小学数学教学中导学互动教学模式的应用

如今教育事业被国家越来越重视,不断向更高的阶段前进,教师以及校领导理应着手完备教育工作改革。小学阶段只是学生探究知识最开始的一个路程,其基础极其重要,为学生以后在高年级的数学学习中打造一个良好的基础。"导学互动"教学模式是一种新型的教学模式,可以高效提升教学质量。该文就"互动导学"教学模式展开研究,寻求小学数学中互动教学模式的运用策略。     

“启导—探究—综合训练”教学模式在信息技术课中的应用研究

"启导—探究—综合训练"教学模式是以教师启导、提出任务为前提,以学生主题探究、合作学习为主线,将教学内容贯穿起来,最终对学生进行综合训练.让学生真正成为学习的主体,充分发挥出自身的主动性、积极性与创造性.首先介绍现代信息技术课采用"启导—探究—综合训练"教学模式的必要性,然后阐述如何实施这种教学模式.     

初中历史课导学案的编制与使用的几点思考

导学案使学生变"被动学习"为主动学习,是教师的教学方式和学生学习方式发生的重大革命,学生通过自主、合作、探究、交流、反馈等学习活动,真正成为了学习的主人.但是导学案如何编制却是需要思考的问题,不仅关系到教师的教学效果,也关系到学生的兴趣.导学案不是老师的教学案,导学案的使用不是对传统教学的否定,导学案看似没有三维目标其实不是不要三维目标,导学案也不是练习册.随着越来越多的教师关注导学案、编写导学案,使用导学案,导学案的编写和使用一定会走出误区,走向科学合理,真正成为提高学生成绩的有益途径.     

“导学——学导”教学法在单手肩上投篮教学中的应用研究

传统的篮球课教学大多都是采用教师讲解、示范,学生练习的教学模式．而“导学——学导”教学法主要以直观形象（图解、篮球技术动作分析解说、教师示范）为先导,通过导学、自学自练、学导、实践、巩固、提高等阶段开展教学,以师范学校公共体育课篮球基本技术作为研究内容,结果表明,“导学——学导”教学法符合学生认识的规律,能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,有助于学生对篮球基本技术的学习,教学效果较好。     

农村初中七年级数学自主学习探析

自主导学式教学设计,是以一种以学案为载体,实施对学生自主探究、主动学习的指导,将课下与课上相结合,学案与教案相结合,学生自主学习与教师讲解诱导相结合、课本知识与生活实践相结合,知识技能与能力素质的培养相结合的教学模式.该文的内容在于探索数学学科学案的结构、内容、学案编写的方法、原则,形成可供操作的教学模式,从而培养学生自主学习的习惯,探讨这种“学案导学式”的教学模式对初中数学学习所带来的突破.     

新课程数学教学模式下的实践探索

笔者在新一轮国家基础课程改革中，以课程改革的新理念为指导，认真学习新课标。努力实践新课标，对中学数学教学新模式作了初步探索。本文主要介绍了自己在数学教学实践中，对以“问题情境——建立模式——实验探究——理论释意——实践与应用”为基本要素的教学模式所作的尝试：营造“问题”背景。鼓励主动探究；强化“实验”教学，激发探索欲望；重视以“趣”导学，启发学习智慧；加强师生互动，引导学生自主探究。     

导学式教学法在地理课堂中的应用

导学式教学法是以教师为主导,学生为主体的一种新的教学模式。它强调通过教师引导,组织学生自主学习。本文就自己在教学中的想法,阐述了导学式教学的意义,提出了在地理课堂中应用导学式教学法的六步实施环节和应注意的问题,希望能与教师同行们交流学习。     

高中化学“学案导学”教学模式的初探

自山西省新课程教学改革推行以来,"学案导学"教学模式便在各地学校得到广泛推广和使用.这其中运城新绛中学、大同泽州中学、怀仁中学等学校已探索出一套较为成熟的思路,在省内已经产生了一定的影响.该教学模式的整体思路就是教师把学案作为课堂问题的载体,让学生从中发现问题、体会问题,把问题作为研究切入.点,引领学生解决问题的过程.通过这种方式给学生提供了创造和提供合作探究的方法和机会,凸显出学生在课堂中的主人翁地位,让学生在这样一种新型的课堂教学模式中乐学、活学、会学.     

新课堂中的教育智慧

随着教育教学的不断改革与发展,教学模式也在发生着变化.当前很多的教学模式是以学生的学习与探究为主要特征.在这样的教学模式下,极易碰到"突发问题",如学生提出一些怪问、课堂中暴露出学生某些方而的缺失等等.怪问闪耀着学生思维的火花,是学生善于思考的结果,包含着追根究底,追求真知的热情.这时候,就需要教师迅速理解与判断问题的实质和教学价值,同时作出教学决策的教育智慧.教育是一个动态系统,学生思维是活跃的,他们不可能按老师预先想好的思维轨道运行,课改形势下的新课堂,课堂气氛更是活跃,学生勤于思考,出现的问题就会越多.教师对新课堂中的突发问题,要冷静、机智、妥善地处理.     

