浅论高校教师如何提高自身创新素质

创新的关健在人才，人才要教育来培养，教师是教育的主导，教师的创新素质与未来人才的创新能力密不可分。教师必须从创新意识、教育观念、教学方法与手段等方面注重自己创新能力的培养。     

师德修养之我见

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。“十六”大报告指出：“要全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批技术创新人才。加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务不平”。教师的素质直接影响到祖国未来的建设者和接班人，而思想道德素质是教师素质中最重要的素质，师德建设势在必行。     

浅论教师应具备的素质

教育事业是为未来培养接班人的事业，而教师是中华民族传统文化与现代科学技术的播种人，所以，教师素质的高低直接关系到教学质量的高低和学生素质的高低，本文将从师德、知识储量、教育艺术和对学生的关爱四个方面来浅析教师应具备的素质。     

教师职业素质与思想道德修养

在世纪之交和教育改革进行重大选择的关键时期，作为未来社会培养人才的教师其自身职业素质的高低，直接影响着教育教学的水平和质量，也直接影响着素质教育的实施。本文从分析教育劳动的特点出发，阐述了思想道德修养是教师职业素质题中应有之义及其重要地位。     

论教师素质与教育教学质量

百年大计、教育为本，教育大计，教师为本，教育方针和人才培养目标都是通过教师来实现；各项教育制度的实施都是通过教师来执行，教育教学质量、学生素质，都要通过教师来提高。文章阐述了教师素质与教学效果的关系，得出了要提升学生素质，就必须先提升教师素质和教育教学质量的结论。     

面向21世纪小学教师素质结构的研究

教师素质是决定教育教学效果的关键因素。由于时代的发展及当代的教育改革 ,对 2 1世纪的小学教师素质提出了更高的要求 ,未来的小学教师应具备高尚的师德修养 ,正确的教育理念 ,合理的知识和能力结构 ,良好的身心素质及信息素质。教师素质具有适应性、全面性、整体性     

21世纪教师专业素质初探

本文在对新世纪人才要求的思考中探寻教师素质的新特征，并从未来教师素质的要求上就教师专业精神、专业知识和专业能力三方面的内容展开研究，构建新的教师专业素质结构，最后，对如何提高教师专业素质进行了思考。     

教师信息素质探新

当今社会进入信息时代，教育正在加快信息化步伐，要求教师必须具备较高的信息素质。教师信息素质是以信息能力为核心的多种素质的综合，是教师素质在新形势下的新拓展，它既适应了教育信息化潮流，同时又是教师可持续发展的必备素质。     

浅谈中师素质教育系统的构建

素质教育的关键在教师素质，未来教师素质的全面性趋势，迫切要求我们树立起对未来教师培养的新观念，构建全面发展中师素质教育的系统工程，这个系统工程包括素质教育的目标系统和操作系统。     

21世纪教师素质浅议

随着知识经济的来临，人们已经越来越认识到人才在未来世界经济发展中的重要作用。教育能否为21世纪培养出合格的人才，教师起着关键性的作用。因此，如何培养高素质的教师是当前教育改革的首要问题。本文从三方面对新世纪教师的素质问题进行了初步的探讨。     

现代医学教育中教师的作用

医学教育肩负着培养21世纪医学人才的重任，这些人才的素质直接影响着未来社会的医疗水平和人民的健康。如何才能培养高素质的医学生，无疑，教师起着决定性的作用。新的教育模式对教师提出了更高的要求，怎样才能发挥好教师的主导作用，是广大教育工作者们不断探讨的问题。     

提高跨世纪中专生语文素质的途径

中专教育作为城市教育的主体之一，其学生作为未来城市建设的一支生力军，如何在有限的时间里，全面提高自身素质，是目前亟待解决的重要问题，也是赋予每个中专语教师责无旁贷的历史任务。     

对师范体育专业引入研究性学习的探讨

实施素质教育，关键在于教师的素质。中小学的体育教学改革已在全国轰轰烈烈地展开，这对师范学校提出了前所未有的紧迫要求。改革师范学校现有的体育课程结构，转变教师的教育观念，转变师范生的学习方式势在必行。开设研究性学习课程是提高师范生素质教育的必然之举，也是中小学未来体育教育的需要，更是社会发展的需要。     

对实施素质教育的几点认识

教育事业是着眼于未来的事业,在未来社会发展中,人才素质的提高,起着至关重要的作用.而决定人才素质的关键,又在于教师素质的提高.作为我们师范院校,肩负着培养教师的重任,直接影响到下个世纪的教师队伍素质建设,我们培养的教师素质优劣,有可能影响到几代学生的学习教育和健康发展问题.因此,应当较为全面地理解和认同素质教育问题,树立正确的教育观、质量关、人才关,为实施素质教育营造一个良好的舆论环境.     

浅谈当代教师应具备的素质

教师素质是指教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果并对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。它包括思想政治素质、道德品行素质、科学文化素质、能力素质及心理素质等。在当今时代条件下，教师素质被赋予了鲜明的时代特征，即挑战性、开放性、前瞻性和多类型性。要提高教师素质，除了组织教师培训之外，教师还要参加各种教育科研活动。     

高等师范院校教育类课程的改革探讨

目前我国一些师范院校在课程设置上存在着重学科专业课程，轻教育理论课程和教师技能训练的弊端。教育课程的设置既简单单一又陈旧老化，难以适应现代社会对未来教师素质的要求，可从扩充教育课程门类、加强师范生教育教学技能训练、强化师德和教师职业意识教育以及教育类课程自身一体化等方面入手，对师范院校的教育课程进行综合改革。     

加强职前教师教育素质培养的思考

基础教育新课程改革的大力实施及教师专业化的进一步推进,对教师的教育素质提出了全新的、更高的要求。目前职前教师教育中传统的人才培养模式已严重滞后于社会发展的要求,以致教师的教育素质普遍不高。为此,必须改革教师教育职前阶段的教育教学,优化课程结构,实施以人的全面发展为目标的教学策略,加强职业理想的教育和教育教学能力的培养,注重职前教师优良个性的塑造,以培养适应未来社会的高素质教师。     

高师化学教育专业素质教育研究

高师面对国际竞争的当务之急要全面推进素质教育。本文通过对高师化学教育专业素质教育的意义，未来基础教育合格化学教师的素质结构以及高师化学教育专业素质教育模式的研究，探索21世纪高师化学教育改革和发展的新途径。     

大学生感恩教育的探索与实践

使高职学生成人成才，深入开展感恩教育意义重大。莱芜职业技术学院着力建设“感恩·赶超”的校园文化，取得了良好成效。实践证明，感恩教育与高职教育相辅相成，以感恩文化精神引领师生，能够提高教师素质、增强学生就业能力和提升学校整体办学水平。适应未来高职教育发展，感恩教育需要在制度化、规范化，系统化等方面做好工作。     

对教师教育中重建师生平等沟通渠道的几点思考

教学的实质是交往、互动与沟通。与学生建立良好的人际关系是教师素质的体现及教师工作的本质,是教育教学产生效能的前提和关键,也是创新型教师应具备的素质之一。基础教育课改新课程对教师的素质要求比以往更高,这同样对高师教师教育改革提出了现实要求,也为其培养途径的改革创新提供了机遇和平台。重新构建与师范生的沟通渠道是提升教师教育可持续发展生命力,提高未来师资职前培养质量的重要手段,其核心价值是以师范生为本,涵养师范素质,促进其专业的可持续发展。