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云中牧者 《大众科学.科学研究与实践》2002,(5)
莎莲娜的雪原大家期待已久的莎莲娜岛终于开放了,不仅多了练功的地方,传说中的“二阶”职业也正式与玩家见面,还有新职业咒术师也首度亮相。这个目前被视为最难练的职业,在一开始因大宇更改战斗系进入莎莲娜的条件(原日方设定不论是生产系还是战斗系,都只要25级就可以进入,不过在台湾的版本为了“顺应”民情,将战斗系的等级门槛提高到40级),使得练咒术师的玩家必须撑到40级之后,才 相似文献
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云中牧者 《大众科学.科学研究与实践》2002,(9)
7月底,台湾魔力推出了一个叫做《魔弓传奇》的资料片,里头的内容是一个跟法兰城差不多的新城,三个村庄与12个新任务。这几个部分都是在同一个地图区块上的,等同于在原来的魔力地图中,设计出一块新的区域,有点像莎莲娜岛那样,是个独立的大陆。真实魔力出资料片,这并没有什么好讶异的,但值得深究的是背后的制作过程。早在五月网络上流传开大宇魔力要推出资料片时, 相似文献
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云中牧者 《大众科学.科学研究与实践》2002,(6)
继开放莎莲娜岛之后,魔力终于开放了两个令人垂涎已久的职业—忍者与格斗士。忍者在未开放之前就给人很多的遐想,尤其是那招杀人于无形的“暗杀”,更是被神话到不行,不过事实证明,暗杀只能杀小怪而已=.=。格斗士的出现,更是终结了许多还在苦撑近战系职业的玩家,以台湾为例,开放之初就有一大堆剑士、骑士转职,更有一批弓箭手倒戈跑去当气功大师。扣掉法师不算,格斗士是战斗系职业中唯一能跟弓箭手相抗衡的一个职业,很多人都期待日后晋阶为王宫格斗士后,能在竞技场中重寻一片天,形成与法师、弓手三分鼎立的局面。 相似文献
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《小哥白尼(趣味科学画报)》2005,(11)
“哗……”,离船200米左右的水面突然激起了两 米多高的浪花,两个黑色不明生物跃出水面,一前一 后,作鱼跃状前行……7名游客被忽然现身的喀纳斯 湖“水怪”吓得目瞪口呆。嘿嘿,耐不住寂寞的“水 怪”又出来活动了,走,这次非看到它的庐山真面目 不可。 相似文献
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《大众科学.科学研究与实践》2001,(7)
鸟之一族是KOK一个全鸟组织,里面的成员全是什么什么鸟的有“雷鸟”、“爱情鸟”、“吉祥鸟”、“菜鸟”……“蓝鸟”是我组织的美眉护法。关于本组织怎么和KOK上所有叫猫的惹下梁子的原因说来话长……简单来说: 那天鸟之一族的“菜鸟”贤者到英雄岛上去PK玩。一只叫“龙猫”战巫的用特别关爱的眼神注视着“菜鸟”放了一个“恶魔之击”的魔法。“碰”的一声菜鸟变萤火虫了……同一时刻本组织的另一护法“血狼鹰”斗狂也用特别 相似文献
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汉语介词结构“除……外”是一种表达多种含义的语言结构 ,同几个甚至十几个英语对应词 (组 )形成等值对应关系。但是在具体用法上又各有特征。本文作者根据多年教学与翻译的实践 ,将“除……外”这一表达多种含义的结构归纳为三种基本含义 ,并详细地分别介绍了英译它们的基本方法和技巧 相似文献
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《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2003,(4)
数 学关于积分第二中值定理的一个注记陈新一 ,唐文玲 ( 1 ,1 )………………………………………关于单形内点的几个不等式杨世国 ( 1 ,4 )…………………………………………………………有序元素组合的序数李东瀛 ( 1 ,8)…………………………………………………………………判断矩阵一致性检验的一种新方法赵慧霞 ( 1 ,1 0 )………………………………………………几个复数模不等式及其在Lp(E ,μ)中的应用 薛昌兴 ( 2 ,1 )……………………………………关于Lagrange中值定理“中值点”的一个注记 陈新一 ,唐文玲 ( 2 ,6 )………………… 相似文献
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《河南大学学报(自然科学版)》2005,35(4):I0001-I0003
数学研究群环到其有限共轭子群环上的射影……………………………………………………胡长流,刘洪星(1-1)一个非线性素变数丢番图不等式…………………………………………………………………李伟平(1-5)一类广义长短波(LS)方程的整体解……………………………………………………………张瑞凤(1-10)一类尺度滤波器的参数化…………………………………………………………………李登峰,李锐(2-1)广义双正交多小波包………………………………………………………………孙垒,丁天彪,吴国昌(2-7)“一组一密”密码方案的设计与实现……………………… 相似文献
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《曲靖师范学院学报》1993,(4)
“内圣外王”——中国哲学的“圆圈”………………………………………………………·论刊、中山一生的四个发展阶段……………………………………………………………-高等师范院校深层次思想政治工作的契机……………………………………李本宪应当使教育成为一种艺术的事业…………………………………………………………论教师之爱的永恒价值和现实标准………………………………………………………对“教师为主导”的再认识…………………………………………………………………民族精神、现代意识与人生修养标准………………··……………… 相似文献
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