在阅读教学中培养学生的口语能力

爱因斯坦说过：“一个人智力的发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言的。”《语文课程标准》也指出：口语交际教学必须在学生已有的听说能力的基础上，规范学生的口头语言，提高口语交际能力，包括倾听、表达、应对的能力以及文明的态度和良好的语言习惯，因为这种能力是现代公民必备的。为此，“如何培养学生的口语能力”，已成为当前语文教学中的重要议题之一。下面说说本人在阅读教学中培养学生口语表达能力的做法：     

在阅读教学中提高表达能力

小学语文新课程标准明确指出：“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”写作能力是语文素养的综合体现，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。因此，在语文教学中培养学生的表达能力尤为重要。那么，如何在阅读教学中训练表达，提高写作能力呢？     

浅谈学生口语表达能力的培养

学生的口语表达能力与其交际能力、朗读能力、写作能力和分析理解能力的关系非常重要,故培养学生的口语表达能力是语文教学中的重要一环。培养方法以模仿教师语言、坚持用普通话取代方言、激发学生“说”的欲望以及在学生中树立示范榜样等。     

如何培养小学生口语交际的能力

语文教学中,口语交际能力的培养不容忽视.口语交际能力训练是发展学生思维能力,培养口头表达能力的重要途径,是小学语文教学的重要任务.本文对教师在教学过程中如何尝试从学生心理特征出发,采用情境教学,加强互动,培养他们的口语交际能力进行了探讨.     

浅谈小学低年级口语交际训练

口语交际是一种新型课,它与过去的说话训练有所不同,它不仅训练学生的口语表达能力,而且还注重培养学生与人交流的意识和交流的习惯,提高交际能力。新课程标准指出：口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行;要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。因此,教师在教学中,要采取切实的方法,创设情境,激发学生交际的欲望,鼓励他们大胆地说、问、讲,突出双向互动的特点。这几年来,在低年级口语交际训练上,我是从以下几个方面来训练的,觉得效果不错。     

中职学校语文教学应注重学生口语交际能力的培养

中职学校语文教学要重视口头表达能力的培养．要培养学生能够用流利的普通话去交谈，做到表意准确，重点突出。学生口语交际能力的培养，须经过“乐说一敢说一能说”三个阶段。     

浅谈学生口语表达能力的培养

学生的口语表达能力与其交际能力、朗读能力、写作能力和分析理解能力的关系非常重要,故培养学生的口语表达能力是语文教学中的重要一环.培养方法以模仿教师语言、坚持用普通话取代方言、激发学生"说"的欲望以及在学生中树立示范榜样等.     

高中语文口语交际能力培养初探

培养和提高学生的口语交际能力,成为新课标世界中的高中语文课堂教学的一项重要内容。但在具体实施的过程中,还存在着重视程度不足以及操作无章可依的现象。文章从当前高中语文口语交际教学的实际情况出发,分析目前要加大口语交际教学力度的原因,并尝试着提出一些在日常的语文教学中培养和提高学生口语交际能力的可行性方法。     

中职语文口语教学实践初探

中职学生的口头表达能力是中职学生综合素质与技能的一部分,通过口语教学培养和提高学生的口头表达能力是中职语文教师共同关注的重要课题。本文针对中职语文口语教学的现状,结合中职学生自身固有的特点,试从口语交际教学实践入手,就如何在有限的教学时间内最大限度地提高中职学生的口语表达能力,提高口语教学的效果,谈谈自己的教学实践经验。     

试论中学语文教学中学生口语交际能力的培养

口语交际能力是一项新鲜而古老的训练内容,是知识与能力的综合应用的体现,在教学中更是占有举足轻重的地位。培养学生在语文教学中的口语交际能力对于学生的成长发展和语文教学综合水平的提升有很重要的意义,也为学生更好的步入社会奠定基础。该文将针对中学语文教学中学生口语交际能力的培养进行分析,并提出一些有效措施。     

高中语文口语交际能力培养初探

培养和提高学生的口语交际能力,成为新课标世界中的高中语文课堂教学的一项重要内容.但在具体实施的过程中,还存在着重视程度不足以及操作无章可依的现象.文章从当前高中语文口语交际教学的实际情况出发.分析目前要加大口语交际教学力度的原因.并尝试着提出一些在日常的语文教学中培养和提高学生口语交际能力的可行性方法.     

