运用心理学原理指导英语教学

以心理学研究人的心理活动规律为基础理论,阐述了学习与人心理活动的密切联系.提出在教学中应根据实际情况,将心理学的规律科学地运用到具体的教学实践中去,通过培养学生的记忆功能,学生的情绪,研究学生的气质与性格、动机与兴趣的动力作用.     

运用心理学原理指导英语教学

以心理学研究人的心理活动规律为基础理论，阐述了学习与人心理活动的密切联系。提出在教学中应根据实际情况，将心理学的规律科学地运用到具体的教学实践中去，通过培养学生的记忆功能，学生的情绪，研究学生的气质与性格、动机与兴趣的动力作用。     

如何在大学英语教学进行人文素质教育

人文素质的提高对于大学生的全面发展有着至关重要的作用。大学英语教学应发挥语言的载体作用,促进大学生人文素质的提高。本文分析了人文素质的提高和大学英语教学二者的关系,并对如何在大学英语教学中提高学生的人文素质进行了一些探索。     

英语新闻在大学英语教学中的运用

简要分析了英语新闻的特点,从语音基础、听力基础、英语新闻视听技巧、口语、翻译、写作等训练入手,介绍了利用现代电教技术,运用英语新闻材料于英语教学过程中的具体运用方法与措施,旨在提高英语教学效果、教学质量,培养学生综合运用英语知识的能力、提高学生的综合素质。     

大学英语教学应注重心理学理论的作用

大学英语是我国高等教育中一门重要的基础课程，其教学效果受到各高校的普遍关注。心理学是研究心理活动（心理现象）及其规律的科学，不懂心理学，是很难搞好大学英语教学工作的。大学英语教师在教书育人过程中，必须善于了解学生的复杂心态，注意研究学生的心理活动规律，这对不断提高英语教学质量具有非常积极的意义。     

大学英语教学该如何进行考核?

当前,大学英语教育发展势头迅猛,大学英语教学也受到空前关注。如何更好的进行大学英语教学,如何正确的对大学英语教学进行考核,都成了人们探讨的课题。本文介绍了大学英语教学考核评价的意义,并就当前的大学英语教学考核存在的主要问题进行了分析,并就如何进行改革提出了一些建议。     

浅谈尝试教学法在英语教学中的运用

学好英语有很多的因素,但我想一个学生自信心的树立对于其英语学习有着不可忽视地影响。心理学研究表明：积极的情感可以爆发出惊人的力量。具备自信心的孩子,往往思维活跃,记忆力强,观察力敏锐,想象力丰富,且大都是品学兼优的学生。反之,缺乏自信的学生常感到自己与周围的一些同学有明显的差距,自我评价低,学习主动性差,长此下去,有些学生悲观失望,自暴自弃。如何帮助学生建立自信,     

英语教学法与心理学原理探析

从心理学理论对英语教学法的影响和实际应用等方面，论述了如何将心理学原理在学习语言的一般心理机制、发展智力和非智力因素及课堂中师生心理协调等方面应用于英语教学中。     

综合教学方式在大学英语教学中的运用

随着基础教育新课程标准的推行,我国教学方式发生了极大的转变。基础教育的教学方式改革对高等教育提出了新要求。大学英语在教学环境中缺乏相应的语言环境,课时数相对较少,因此,大学英语课堂的教学方式,不仅需要转换教师和学生的课堂角色,也需要调整基于现代化教学设备的教学方式,提高课堂教学效率。     

运用情感因素——开展英语教学

在英语教学中,情感既是教学的目标之一,又是教学的手段之一,积极的情感教学在教学中起着很重要的作用。在农村中学的英语教学中更好地实施情感教学能发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。     

