

误差理论与数据处理是测控技术与仪器专业的一门专业基础课,课程的理论性强,公式多并且较复杂,给学生学习该门课程造成了一定的困难.利用图形化编程语言Lab VIEW进行实验软件的开发,将该课程实验的数据处理部分利用软件完成,使学生有更多的时间专注于误差理论和数据处理方法的理解.     

C语言程序在无机化学实验数据处理中的应用

<正>在无机化学实验教学中,为培养学生实事求是的科学态度,对于测定类实验,原始数据须由指导教师签字.但是测定的最终结果要学生回去后经过计算得到,当结果与理论值不一致时,个别学生为了得到好成绩会修改实验数据,而指导教师又无法核查,这给教师批阅实验报告带来了极大的困难,同时也可能使一些实验不认真而编造数据的学生产生侥幸心理,助长学生的不良习惯,不利于培养学生实事求是的科学态度.为此编写了C语言程序,学生做完实验后,只要把学生的原始数据     

高校实验室改革中的几个问题

高等学校原有实验室的设置,一般都是配合理论教学的需要,由教师设计好实验方法、实验程序及实验中应观察的现象和记录的数据,准备好实验器材。这样的实验往往是验证性实验,使学生的主动性、创造性受到一定限制,急需进行实验教学的改革,包括提高实验教师的素质,技术条件和管理水平,以保证教学水平的提高。一、实验室体制的改革目前多数高校的实验室设置都不同程度地存在着小而全、小而窄和分散管理的现象。如分光光度计、电子天平等设备仪器在有机化学、无机化学、分析化学、高分子工程、环境工程、矿物工程专业,普遍存在重复设置,…     

多媒体技术课程实验设计

多媒体技术是一门实践性很强的计算机专业必修课程．本文针对多媒体课程的特点和教学目标，将其实验划分为验证性、设计性、综合性三个层次，构建六个多媒体技术实验模块，并提出具体的实验项目和考核方案，在提高学生的理论和综合实践能力上取得了较好的效果．     

学生实验报告存在问题的原因及对策

一、问题的提出在我从事二十多年的材料力学实验教学中观察到学生做材料力学实验过程中.能正确书写一份完整实验报告的的确较少.有的实验报告书写既无实验原理、方法、步骤,又无所使用的设备及其精密度.就很难使人判断实验的有关参数的准确程度与实验结果是否正确.材料力学是一门专业基础课,材料力学实验是专业基础课的一门工具课,可以检验学生的能力.如果实验报告不能如实反映实验的本来意图,那么这个实验就毫无意义.这种现象如不及时引导纠正,不仅影响学生实验报告质量,而且对他们后续专业课程实验、专业课程设计、毕业设计说明书撰写都会产生负面影响.     

研究性学习教学模式在微生物实验教学中的应用

目前,在不同层次、类型和专业的高校,微生物学教学方式基本采用机械性、验证性等传统的实验教学模式,该模式存在学生参与性不高,实验题目固定,实验操作技能低及考核方式单一等诸多问题,亟需进行改革.为此,提出把研究性学习引入到微生物学教学中,从建立研究性学习实验模式,变换学生地位,完善教学考核评价方式,以及加强师资队伍建设等方面进行改革探索,以期为教学管理部门和授课教师提供参考依据.     

基于B/S的远程物联网实验系统设计与实现

【目的】为了能提高疫情期间高校物联网专业线上实训的教学效果，【方法】本研究采用B/S架构、Java编程语言、React技术栈、MySQL数据库，设计并实现一种远程物联网实验系统。【结果】该系统由系统管理、实验平台、模块数据和试验数据模块组成，实现了导入学生和教师信息、学生在线选择实验设备、配置试验参数、验证试验效果、查看试验数据、教师管理实验等功能。【结论】测试结果表明，该系统运行稳定、操作简单，能有效满足物联网专业进行远程试验的需求，具有一定的实际价值。     

