游戏与幼儿自信心的培养

通过对幼儿游戏和自信心培养关系的分析，提出创设良好环境，促进幼儿自主探索、独立思考和发挥自身潜力，有利于培养幼儿的自信心。     

幼儿责任心的培养之探讨

幼儿期是幼儿行为发展的萌芽期.通过幼儿生活中的点滴小事不断强化他们的责任意识;老师与家长密切配合,以孩子进步,大人退步的方式培养孩子的责任感;不失时机捕捉典型的好的实例,培养幼儿正确的责任观;在适当的时机让幼儿付出小小的代价培养他们敢于承担责任的勇气和观念.通过幼儿园和家庭的共同努力为孩子成为一个心理健康,具有社会责任心的社会人打下坚实基础.     

幼儿自信心培养

培养幼儿自信心,是培养幼儿健全人格和健康心理的重要途径。幼儿的自信心是对幼儿自身力量的认识和充分估计,如果幼儿缺乏自信心,做任何事情都会消极被动,就会阻碍身心的健康发展。那么,如何培养幼儿的自信心呢？我通过多年的幼儿教育实践总结了几点做法,在此与同仁探讨。     

浅谈培养幼儿自信心的策略

自信心作为一种重要的社会性心理品质,是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分,对幼儿的全面发展具有促进作用。据调查,目前有相当一部分幼儿缺乏自信心,自卑感强。笔者将围绕幼儿自信心缺失的现状分析以及教师、家长在培养幼儿自信心中应该努力的方向来谈一些粗浅的看法。     

在日常生活中培养幼儿的感恩品质

幼儿期是一个人心理发展迅速、可塑性很强的时期,三岁看大,七岁看老,个体生命早期的发展状况对人一生的发展起着重要的奠基作用。正如贺拉斯·曼所说:凡是任何事物生长的地方,一个塑造者胜过一千个再造者。     

如何培养幼儿自信的品质

有一位哲人说：“谁拥有自信谁就成功了一半。”一个人如果对所做的事充满信心，就会积极主动地去做，有始有终地去做，并能在做的过程中排除障碍，发挥创造性。自信的品质是激励人们自强不息的实现理想的内部动力；是成人、成才、成业所必备的良好心理素质和健康的个性品质。     

增强幼儿自信心问题刍议

自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计。如果一个孩子缺乏自信心,认为自己干什么都不行,那就会消极被动,就会阻碍身心的健康发展。培养幼儿相信自己力量的心理品质对其一生的发展有极大的影响。幼儿处于一个极具可塑性的时期,应该努力抓住这个关键阶段,关注幼儿的自信心状况,积极采取措施,有目的的培养幼儿的自信心。     

浅谈幼儿的科学培养观

把孩子培养成为对社会有用的人，是每位家长的最大心愿。在物质极大丰富的今天，除了幼儿智商培养的各种营养条例外，我们应更多地关注幼儿情商的培养。因为只有具有自信心和其他良好心理素质的人，才可能适应发展的社会。自信心是一种积极的心理品质，是促使人向上奋进的内部动力，是一个人取得成功的重要心理因素。培养幼儿的自信心，是树立幼儿科学培养观的一个重要方面。下面，笔者从多年的工作实践浅谈这一看法，起抛砖引玉之用。     

遵循原则培养幼儿良好习惯

3—6岁的幼儿模仿性强,正处于向别人学习的阶段,身边的人,尤其是常接触的人,如家长、教师,他们一些良好的言行对幼儿的行为习惯起着潜移默化的影响作用。在整个行为训练和习惯养成过程中,其榜样教育作用是对幼儿最好的教育。     

试论幼儿的自尊心与自信心

本文试述了幼儿的自尊心是他们不断进取的动力,要坚持以鼓励、肯定、表扬为主,用积极的因素克服消极因素,有助于增强幼儿的上进心和自信心。     

正确认识家庭教育中幼儿的品德培养

家庭教育中必须重视对幼儿的品德培养。幼儿若从小没有养成良好的品德，长大成人后就会象没有打好地基的楼房，随时会有坍塌的危险。家长是培养幼儿品德最早、最直接的教育者，应肩负起这一神圣职责。怎样培养幼儿品德，培养幼儿品千有何重要意义，本文就此谈谈个人对家庭教育中幼儿品德培养的一点认识。     

