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基于任务驱动的计算机基础教学优化 总被引:1,自引:0,他引:1
郭媛香 《山西大同大学学报(自然科学版)》2007,23(3)
任务驱动教法在计算机基础教学中有利于突出教学重点,明确教学目标,激发学生的学习热情,调动学生的参预意识,培养学生的自主学习能力、创新能力和解决问题的综合能力.在实际教学过程中,必须精心地设计任务,正确地引导和点拨学生,客观地评价学生的学习效果,及时地总结和完善认知结构,进而优化教学过程. 相似文献
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教育是人类处在当今社会中最重要的主题,不断地改革促进教育质量的提升。在新课改的背景之下,要高质量地完成初中生物教学任务,教师应在教学过程中选择适合学生的方法进行教学,在教学过程中要将学生作为学习活动的主体,培养学生的提问能力、探究能力、合作能力。 相似文献
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教学过程,应该是促进学生"自我发展"的变化过程.教学过程只有通过学习者本身的积极参与、消化、吸收才能实现.因此学生能否主动地参与成为教学成败的关键. 相似文献
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教学过程,应该是促进学生“自我发展”的变化过程。教学过程只有通过学习者本身的积极参与、内化、吸收才能实现。因此学生能否主动地参与成为教学成败的关键。 相似文献
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小学自然教学不仅是知识教学,而且还包含培养学生对科学技术的兴趣爱好,发展学科学、用科学的能力,养成良好的科学态度.自然教学的基本过程,就是学生在教师的指导下,主动地认识自然事物和应用所获得的知识过程,是学生自行探求,培养学生动手、动脑、动口能力的过程. 相似文献
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杨丽娟 《焦作师范高等专科学校学报》2013,29(2)
在小学数学教学中,要激励学生敢于“说”、引导学生规范地“说”、培养学生善于“说”,使学生能清晰、有条理地表达自己的思考过程,在与他人交流的过程中能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑. 相似文献
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基于多年的初中教学经验,该文提出初中体育教学中学生主动参与是非常重要的。在明确初中体育教学中学生主动参与教学过程的重要性的基础之上,对目前初中体育教学内容、教学模式及教学评价体系等存在的问题进行分析阐述。同时有针对性地提出提高初中体育教学的教学效果的措施,如让学生在教学过程中占主体地位,调动学生学习的主动性、创新教学内容等,从多方面、多角度实现初中体育教学的创新管理,实现初中体育教学的革命性变革,以此推进初中体育教学的教学效果,更好地服务学生的发展。 相似文献
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新课程呼唤教师教学观念和学生学习方式的变革,要求教师在教学过程中注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生主动地、个性化地学习,从而转变学生的学习方式,培养学生的创新精神与实践能力. 相似文献
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体育教学是学生的学习过程 ,在整个教学过程中 ,学生智力活动与体力活动相结合 ,在愉快、活泼的气氛中 ,自觉积极地从事各种身体活动。或者说体育教学应是“快乐体育”。 相似文献
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该文介绍了在数控技能实训教学过程中如何分阶段考核,强化实训过程管理,有针对性地给不同层次学生提出目标,引导学生根据教学目标掌握好每个环节的操作技能,通过实训使学生循序渐进地掌握数控加工所要求的操作技能、测量技能、辅助设计软件的应用技能等相关技能。 相似文献
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教师在教学过程中应注意使用生动形象,富于感情的授课语言,同时也应恰如其分地把每一个动作、每一种姿势、表情等身势语巧妙地体现在教学过程中,这样会极大地引起学生共鸣,培养学生的积极情感,热烈地烘托出课堂气氛,从而增加教育教学效果。 相似文献
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教学过程的本质是活动。教师在设计教学时,要把活动贯穿于教学的整个过程,使学生最大限度地处于主体激活状态——“让学生动起来”,积极主动地参与教学,使学生“在活动中学习,在参与中发展”。 相似文献
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新课程呼唤教师教学观念和学生学习方式的变革,要求教师在教学过程中注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生主动地、个性化地学习,从而转变学生的学习方式,培养学生的创新精神与实践能力。 相似文献
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浅谈如何增强女学生的体质 总被引:1,自引:1,他引:0
张秀荣 《牡丹江师范学院学报(自然科学版)》2009,(3):53-54
技术教学与增强体质对立统一于整个体育教学的全过程,并在教学的不同阶段相互转化.体育增强体质的作用是通过体育技术实现的.只有掌握正确的技术,才能更好地收到增强体质的效果.学生学习技术的过程,也是学生不同程度地锻炼身体、增强体质的过程. 相似文献
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创造性教学过程是教师运用适当的教学方法,激发学生创造动机,发挥学生创造性潜能,促进学生形成创造行为并培养学生创造性人格的教学活动。这一过程必须树立新的教学观念,把教知识与培养能力有机地结合起来。本文结合教学实际,着重从培养学生求异思维、整体思维、创造性个性等方面分析了创造性教学过程的基本特征。 相似文献
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数学教学应该以学生发展为根本,以传授知识为依托。在实施素质教育教学中有机地渗透德育,引导学生在学习数学中学习做人,使学生铸造自己健全的人格,成为符合社会需要、时代需要的人。为此,教师要努力使数学教学过程成为学生思想品德的内化过程和行为规范的同化过程,以教学艺术为支撑,引导学生学做人,学做真人。 相似文献