浅谈多媒体在英语教学中的运用

在英语教学中正确使用多媒体技术，则能极大地丰富英语课堂教学的方式和结构，使现代英语课堂教学具有传统教学不可比拟的优越性，同时可以增强学生的英语学习兴趣。     

简议谚语和习语在英语教学中的运用

谚语和习语在英语教学中的运用已成为现代英语教学的方法之一。文章以丰富的例子简要地论述了谚语和习语在英语教学中的运用，此方法从教师和学生实现各自的目标方面提出了一些见解，显示了谚语和习语在英语教学中运用的巨大魅力。     

英语教学中的词汇学习与运用

新型中学英语考试题中的词汇考查,是一项词汇运用综合能力的检测.因此,不能仅从应试角度学习单词,而应基于语言是交流工具这一特点来学好词汇,为此,须强化这方面能力的培养与训练.具体做法:一是构词法,二是语境含义,三是语法规则,四是成份分析,五是惯用搭配常识判断.     

英语教学中如何转化差生——教育心理学在英语教学中的运用

在教学活动中应用心理学原理来发现、分析并解决教学中的问题是一个普遍现象,但目前多半是非自觉的、经验型的。本文以英语教学中如何转化差生的有关知识为例,对教学过程中所碰到的问题,从心理学角度分析了问题形成的原因及解决方法,使我们更清楚实践与理论如何相结合。     

在英语教学中如何提高学生熟练运用动词的能力

动词是英语活的灵魂,掌握动词的用法是学好英语的关键。那么如何提高学生熟练运用英语动词是英语教学活动中的关键一环,作者结合自己多年教学实践经验,总结了要想提高学生熟练运用动词的能力,就必须让学生掌握动词的时态和语态变化,并且在教学实践中不断提高学生对英语动词在语句中的情景和语境的理解力。     

汉语对英语教学的负迁移

根据格式塔理论，新的认知基础、归纳能力是建立在旧的原有的基础上，新知识的输入必然以原系统为参照系统或立足点，原有系统必然对新系统产生影响。在以汉语为母语的英语教学和学习过程中，汉语从语音、词汇、句法等几个方面对英语教学产生负迁移。     

追求快乐的英语学习——探索新课程理念下的小学英语教学方法

形式丰富、轻松活泼的小学英语课堂才是受学生们欢迎的课堂,才是真正有效率的课堂.在英语课堂上要运用各种方法充分调动学生学习的积极性,教师也要充分投入其中,让学生善于动脑、敢于动手、勇于开口,让他们在英语课堂的活动过程中体验到学习的快乐,并在其中培养他们的思维能力、观察能力、口头表达能力和创新能力.     

追求快乐的英语学习——探索新课程理念下的小学英语教学方法

形式丰富、轻松活泼的小学英语课堂才是受学生们欢迎的课堂，才是真正有效率的课堂。在英语课堂上要运用各种方法充分调动学生学习的积极性，教师也要充分投入其中，让学生善于动脑、敢于动手、勇于开口，让他们在英语课堂的活动过程中体验到学习的快乐，并在其中培养他们的思维能力、观察能力、口头表达能力和创新能力。     

多媒体在英语教学中的运用

多媒体与英语教学之间的内在关系以及两者之间的相互作用，在不断的磨合中得以巩固和完善，并为英语教学水平的提高注入新的活力。多媒体教学更有着许多传统教学无法比拟的优势，它能激发学生的学习兴趣，保持学生的学习积极性，综合学生多种感官，提高信息的获取量，扩充课堂知识容量，提高学生口语能力和运用英语的能力。但不能仅仅把多媒体看作是学习兴趣的激发者，教师忽略自己的主导地位，变成机器的演示者，避免片面追求课堂容量，要根据学生实际，提高多媒体教学的效率。     

浅析中西文化差异在英语教学中的运用

语言与文化有着密切的联系,要想学好英语就必须对英美文化有一定的了解,所以在英语教学中不能只注重语言的形式,而忽视英汉两种语言的文化差异。这个差异表现在很多方面,因此对于学生进行英美文化教育具有极其重要的意义。