运用探究模式 做好物理实验课教学

在物理实验课中,我尝试了指导--探究教学模式,充分调动了学生的积极性、主动性,使学生处于自主探索、主动研究、发现知识的过程中.这种教学模式,教师是指导者,引导学生积极参加实践活动,做到晓之以理,导之以行;学生是探究者,多了动脑、动手、动口的机会和时间,在实践中提高了认识.经过一年的教学实践,学生学习物理的兴趣和信心增强了,具备了一定的科学创新意识和能力,收到了较好的新学效果.     

提升室内设计专业教师导学能力的研究

室内设计专业是培养学生掌握室内设计的多种技术的高级技术应用性专门人才。所以教师在课堂上应从“教学主体”转变为“教学客体”,相对应的教学模式也应从“教学”到“导学”。本文结合工作实践,对如何提高教师导学能力的问题进行了研究。我认为提升专业教师的导学能力,必须以市场为导向,学生能力为本位,以教师的个人能力为基础,从学生的个人能力出发,引导学生进行最有效的专业学习。     

“四环探究实验教学模式”在化学实验教学中的应用

"四环探究实验教学模式"是以"目标导学(探究的方向或理论假设)→实验探究(发现或验证假设)→解释与结论→反思与表达"为主要课堂流程的化学教学模式,教学目标是激发学生的求知欲,培养学生发现和提出实验问题的能力,训练学生实验探究的思维方法,在关注学生探究能力提高的同时,关注学生化学实验的态度、情感与价值观层面的发展,实现学习的可持续发展,全面发展学生的科学素养.     

国本课程校本化生物学科学案导学自主探究课型特色研究

根据前一个阶段的课题研究和外出学习将已有的学案导学自主探究课型进行了修正和整合，总结出了一套独具特色的高中生物学科学案导学自主探究课型-即“导-悟-研-评”教学模式     

俄语教学之互动教学模式

语言作为人与人沟通的必不可少的工具，培养学生使用外语是外语教学的一个主要的目的。在传统的俄语教学上，大多数授课教师采用单向式的教学模式，教师的主要任务就是教，学生的主要任务就是学，这种教学模式不能充分地调动学生的主观能动性，教师虽然尽心尽力教授，但却得不到理想的教学成果。而互动教学将学生的发展作为授课的原则，一方面可以减轻教师沉重的授课负担；另一方面可以实现学生的主动学习，往往能取得比单向授课模式更好的效果。因此，在俄语教学中，要想更好的达到语言交际功能这一目的，任课老师就应该加强师生之间的互动，开展灵活的课堂教学方式，从而提高学生的外语应用能力。互动教学的主要模式主要有师生互动的教学模式，生生互动教学模式两种。师生互动教学模式以师生之间的合作来完成教学任务，教师起引导配合的作用；生生互动教学模式以学生之间的互动为主，通过学生之间的互补来进行俄语的学习。     

浅谈小学数学开放式应用题的构建与实践

从学生的个体差异出发，结合学生的生活体验，激发学生学习兴趣为手段，以培养学生创新意识和创造能力开为目标，在小学构建开放式应用题课堂教学模式.这种教学模式打破了传统以教师为中心的教学模式，通过对“教”与“学”的师生多边交往互动过程和资源的设计，为教育改革提供理论依据和实践操作方法.     

新课程理念下语文课堂教学模式初探

实施课程改革的过程中,语文课堂教学要"以人为本"、"以学生发展为本".文章对语文阅读教学进行了"多向互动-自主探究"教学模式的探索,努力改变教师的教育观念、改善学生的学习方式.     

思维导图在外籍生计算机文化课的应用研究

课堂教学中,教师和学生的核心活动是思维.不同国籍学生的思维习惯和文化基础是不同的,这种差异导致计算机文化课的教学较难.长期以来在对外教学领域以计算机文化为主题的研究非常罕见.教学过程大都延续国内学生教学模式,不适应对外教学工作.由中心主题开始表达发散性思维的工具"思维导图"运用在外籍生计算机文化教学中,有利于沟通不同国籍学生的思维习惯,可有效缓解外籍学习者因文化基础差异而产生的焦虑,并赋予更多的自主权,提高对计算机文化理解能力.以外国学生计算机文化基础课的思维导图为研究对象,探讨了思维导图在对外教学中的应用情况.教学实践表明,思维导图的课堂教学可以有效地促进师生互动,激发课堂的思维活动,提高课堂教学质量.     

初中历史“学案导学”模式下的小组合作学习

初中历史“学案导学”教学模式和小组合作学习都是新课程改革倡导的教学方式和学习方式。“学案导学”教学模式是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。有利于培养学生的自主学习能力、自主分析解决问题的能力,有利于学生良好学习习惯的培养。小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动,体现了学生的主体性,激发了学生的主动性和创造性。作者在初中历史教学的实践中,将二者有机结合起来,取得了较好的教学效果。     

问题导学法在高中数学教学中的应用

随着新课程改革的深入开展,教师不再是单纯的传授知识,而是要培养学生的自主学习能力,提高学生运用知识的技能.文中,笔者结合自己多年的教学经验,分析了问题导学法的含义,指出了问题导学法在高中数学教学中的重要性,探究了问题导学法在高中数学教学中的应用.     

浅谈新课程背景下英语课堂的互动合作

现代的英语教学,教师必须改变传统的"讲"的课堂模式,代之以学生"学"的互动式合作教学模式。主要探究师生之间以及学生之间的互动合作以及互动教学的影响和作用。