基于“行动导向”教学的课程改革

“行动导向”教学法符合职业教育的基本特征,适应职业人才培养规律,具有一定的探索价值和应用价值。本文通过对南京高等职业技术学校建立基于工作过程的“行动导向”教学课程体系改革的实践分析,对以行动为导向的课程改革进行了思者和探讨．     

“成果导向教育”下农产品加工机械课程教学探索

农产品加工机械与设备是以生物工程、化学工程和机械工程为基础,是农产品加工工程与食品科学与工程的专业核心必修课.近年来,在"成果导向教育"(Outcome-Based Education, OBE)以及"新工科教育"理念指引下,全面加强该课程教育内涵,能对工程教育标准形成全面支撑,对学生工程思维与技能的培养尤为重要.当前教学中以工程类传统教育为主,学生较难形成对工程课程的认可与认知.在教学研究中发现,在教学中强化工程设备与加工原理方面内容的同时,丰富实践教学环节,将行业及地方发展与课程内容相结合,将课程背景与工程原理以更加丰富多样的形式展现给学生,能在学生学习到工程知识的同时也体会到课程中的人文精神与情怀,支撑学生树立正确的工程人文观,提高学生对本课程目标的认知与认可,培养学生的使命感.     

面向“成果导向教育”的特种加工课程教学设计与探讨

工程教育认证计划旨在培养造就一批国际互认、创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才。该文根据《工程教育认证标准(2015版)》和"河南科技大学机械工程学科专业认证"对工程教育认证的相关要求,将传统的以"学科导向"的教学理念向以"成果导向教育"的教育理念转变,对机械设计制造及自动化专业特种加工课程的教学目标、实验方案、考核方式进行了重新设计,探讨了"成果导向教育"理念在专业课程教学层面的具体应用。     

基于成果导向的“一带一路”茶学职业教育课程平台建设研究

随着"一带一路"倡议的落实,我国教育事业快速发展,茶学职业教育课程建设也日显重要。成果导向教育的核心理念是以学生为中心,以成果为导向,质量持续改进,能大大提高茶学职业教育专业人才的综合素质和适应市场需求变化的能力。该文探讨了基于成果导向的茶学职业教育课程平台建设。     

基于项目导向的“数据结构”课程专科教学探讨

"数据结构"课程是计算机相关专业专科层次教学中的专业基础课,课程逻辑性、抽象性都很强,算法编程难度大,传统的教学模式使学生学习困难,甚至产生畏惧心理。我们在多年的教学实践中探索出一套新的教学方案,即基于项目导向的"数据结构"课程教学方案,此教学方案适合专科学生学习特点,能够提高教学质量,激发学生学习兴趣。     

基于成果导向的光电传感器实验课程改革

成果导向(Outcome-Based Education,简称OBE)教育转变了传统的课程导向教育模式,对提升专业人才培养质量起到非常重要的作用。本文基于工程教育认证标准,针对光电传感器实验课程进行改革,秉承成果导向、学生中心、持续改进的理念,调整实验课程目标,完善实验教学设计,修订实验考核办法,优化实验课程达成度评价,让学生明确学习目标,提升实验兴趣,牢固实验技能,为解决复杂工程问题奠定坚实基础。     

基于工作过程导向的“基础会计”课程教学研究

本文分析工作过程导向的教学方式的意义和特点,指出它是培养"理论+实践"型人才的有效方法,并以其在"基础会计"课程的运用为例加以说明。在教学过程中强化恰当的教学理念,不断更新教学内容,调整授课体系,采用多样化的教学手段和方法,可以使学生在短时期内具备基本的会计理论素养和胜任专业的能力,更好地达到"基础会计"课程培养目标中的知识能力和职业能力要求。     

基于工作过程导向的“基础会计”课程教学研究

本文分析工作过程导向的教学方式的意义和特点,指出它是培养“理论+实践”型人才的有效方法,并以其在“基础会计”课程的运用为例加以说明.在教学过程中强化恰当的教学理念,不断更新教学内容,调整授课体系,采用多样化的教学手段和方法,可以使学生在短时期内具备基本的会计理论素养和胜任专业的能力,更好地达到“基础会计”课程培养目标中的知识能力和职业能力要求.     

基于成果导向的高职教育教学思考

基于"成果导向"的理念,阐述了高等职业教育培养目标定位,提出了毕业能力要求的涵盖内容。在此基础上,探讨了高等职业教育培养课程体系的确定原则,为基于"成果导向"的课程体系构建提供了一种新的思路。同时对课程的教学设计从教学设计的理念、课程教学设计的过程两个方面进行了较为详细的研究,为提升高等职业教育质量做了有益的尝试。     

基于行动导向的“职业生涯与发展规划”课程教学设计

基于行动导向的教学原理，以任务驱动、情境设计为载体与主导，对“职业生涯与发展规划“课程内容进行模块化设置，让学生在活动中体验、探究、决策、行动，激发大学生职业生涯发展自主意识，提高大学生理性规划未来发展的能力。     

