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尽管目前大学英语教学课堂在以“互动”模式为主的模式下,对非外语专业学生的英语语言能力有所促进,但是由于大学英语改革的不断深化,对学生语言综合能力有了更高的要求。为了适应新的教学改革要求和提高学生们在大学英语四、六级考试中的翻译能力,教师不仅要注重学生的语言交际能力的培养,还应当启发他们对英汉两种语言的审美认知,以提高学生们对英汉两种语言的审美认知能力及英汉互译能力,从而更好地提高他们的语言综合能力。 相似文献
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语言能力和语言行为是两个截然不同的概念。宁夏师范学院英语专业学生的语言能力和语言行为之间存在着严重的错位现象:他们掌握了一定的语言知识,但不能熟练地运用于具体的语境中;他们所掌握的英语语言知识,只能说明他们已具有了一定的语言能力,不一定能够准确地用英语进行交流,经常会出现附会生硬、不地道、甚至是词不达意的尴尬现象。要改变这种现状,就要使英语专业学生的"语言能力"和"语言行为"统一起来,达成一致。利用精读课这个平台,加强英语专业学生运用语言知识进行交流技能的训练,以便使其"语言能力"和"语言行为"协调发展,这是培养学生的"语言能力"和"语言行为"一致性的有效途径,也是培养合格英语教师的内在要求。 相似文献
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高职英语教学不仅要提高学生的语言能力,更应该要培养他们的学习能力,即培养以学生为主体的自主学习能力。开展自主阅读,提高学生阅读能力是培养学生自主学习能力、提高教学质量的一个有效措施。 相似文献
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为了培养中学生的英语交际能力,应建立英语合作学习小组,让学生了解英国和美国不同的语言文化背景;培养学生良好的读写习惯,提高语言的运用能力;创造交际情景练习英语口语交际;培养学生适当的交际策略. 相似文献
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许树棣 《天津师范大学学报(自然科学版)》1983,(5)
中学的古文教学,和现代文教学的目的是一样的,都是为了让学生掌握语言这个工具,提高他们的思想觉悟,提高他们的阅读能力和语言表达能力,为进一步深造或就业打下一定的基础。要想让学生掌握语言这个工具,提高他们的语言表达能力,十分重要的一点,是要让他们尽可能多地熟读和背诵一些文章。但就当前的古文教学情况看,有些教师却对此重 相似文献
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<新课标>中明确指出,要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情操,形成正确的价值观和积极的人生态度.要面向全体学生,注重素质教育,特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神. 相似文献
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培养学生的合作精神,一要培养他们向相异性开放的态度;二要培养他们的人际交往能力;三要培养他们的主动参与意识。培养学生的合作精神主要途径有三:一是课堂教学,二是课外活动,三是班级、共青团、少先队和学生会。 相似文献
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《新课标》中明确指出,要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情操,形成正确的价值观和积极的人生态度。要面向全体学生,注重素质教育,特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。 相似文献
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英语教学是为了使学生更好地掌握英语语言工具,培养听说读写等方面的能力,为他们的终生学习和发展打下良好的基础。疑是思维的开端,是创造的基础,勇于质疑、勤于质疑、善于质疑是一种良好的思维习惯。因此,在英语教学中我们要利用一切可以利用的方式,启发学生开阔思路,多思善想,质疑问难。因此,如何激发学生质疑的兴趣、质疑的信心和培养学生质疑的能力至关重要。 相似文献
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英语教学应该把培养学生的交际意识和能力放在首位,在课堂教学过程中,要增加语言训练和交际能力的训练,通过大量的听与说的操练,锻炼学生的语言表达能力,提高他们运用语言进行交际的能力.学生从以前被动的听讲者转变为课堂的积极参与者,他们的主体意识在这个过程中得到了充分的尊重与强化,从而增强了主动学习的意识,提高了学习能力. 相似文献
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吴显友 《达县师范高等专科学校学报》1997,(1)
近年来,随着我国改革开放的不断深入,涉外活动日益增多,跨文化交际频频出现.为适应我国改革开放的大好形势,外语教学应责无旁贷地肩负起培养社会急需的外语人材的重任,外语教学既要培养学生的语言能力,又要培养他们的交际能力,还要传授书本之外的文化知识,如所学语言国家的民族特点、地理环境、历史发展、政府制度、风土人情、价值观念、言谈规约、社交礼仪等。而后者又常被语言教师和学生忽视或不以为然,其结果是,培养的学生语言能力颇强,实际运用知识的能力欠佳,文化知识贫 相似文献
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<英语课程标准>强调英语教学要以学生发展为本,面向全体学生,关注每个学生的情感,激发他们学习的兴趣,帮助他们树立学习的成就感和自信心,使他们发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神.教师只有不断转变教学理念,改进教学方法,使英语教学真正以素质教育和学生发展为宗旨,以培养学生的综合语言运用能力为目标,才能使提高课堂效率和教学质量成为现实. 相似文献
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易艳萍 《长沙理工大学学报(自然科学版)》2002,14(1):75-77
在口语教学中要培养学生的“跨文化交际能力” ,除了需加强培养学生运用语言的准确性外 ,还要培养他们对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性。文章详细介绍了英语口语教学中文化导入的六种方法 ,即演示法 ;翻译法 ;比较法 ;渗透法 ;节目编排法 ;游戏法等。 相似文献
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本文针对高职学生英语基础普遍薄弱的现状,提出了强化高职学生英语学习能力教学的模式,即教师要坚持4S-C教学法,从而激发学生学英语的兴趣及自主学习能力,培养他们的创新精神和运用语言的综合能力。 相似文献
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培养学生的合作精神,一要培养他们向相异性开放的态度;二要培养他们的人际交往能力;三要培养他们的主动参与意识.培养学生的合作精神主要途径有三一是课堂教学,二是课外活动,三是班级、共青团、少先队和学生会. 相似文献
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新课程下的英语书面表达是英语语言的一种综合性表达方式,是听说读写中相对较难的一种技能。它不仅能够体现英语学习者的英语语言的表达能力和思维能力,而且能较客观地反映他们综合运用语言的能力。以新课程标准的要求为着眼点。日常英语教学要夯实基础,循序渐进,培养学生的写作能力:在练习中要加强学生良好的写作习惯的培养,适时训练学生的限时写作能力并且及时讲评。这样就能切实提高新课程下学生书面表达的能力。 相似文献