给乐乐的一封信

乐乐：你好!我是许嘉澍。还记得我吗？我们是在寒假的新马泰之旅中认识的,你还答应说要来我家做客呢。现在,先向你介绍一下我的家乡吧。     

给大自然的一封信

亲爱的大自然：您好!告诉您一个小秘密：我喜欢您泥土的芳香,更喜欢在您的怀抱中沉睡。我的老家在农村,爸爸妈妈经常带我去乡下,在那儿我有更多的机会亲密接触您。     

给小学生的一封信

可爱的小学生:你们好!不,你们现在应该不太好吧?你们宅在家里多少天了?每天要洗很多次手,出门还要戴口罩,你们有没有厌倦?你们知道我是谁吗?没错,我就是人见人厌的新型冠状病毒!我先来详细介绍我自己吧——我很小,人类的头发直径一般是0.06~0.09毫米。     

两封信

小明捉住一只雏鸟， 用手举着向我炫耀。 雏鸟黄黄的羽毛、黄黄的爪子， 不时发出一声声哀叫。     

我班的趣事一箩筐

“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”初中生活犹如一幅淡墨浅勾的风景画,盯紧了,看细了,自然能瞧出其中的妙处,即所谓苦中有乐乎。     

我喜爱的一幅画

我家有一幅彩色立体图画。它虽然只有六寸见方的画面，却惟妙惟肖地展现了延安的早春景象。 画中山清水秀，气势雄伟。前面矗立着一块黑褐色的巨石，石上生长着两株翠绿的松柏。巨石傍着延河。河上，白色长桥如游龙横卧，     

致创始人的一封信

尊敬的创始人：您好!在一个企业里,创始人要做的最重要的工作是什么呢？确定方向并设计商业模式。     

浅谈高三化学一轮复习

高三化学一轮复习是高三复习备考的重点。高三化学教师要明确复习目标,针对高考要求和学生实际情况合理安排教学内容,精心选题,科学训练,创造性的提高复习效率。     

给王林同学的一封信

正王林同学:你好!这是我第一次给你写信,我的心情十分激动!最近,我们在老师的组织下,进行了热烈的讨论。在讨论中,我们一致认为要和其他学校的学生开展"手拉手"活动。通过活动培养我们的交际能力,同时让我们知道要心中有他人,学会关心他人,帮助他人。今天我写信给你,请你一定不要觉得突然。下面就让我来介绍一下自己吧。我是来自湖北省沙洋县柴集小学的一名学生,是你们的同龄人。我是一个人见人爱的小男孩,我的爱好广泛,在班级举行的联欢会上,总少不了我的     

貌似不通表意深——浅谈《为了忘却的纪念》最后一段的教学设计

教学鲁迅《为了忘却的记念》，发现文章的最后一段语意上有明显断裂。     

老师，我想送您一片绿叶——《当一次主持人》教学片断及点评

《当一次主持人》是口语交际课，重在培养学生的交往能力，强调课程要调动学生的生活经验，在交际活动中学会交往，学会人与人沟通。因此必须在“全人”的观念下进行实施，使学生在交际中得到锻炼，并不断净化自己的心灵，提高认识。     

牵手

评语：本篇作文中心明确,构思精巧,层次清晰,语言优美,作者紧紧抓住母亲的手来抒写母亲对自己深深的爱,尤其是通过对比写出了母亲在漫长的岁月中为自己的付出,观察细致。     

给予

评语：设置悬念,起伏跌宕是本文成功的关键。作者以独特的叙述方式。讲述了有关爸爸的一个故事,赞美了爸爸有爱心,帮助他人的美好品质,同时作者领悟到了人生的真谛：给予是一种美丽,爱心、善良就是人间的温情。行文自然,流畅。     

Banach空间的K一致光滑性

对Banach空间给出了一种K一致光滑性的概念,证明了它与K一致凸性具有对偶性,同时还给出Banach空间成为K一致光滑空间的一个定量形式的充分条件.     

浪花里飞出欢乐的歌

【背景】在教学《介绍自己喜欢的一处风景》的习作时，我总是习惯性地在神、活、形象、生动、逼真上做文章，启发引导学生将自己眼见的风景介绍得精细、鲜活、出神入化，读来琅琅上口，文辞语感给人以美的享受。这只是我们的“单相思”，往往事与愿违，费了好大劲指导出来的习作，常常只是极个别学生写得还凑合，大部分学生东拼西凑，让我们伤心失望。     

Banach空间的K一致光滑性

对Banach空间给出了一种K一致光滑性的概念。证明了它与K一致凸性具有对偶性。同时还给出Banach空间成为K一致光滑空间的一个定量形式的充分条件．     

K一致光滑空间的特征

讨论了几种不同形式的K-致光滑空间的定义,并指出这几种形式的K-致光滑空间定义实质上是等价的．作为K-致光滑空间的应用,得到了K-致光滑空间的两个重要性质,并证明了这两个重要性质都是一个Banach空间成为K-致光滑空间的充分条件．     

一次有趣的探索

我正在书房做作业,突然传来妈妈的喊声：“哎呀,这可怎么办？”我赶紧放下笔来到厨房,只见妈妈拨动着一盆鸡蛋,气呼呼地说：“你爸爸把我早晨煮的鸡蛋和家里的生鸡蛋混在一起了。”我摸了摸这些蛋,都是冷的。     

课堂插曲

一次课上我讲《记一辆纺车》，发现一个学生没有认真听讲，他低着头，专心致志地在书的封皮中画着什么。我一边讲课一边向他走去，他周围的同学都伸过头去看他写什么，有一个学生调皮地笑着说：“老师，他在写‘我爱你’。”全班学生听了都哄堂大笑，那个学生又惊又羞又怕，低着头不敢说话。     

关于K一致光滑Banach空间的注记

给出Banach空间成为K一致光滑空间的一个新的更一般化的定量形式的充分条件，推广了文献[1]中的主要结果。