基于“行动导向”的课程开发与实践

针对高等职业教育的课程改革发展趋势,提出基于＂行动导向＂的课程开发方案。该方案以具体项目作为基本教学单元,以学生的具体行动为执行方式,摆脱了以＂知识定向＂的培养方式。《网页设计》课程教学实践表明,学生的综合能力明显提高。     

软件技术专业成果导向课程开发历程

面对不容乐观的高等职业教育形态,黑龙江职业学院于2014年10月启动了轰轰烈烈的成果导向教育教学改革。软件技术专业作为首批试点专业在2015级该专业3个班级全面推行成果导向教育教学改革,该文详尽介绍了软件技术专业成果导向课程开发主要历经的5个阶段:三级培养目标、核心能力及能力指标的建置;软件技术专业成果导向课程结构调整;成果导向课程地图的绘制;成果导向课程大纲开发;成果导向单元教学设计开发。     

成果导向教育模式在视频编辑课程教学中的应用

针对当前视频编辑课程教学存在的问题,结合成果导向教育模式的理念,提出以"确定预期学习产出-实现预期学习产出-评估学习产出"为主线应用该模式.具体实施过程如下:首先根据课程定位和市场实际需要确定预期学习产出,然后通过将学习内容项目化、分小组合作完成学习任务、采用多样化混合式教学方式等促成预期学习产出的实现,最后采用多元化...     

“施工组织设计”课程行动导向教学设计

针对高职高专院校学生特点、企业对毕业生需求等实际情况,以＂施工组织设计＂课程为教学研究对象,探讨采用行动导向模式设计教学任务,以进一步提高高职院校学生专业知识水平、职业素质,增强职业能力。     

成果导向下的核电厂结构设计与有限元方法课程教学研究

当前,成果导向作为我国正在大力推进的工程教育认证的三大核心理念之一,正在被日益应用于课堂教学改革。具体到核工程与核技术专业,如何利用基于成果导向的案例教学来促进实践教学,提高工程教育质量,尚未见大量报道。该文基于一教学案例,依成果导向教育理念设计课堂教学过程,转变教学主体,以达到更为有效的教学产出。     

毕业设计为导向的基于项目驱动的“软件需求过程”课程教学

毕业设计是理工科专业学生培养目标中的重要实践环节,毕业论文的完成基于毕业设计的过程和成果,所以写出高质量的毕业论文的前提是做出高质量的毕业设计。软件工程专业是典型的工科专业,学生的毕业设计大部分基于某Web框架开发一个信息管理系统。由于学生在毕业设计过程中没有领会软件需求的重要作用,不按照软件工程相关理论和方法展开毕业设计工作,导致学生毕业设计做出的系统质量不高、撰写的毕业论文逻辑混乱、核心问题阐述不清等问题。笔者在讲授“软件需求过程”课程时,探索和尝试在教学内容、教学方法等方面围绕毕业设计展开,通过课程的学习让学生理解软件需求的重要性,更能为今后其毕业设计工作做出良好的指引,确保软件工程专业本科毕业生能高质量地完成毕业设计。通过近几年的教学实践,证明该教学方法对提高毕业生毕业设计水平具有较好的效果。     

物理光学的研究性教学实践

高等教育中的学科基础课是高等教育中培养创新性人才学习和从事专业技术的基础教学环节。以研究性教学模式为基础的启发式教学、讨论式教学和开放式教学等教学方法在高等教育教学中备受关注和提倡。研究性教学模式不仅使学生可以较深入地达到对知识技能的理解与掌握,更有利于创新思维与创新能力的形成与发展。文中介绍了在物理光学的教学中,采用贝塞尔级数讨论马赫-曾德尔（M—Z）调制器的工作原理,探讨了在教学中构建研究性教学模式,培养学生的创新能力。     

“行为导向”教学法在物流课程教学中的研究

随着经济和社会的发展,国家间贸易往来的日益密切,物流成为了近年来人们愈发关心的话题。在物流专业的教学中,物流运输及货运代理因实用性强等特点而深受学生的欢迎。但这两门学科也要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能,对于这些要求来说,传统的教学方法难以做到。而使用强调以培养职业活动为导向,以人的发展为本位的行为导向教学法将会较好地实现这些教学要求。本文拟就在高等职业教育的《货运代理》和《运输管理实务》教学中,如何运用行为导向教学法进行初步探讨。     

Photoshop课程“职业导向式”教学的研究与实践

Photoshop是一门较特殊的课程,它不同于其它多数课程需辅以相关课程才能完成某一工作,Photoshop能够在有关图形图像的行业中独挡一面,因此以职业为导向开展Photoshop图形图像处理课程有其独特的优越性。本文以＂职业导向式＂教学为切入点,结合本人多年的图形图像处理课程教学经验,分析Photoshop图形图像处理课程的教学。     

基于“行动导向”的高职院校《计算机应用基础》课程教学研究

行动导向教学在国外职业教育中已经比较成熟,我国几年来也进行了许多研究和探索。本文结合我校《计算机应用基础》课程的教学实践,探讨在实施教学过程中运用行动导向教学法的方式方法,论证行动导向教学法对提高学生的自学能力、动手能力及教师教学效果方面的作用。