想说·敢说·会说·说好——谈中职语文教学对学生口语交际能力的培养

口语交际能力是现代公民必备的能力,培养中职生口语交际能力既是中职语文教学大纲的基本要求,更是适应社会发展的需要。在中职语文教学中,培养学生的口语交际能力,提升学生的综合素质,语文教师责无旁贷。笔者在语文教学中,结合所教学生的实际情况,从四个方面去培养学生的口语交际能力:一、提高思想认识,调动学生想说的欲望;二、营造宽松氛围,增强学生敢说的胆量;三、多形式训练,培养学生会说的能力;四、注重知识积累,让学生说得更好。     

少数民族地区中职学生口语能力训练

中职语文教学现状注重培养学生的书面表达能力,忽视学生口语表达能力。培养学生的口语表达习惯,提高学生的口语表达能力,是中职语文教学不可忽视的重点,要注重提高学生对“说”的重要意义的认识,克服“说”的困窘,加强阅读,注意倾听,同时在考试中加入口试题。     

如何培养低年级学生的口语交际能力

近几年来，国家教育部对小学语文教材进行改革，将低年级的说话、听话改为口语交际，注重培养提高学生的口语交际能力。这一方面反映了人们对语文学科本质的科学认识，另一方面也反映了知识经济时代对小学语文教学的更高要求。新教材实施之际，所有代课教师都在认真探索教学方法，对此，就如何培养低年级学生口语交际能力，浅谈一些自己的看法。     

英语口语技能训练

英语口语技能训练是培养学生口头表达能力的重要教学手段，也是提高学生语言交际能力的主要方法。因此，针对低年级学生语言能力普遍较弱的现状，教师采取一定的方式方法对他们进行口语技能方面的训练是十分必要的。     

浅析中学英语教学中交际能力与口语教学

长期以来，我国的外语教学活动还停留在传统的教学模式上，虽然能熟练地再现与教材有关的知识，有效地控制学生进行各种教学活动。但是由于高考的导向，在中学教学中一度忽视了学生口语交际活动能力的培养。因此中学英语教学中，如何培养学生的口语交际能力已显得很重要。     

中职学生语文口语交际能力的培养初探

培养学生的口语交际能力是中职语文教学的重要任务。口语交际教学的内涵是在教师指导下,通过具体交际情境的创设和口语交际活动的开展,规范和发展学生语言、培养学生包括听说能力在内的口语交际能力和文明交际素养的一种教学过程。它的特点是情境性、实践性、功能性、个性化并以文化素养为基石。但现阶段中职语文口语交际教学存在的种种问题导致中职学生的口语交际能力无法达到专业的要求。选择有效的教学内容、教学方法、教学评价是构建有效口语交际教学的策略。     

激发小学高年级学生口头表达兴趣之我见

口头表达能力是学生必备的一项重要能力。可我在从事高年级教学的过程中却发现学生不爱举手发言，通过摸索研究，我们积累了一些经验：转变教师观念，重视口头表达；自编口语交际教材，拓宽训练渠道，增强练效果；多方创设交际情境，发展学生的口语表达兴趣。     

论小学生口语交际能力的培养

随着现代社会的发展和人际交往的频繁，口语表达能力在社会交际中作用范围越来越广。教师应努力培养小学生口语交际能力，注重指导学生选定口语交际的主题，培养学生有感情、有礼貌地说话，并学会合理利用体态语言．使语言表达立体化。为了丰富学生的口语交际素材，全面提高语言素养，教师还应鼓励他们博览群书．把口语交际与书面表达相结合。     

浅谈新课程背景下的口语交际训练

新课程要求培养学生的语文综合素养,注重发展学生日常口语交际基本能力,为此新课标教材在单元编排上。除传统的阅读和写作外,增加了口语交际和综合性学习,但是在具体教学过程中,口语交际训练并没有得到应有的重视和开发。因此。我们必须加强新课程背景下的口语交际训练研究,增强自主开发口语交际教材意识,增强自觉开展口语交际训练意识。