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文章所说“比较教学法”是指将构成课程整体的邓小平理论和“三个代表”重要思想,从多维度进行异同对比分析,使学生更好地把握其精神实质的教学法。此方法的运用既符合该课程的特点也是解决“三进”难点的需要。在操作上要做好课前准备、课堂操作、课后反馈总结三个环节的工作;在具体运用上分为宏观比较、中观比较和微观比较。比较法是该课程更有效的教学方法。 相似文献
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李芮 《萍乡高等专科学校学报》2001,(2):70-71
“邓小平理论概论”课如何采取有效的手段 ,适宜的方式使教学内容更能为学生所接受是教学的一个重点。我们认为 ,“邓小平理论概论”课教学的目的不仅仅在于帮助学生理解邓小平理论是当代中国的马克思主义 ,是马克思主义在中国发展的新阶段 ,掌握什么是社会主义 ,怎样建设社会主义这些基本理论问题 ,更主要的是让学生通过理论学习增强执行党的“一个中心 ,两个基本点”的基本路线的自觉性和坚定性 ,从而为今后走向社会 ,成为社会主义建设的合格接班人奠定基础。通过这门课开设三年多来的探索与实践 ,我们觉得在“邓小平理论概论”课教学中运… 相似文献
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提高邓小平理论和"三个代表"重要思想概论教学实效性的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
李继红 《曲靖师范学院学报》2004,23(1):110-113
邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课是马列理论课的重要组成部分,如何提高本课程的教学质量和水平,全面提高课程教学的实效性,用科学理论武装大学生,是本课程教师必须认真解决的重要问题。鉴于长期以来本课程教学实效性不令人满意的原因,就要增强邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课程对大学生的吸引力、说服力和感染力,提高教学实效性,必须在原学习、理论联系实际、教学方法和教学手段、考试方法、社会实践、教学与科研的结合等方面进行改革和探索。 相似文献
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作为中央马克思主义理论研究和建设工程的一部重点教材，《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》，在全国高校普遍使用以来已经得到了广大师生的广泛好评。为了使该教材在再版中精益求精，根据我们的教学体会和学生的反馈意见，特提出一些修改建议以就教于专家学者和广大教师。 相似文献
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樊跃发 《太原科技大学学报》2006,27(5):397-399
马克思主义理论课教育的目的是要让理论真正成为学生观察世界、把握人生的有用武器,使理论真正入耳、入脑、入心.但当前〈邓小平理论和＂三个代表＂重要思想概论〉课教学中出现的一些问题与对课程特质的把握不准密切相关.要把握课程特质,需从理论和现实两个层面系统解决. 相似文献
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《邓小平理论与"三个代表"重要思想》课程教学方法初探 总被引：1，自引：0，他引：1
《邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》课程的开设,对于武装大学生的头脑有着特殊重要的意义,要讲好这门课程,就必须优化教学方法,实行课堂讲授与社会实践、多媒体教学等辅助教学相结合,从而调动学生积极性、提高教学的实效性。 相似文献
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“三个代表”重要思想是对邓小平理论的继承和发展。它的形成和发展是在科学判断党的历史方位的基础上产生的。学习和贯彻“三个代表”重要思想最根本点就是要始终保持与时俱进的精神状态。 相似文献
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在《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课的学习中,大学生还存在着不同程度的心理障碍,具体表现为理论的迷茫、心理的逆反、情感的失衡等诸多方面。提高教学效果,必须化解这些心理障碍,找准解决问题的根本点、立足点和升华点。 相似文献
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“三个代表”思想是我们党的立党之本、执政之基、力量之源 ,是全面推进党的建设 ,使我们党永葆青春和生机而立于不败之地的根本要求。反对腐败是实践“三个代表”思想的重要内容 ,同时 ,反对腐败只有以“三个代表”思想为指导才能进行彻底 相似文献
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荣仕星 《广西民族大学学报》2002,(3)
在高等学校全面实现“三个代表”重要思想就是全面体现党所代表的先进性。高校要以“三个代表”为指导 ,研究学校的办学方向与目标 ,深化学校教育和教学改革 ,采取切实措施实现学校发展目标 相似文献
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发展先进生产力是全面建设小康社会的物质基础，发展先进文化是全面建设小康社会的精神支柱，代表最广大人民的根本利益是全面建设小康社会的根本目的。按照“三个代表”的要求，实现全面建设小康社会的宏伟蓝图，对于加快推进我国的社会主义现代化建设，开创中国特色社会主义事业新局面，具有十分重要的意义。 相似文献
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江泽民艺论述是马克思艺理论在新的历史时期的丰富和发展,是毛泽东艺思想和新时期邓小平艺理论的高度融合;“三个代表”的思想是江泽民论述艺问题的出发点和归宿点,是江泽民艺论述的核心。 相似文献
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过去八十年,中国共产党始终坚持和成功实践"三个代表",取得了辉煌的成就.新世纪,党要领导中华民族跻身世界民族之强林,就必须坚定不移地用"三个代表"的思想武装全党,不断加强党的自身建设,不断提高党的领导水平和执政水平,不断增强拒腐防变的能力,全面推进改革大业. 相似文献
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熊乐兰 《杭州师范学院学报(自然科学版)》2004,3(3):256-258
从社会主义思想史的角度看,邓小平理论与"三个代表"重要思想具有渊与流的关系;邓小平理论是"三个代表"重要思想的直接理论来源,"三个代表"重要思想对邓小平理论做出了创造性的继承和发展. 相似文献
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以“三个代表”重要思想为指导,从增强“两课”教学内容的时代感和实效性的高度,论述了充实“两课”教学内容是提高教学质量的基础;转变教学观念是提高“两课”教学质量的前提;理论联系实际是增强“两课”教学实效性的关键。论述了提高教学质量应增强“两课”教学内容的时代感;提高“两课”教师的整体素质;强化实践教学环节;保证现代教育技术在“两课”教学中的运用。 相似文献
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“三个代表”重要思想是指导我国高等院校进一步深化改革、开拓创新的伟大纲领。通过学习和实践。三个代表”,针对当前教改形势及未来专业发展趋势,就如何提高机械设计教学效果、培养合格设计人才提出加快机械设计教改步伐的理念和途径：1．创新精神时代化;2．内容处理合理化;3．教学方法四重化;4．教学手段多元化;5．课程设计科学化。 相似文献
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“三个代表”重要思想是我们党立党之本，执政之基，力量之源。高校党组织要以“三个代表”重要思想为准绳，不断提升大学生党的建设理念和水平，为党和国家的长治久安打下坚实基础。 相似文献