改革分析化学实验培养应用型人才

<正>分析化学实验是实践性很强的学科,它与分析化学理论课教学紧密结合.在多年教学实践的基础上,对分析化学实验进行课程结构优化,精选改进实验内容,提高学生动手能力,与生产实际直接结合及实验报告、考核考试等方面进行了改革.1课程的设计思想本实验课程的设计思想突出应用型人才的培养目标,构建基础、提高、应用、创新的实验教学体系,通过体系的各环节     

基于创新人才培养的大学物理实验五维一体教学改革

基于创新人才培养,构建大学物理实验五维一体教学改革.从大学物理实验教学理念、实验教学内容、实验教学方法、实验报告和实验成绩评定等方面进行改革.教学实践表明,大学物理实验五维一体教学改革充分挖掘了实验教师的教学智慧和创新能力,拓展了学生做实验的发挥度和创新空间,提高了学生的创新能力.     

高职院校学生顶岗实习评价体系的探索与实践

<正>1以往顶岗实习评价体系存在的主要问题1.1缺乏量化考核指标、约束指标体系及过程考核目前,对学生顶岗实习的考核主要分成2部分:(1)指导教师考核.依据实习周记的篇数、与教师联系的次数等较为笼统的指标.(2)实习企业考核.以学生在实习期间的出勤、印象进行,对学     

《电子技术基础实验》学生能力考核的标准

实验教学在工科院校教育中占有重要的地位，培养高素质的具有创新能力的人才是当今高等教育改革的主题。如何调整教学内容，改进教学方法和教学思路，是我们必须思考的问题。除此以外，对学生实验成绩的考核也是教学改革的重要课题之一。《电子技术基础实验》是面向全校电类、机电类、仪表类专业的一门重要的专业基础课实验，也是全校独立设课的两门实验课之一，每学年将占２．５学分。多年来，一直以学生的实验报告来评定实验成绩，这样非常不利于学生能力的培养，也不能真正看出每个学生的真实成绩。因为学生中存在你抄我的，我抄你的现象…     

聚合物成型工艺学信息化教学

聚合成型工艺学是高分子材料与工程专业的一门重要专业课，具有很强的理论性和实践性．探讨了该门课程在传统教学过程中存在的问题，并从教学体系构建，课前——课中——课后全过程信息化建设以及虚拟仿真实验的引入等多方面对其进行信息化教学探索，显著提升了教学效果．对信息化教学过程中，教师的主导性地位，学生抽象思维能力的培养以及考核方式等方面的问题进行了思考，并提出了改进方案．     

对中学物理演示实验数字化教学资源建设的分析与思考

<正>1演示实验的重要意义新课改的重点是培养学生的实验探究能力.实验教学的显著特点就是让学生手脑并用,在具体操作时获取知识.但鉴于我国现状,中学实验教学多采用演示实验,它不仅演示现象,验证原理,发现规律,更为重要的是通过实验来引导学生掌握科学实验的方法,树立科学实验的思想.此外它有助于培养学生科学探究能力和实践能力.故演示实验在高素质人才的培养中发挥着不可替代的作用.     

大学物理实验教学改革探索

大学物理实验是理工科大学生的一门必修课，训练学生系统的实验方法、实验技能和进行科学实验的基本能力，但目前的实验教学存在许多弊端，不利于培养学生的创新能力和综合素质．为适应社会的发展，我们从实际出发，对大学物理实验教学的课程体系、教学方法及成绩评定的改革作了一些有益的尝试。     

基于项目驱动的信号与系统课程立体式教学

在电子信息学科中，信号与系统是重要的专业基础课，在整个课程安排中，起到承上启下的作用．该课程本身具有内容较抽象、讲授过程复杂、理论性强、兼顾动手运用能力等特点．在讲述这类课程时，由于部分学生基础较差，学习主动性不高，学习效率低，严重影响了教学质量．因此，从提高学习积极性角度出发，引入立体式教学模式．结合仿真软件与硬件实验，设置与知识相关项目，通过学生自主研究、分析、设计与实验，验证课程内部分抽象的理论定律．从而促进学生发现问题、解决问题、分析问题、实践应用能力的培养，提高学生学习兴趣．