关于化学方程式配平的教学初探

化学方程式的书写是将化学反应由文字表达式转化为符号表达式的关键一环。它直接关系到化学教学成败与否,而配平化学方程式又是书写化学方程式的难点,因此必须突破此难点。笔者认为,要搞好这方面内容的教学应做好以下训练。 (1)让学生掌握配平化学方程式的一般方法 方法一:最小公倍数法。此法适用于反应简单的化学反应。配平时,从角码大的元素入手,找出其最小公     

利用“归一法和万能法综合”来配平化学方程式

化学方程式的配平是初中化学教学中的难点,为了突破这一难点,笔者在多年的教学中总结出了＂归一法和万能法综合＂的方法,能有效的配平化学方程式,提高教育教学质量。＂归一法和万能法综合＂的方法解决了一般方法难配平的化学方程式,＂归一法和万能法综合＂的方法解决了万能法解多元方程组的繁琐。＂归一法和万能法综合＂的方法简单易行,学生容易掌握。     

在化学总复习中应注重化学方程式的复习

化学方程式,是用物质分子来表示化学反应的式子式,而分子式是用元素符号表示物质分子组成的式子。因此,化学方程式是初中化学最基本的知识之一,也是学习化学最重要的一种工具。只要学好用好化学方程式,元素符号、分子式自然也会同时得到巩固。 《全日制中学化学教学大纲》(修订本)指出:“通过中学化学教学,要求学生熟练地掌握常用的元素符号、分子式、化学方程式等化学用语”,并进一步明础指出:“化学用语是用来表示物质的组成、结构和变化规律的,必须让学生经常练习,达到会写、会读、会用、了解它们的化学意义,逐步熟练地掌握这些工具。”     

化学方程式唯一性判据的提出及应用

用数学方法探讨了化学方程式的唯一性问题，提出了化学方程式的唯一性判据，解决了基础化学研究的一个基本问题．应用本文判据，不仅能够判断化学方程式的唯一性，而且有助于化学方程式的快速配平。     

化学符号语言的强化技巧

化学元素符号、化学式、化学方程式是学习化学知识必须掌握的工具,但由于其数量多,内容杂,识记和运用往往成了化学学习者的障碍,在教学中如何引导并强化化学符号语言,突破这些难点,就一定得讲求方法和技巧,适时加以强化与巩固,使学生能轻松愉悦地掌握并运用这些工具来学习化学,提高学习的兴趣和效率,从而才能培养出众多合格的人材。     

初中化学用语教学中的一点感受

化学用语是用来表示物质组成、结构及其变化规律的一种特殊语言,它是学习化学的工具。《中学化学教学大纲》指出:“通过中学化学教学,要求学生熟练地掌握主要的元素符号,分子式、化学方程式等化学用语”“必须让学生经常练习,达到会写、会读、会用。了解们的意义,逐步熟练地掌握这些工具。”根据《大纲》的要求,怎样才能使学生顺利突破化学用语关呢?笔者欲从三个方面浅谈一下自己在教学中的一点感受:     

基于差异演化算法的化学方程式配平研究

根据质量守恒定律和化学方程式左右两边的原子构成建立数学模型,将化学方程式的配平问题转化为最优化求解问题.采用差异演化算法对其进行求解,给出基于差异演化算法的化学方程式配平的具体操作过程.通过对仿真实例的计算,结果表明差异演化算法能有效地确定出任意一化学方程式各物质前的最简系数,完成化学方程式的配平,为任意一化学方程式的配平问题提供了行之有效的方法.     

