独立学院辅导员主观幸福感研究

运用主观幸福感量表对188名高校辅导员进行问卷调查,发现辅导员的主观幸福感整体水平并不高,尤其是独立学院辅导员队伍隐藏诸多不稳定因素。因此,从提高独立学院辅导员的职业认同感、待遇水平等方面提出建议,望能引起管理者更多的人文关怀,提高独立学院辅导员的工作激情和效率,从而更好的发挥独立学院辅导员的作用。     

从人力资本角度谈新莞人幸福感的提高

新莞人是东莞社会的重要组成部分，是幸福东莞的稳定器。新莞人人力资本多寡在很大程度上决定其经济收入水平和精神文明水平，影响其幸福感。从教育、培训、人才流动三方面分析了新莞人人力资本现状，并提出了进行人力资本投资提高新莞人幸福感的措施。     

浅议网络环境下独立学院思想政治教育

随着社会的进步与发展，思想政治教育网络化已成为新形势下的必然趋势和重要课题，面对信息化时代大学生的特点，思想政治教育呈现出许多新的特．点；独立学院，以一种新机制、新模式的方式运行，在显现其活力的同时，还存在着在一些问题，独立学院的学生在思想政治教育方面有着自己的特点，本文以独立学院的特殊性和学生的独特性为出发点探讨了独立学院在当前网络环境下思想政治教育的特点，以及如何加强网络环境下独立学院的思想政治教育的工作。     

研究生、本科生和初中生幸福感比较研究

目的：比较三学生群体的幸福感差异。方法：选取583名学生为调查对象，采用综合幸福感问卷和社会幸福感问卷进行调查，运用SPSS17．0软件进行数据处理与分析。结果：在幸福指数上，三群体之间存在显著差异，且表现为本科生最高；在主观幸福感水平上，三群体之间不存在显著差异，但在生活满意和负性情感两个因子上存在显著差异；在心理幸福感水平上，三群体之间不存在显著差异，但在生命活力、健康关注、自我价值、友好关系和人格成长五个因子上存在显著差异；在社会幸福感水平上，三群体之间不存在显著差异，但在社会实现、社会和谐和社会贡献三个因子上存在显著差异。     

独立学院学生管理问题的研究

独立学院是近年来迅速发展起来的一种新型的办学模式。随着独立学院规模的扩大,其学生管理工作也面临着新的问题。本文通过分析独立学院学生的普遍特点及独立学院学生管理的难点,本着以学生为本,因材施教的教育理念,论述了适应独立学院学生特点的学生管理策略和方法。     

浅谈独立学院班主任工作的“三感”与“五多”

独立学院班主任在学生工作中要不断提升自己的责任感、幸福感、奉献感，同时还要多一点学习研究，多一点深入贴近，多一点尊重关怀，多一点信任鼓励，多一点严格要求。这样才能做好班主任工作，使教育达到预期的效果。     

《综合幸福问卷》在老年人群中应用分析

目的：考察《综合幸福问卷》在老年人中的适用性和了解社区老年人幸福感状况。方法：采用现场问卷调查的方法对南昌市社区491名60岁及以上的老年人幸福感进行调查。结果：量表在老年人群中使用,内部一致性信度和分半信度良好。构想效度分析数据与理论模型拟合良好,得到幸福感结构模型;老年人幸福感水平高于中学生、大学生、军人,与研究生和企业员工在同一水平。结论：《综合幸福问卷》可用于老年人幸福感测量。     

初中生幸福感的班级团体辅导干预研究

促进学生身心和谐发展,并为学生未来的幸福健康奠定良好基础,是教育的重要目标。对初中生综合幸福感进行调查,并采用基于积极心理学理论和方法的团体辅导技术探索初中生综合幸福感培养的可用路径,结果发现：初中生综合幸福感总体水平良好;相对于对照组和空白组,基于积极心理学的幸福感班级团体辅导显著提升了初中生主观幸福感和自我价值。     

交往理论视阈中的大学生幸福感研究--基于韶关学院的实证分析

采用调查问卷的方法对韶关学院学生的幸福感信息进行收集，从交往理论视角对收集到的相关数据信息进行研究分析，结果表明韶关学院学生大部分比较幸福。影响学生幸福感的因素来自于家庭、学校、自身性格等方面，家庭经济状况、人际关系、学生性格、学习状况、自我成就感都与幸福感紧密相关。幸福感的来源主要是自我的满足、家庭的和睦、学习的进步、朋友的帮助等，要提高学生幸福感就要从父母、学校、自身心理等方面来加以改变。     

独立学院大学生职业生涯规划教育方法研究

大学生职业生涯规划对独立学院大学生的择业与就业起着重要的作用,其指引性、阶段性、实践性及全程性的特点需要独立学院及学生本人双方的努力,本文通过对独立学院大学生职业生涯规划教育的意义和现状分析,探索实现基于独立学院人才培养特点下的大学生职业生涯规划的教育方法。