培养幼儿在体育活动中的自信心

本文就如何在在体育活动中培养幼儿的自信心进行了探讨。     

幼儿音乐教育与美育培养

幼儿音乐教育是幼儿教育的重要组成部分,对于提高孩子美育素养有着十分重要的作用。该文从分析幼儿音乐教育对美育的积极作用开始,分别从当前音乐教育中存在的主要问题以及如何提高音乐教育质量两个方面进行了论述。     

幼儿师范学校中学生创新能力的培养

幼儿教师是下一代的重要启蒙者，她们是否具备创新能力直接关系到我国社会主义的建设，只有她们首先具备了创新能力才能培养出固裢具有创新能力的下一代。创新能力的培养是多方面的，本文仅仅从课堂教学的角度谈创新能力的培养。     

浅议如何培养幼儿良好行为习惯

本文通过分析幼儿不良行为习惯的养成原因及纠正方法,阐述了家长如何培养幼儿良好行为习惯,指出:只要家长有心就会发现,生活中每一件事都蕴含教育契机。只有把握住这些机会,进行适宜的教育,才能培养幼儿良好行为习惯。     

培养有意识的幼儿教师——幼儿积极品质发展中教师存在的问题及其改善策略

通过对长春市4名幼儿园园长和220名幼儿教师的调查研究发现,幼儿教师在幼儿积极品质养成中存在以下问题:教师缺乏发展幼儿积极品质的意识和策略;教师对幼儿积极品质的发展观念片面化;教师将积极品质的发展等同于五大领域的发展目标;教师发展幼儿积极品质的态度和行为不一致。对以上问题应采取如下改善策略:搭建高效互通平台,助推教师专业成长;合理创设一日活动,挖掘活动内在价值;把握积极品质内涵,融合领域目标协同发展;深入优化教学行为,切实提高教学实效。     

试论幼儿自尊心、自信心的培养

自尊心和自信心是激发幼儿积极向上的一种内驱动力，应引起教育工作者和家长们的高度重视。从耐心教育、因势利导，放手培养、及时鼓励，确立适当的标准，家长、幼儿园合作，防止形成自负性格等5个方面进行了论述。     

基于皮革马利翁效应的幼儿自信心培养问题研究

幼儿阶段是形成自信心和乐观态度的重要阶段,自信心是人重要的心理品质,是人终生发展的动力.通过调查幼儿自信心现状和存在的问题,分别对幼儿自信的原因和不自信的原因进行了探究,根据皮革马利翁效应,提出适度期望、适时肯定、真心呵护和积极批评等培养幼儿自信心的具体建议.     

幼儿自我管理能力培养的理论与实践

当前幼儿教育的＂小学化＂和家庭教育的＂知识化＂直接影响了幼儿自我管理能力的提高,因此幼儿自我管理能力的培养可从幼儿园和家庭两方面入手。幼儿园教育中关于幼儿的自我管理能力的培养从三方面进行探究：首先,通过教师重视班级常规管理,增强幼儿自我管理意识;其次,为幼儿创设适宜的环境,引导幼儿学会自我管理;再次,在区域活动中使幼儿的各方面能力和情绪得到体验与升华。家庭教育中的幼儿自我管理能力的培养可以从三方面进行探索：家庭成员坚持原则,统一意见;父母为孩子树立良好榜样,起到＂表率＂作用;让孩子从小事做起,自己的事情自己做,从而帮助幼儿形成初步的自我管理能力。另外幼儿自我管理的能力,必须要有一定的途径,不仅需要通过教学来培养,更重要的是要贯穿在幼儿的日常生活活动中。通过家庭、教师、社会的全方面配合使幼儿在文明礼仪、学习习惯、劳动卫生、体育锻炼等方面具有较强的自我管理能力。     

浅谈幼儿早期阅读的培养

早期阅读是我国幼教界逐步受到重视的一个新课题,幼儿的早期阅读被纳入语言教育的目标体系。设置语言区角、游戏、儿歌诵读、看图讲述、多媒体教学、创设家庭阅读氛围能有效地培养幼儿阅读兴趣,提高幼儿阅读能力。