用数学方法解化学问题的几个误区

指出脱离化学实际 ,仅用纯数学方法配平化学方程式、解化学习题及对结果是百分数的计算题提出解题要求时存在的误区 ,并给了相应的对策。     

用数学方法解化学问题的几个误区

指出脱离化学实际，仅用纯数学方法配平化学方程式、解化学习题及对结果是百分数的计算题提出解题要求时存在的误区，并给了相应的对策。     

矩阵法配平化学方程式

提出了一种通过矩阵变换配平化学方程式的方法,根据这种方法配平了复杂的化学方程式,并对该方法有关的优点进行了讨论。     

关于一个化学方程式的配平的讨论

<正> 读《湖南教育》1979年第8期和1980年第1期发表的谭寿文同志〈配平化学方程式的两种方法〉及〈定复杂分子式系数为1和a的几个特例〉两篇文章后,很有启发.文章提出的配平方法,在总结过去繁琐的代数法的基础上,别开生面,大胆创新,不仅配平方法简单,容易掌握,而且适应范围广,不失为一种好的化学方程式的配平方法.但是,文章在例二中,举出如下的反应:     

用离子—电子法配平化学方程式进行教学的一点体会

学生在初学用离子——电子法配平化学方程式时,往往感到困难,主要搞不清在方程哪边加 H_2O和 H_-~ (或 OH-)。实际上抓住配平电荷这一关键,问题就迎刃而解了。由于介质的酸碱性对反应的进行有影响,现举例分述如下:     

关于中学氧化还原反应的教学

氧化还原反应有关知识分布于整个中学化学教材中,即是重点也是难点,还是竞赛和高考必考内容之一。在各年级化学教学中要把握好深度、广度、梯度,前呼后应,最后归纳形成一个较完整的化学分支体系。本文从氧化还原反应有关概念、分类,化学方程式的配平,一些规律及应用等方面来进行分析讨论。     

配平化学方程式和离子方程式的程序设计

用 BASIC 语言编制了一个列主元消去法配平化学方程式和离子方程式的程序,符合传统教学所要求的正确书写规则。     

初中化学元素化合物知识的教学方法研究

在初中阶段,化学是一门重点学科,学生能否学好化学,直接影响到他们的中考成绩。化学元素与化合物是初中化学中最基础的部分,所有的化学现象与反应都离不开化学元素与化合物。所以,在初中化学知识的内容的学习中,充分掌握相应的化学元素与混合物的知识点是必要的。在初中化学课程的学习中,教师要结合实际,充分了解学生对所学知识的掌握程度,运用最有效的教学形式指导学生进行学习,提高他们的学习效率,培养他们的知识技能。     

ASCⅡ码代换法配平化学方程式及其程序化

本文报导利用微机ASCII码与化学元素符号之间的关系,构造了比较简单的数学模型。并遵循质量守恒定律,提出了一种通用性较好的微机配平化学方程式程序,从而可以在微机上准确配平、并按规范格式打印出化学方程式。     

化学反应中的机会均等——关于HClO3分解反应的化学方程式

ＨＣｌＯ３分解反应的化学方程式，可以有多套配平系数，本文依据ＨＣｌＯ３歧化分解反应的特点及ＨＣｌＯ３作为氧化剂还是作为还原剂应机会均等，确认了一套配平系数是反映ＨＣｌＯ３分解反应真实性的化学方程式。     

一种配平化学方程式的补充方法——代数配平法

配平化学方程式目前已有多种方法,如“观察法”、“离子——电子法”、“氧化数(化合价)法”等。这些配平方法对于通常的不同类型的化学方程式配平都各有其优越性。但是我们也常常发现,对于一些较复杂、较特殊的化学方程式,以及一些价态不易判断的物质,如:C_1 O_5、CoS、SoCl_2等参与的化学反应方程式,上述配平方法在不同程度上都存     

一种配平氧化还原方程式的新观察法

提出了简单地用观察法配平复杂的化学方程式的新方法     

初中化学分子式教学中学生记忆力的培养研究

目前,尽管学生对化学的基本概念及理论已经有了一定的了解,然而对这些知识点进行掌握的过程中,由于没有具备较好的记忆力,使得他们无法通过对分子式的认知性记住每一个分子式,因此在实际化学教学课程中,教师不但要让学生掌握相关的基础概念与理论,同时还要培养学生的记忆力,不断扩展他们的记忆范围,从而推动他们更好地学习化学知识。