共素同义词“惬意”“得意”辨析

对惬意得意进行异素分析,探析其在组合与聚合中的语法语义分布,可以看出,惬意得意都是形容词,都表示满意,称心;可受很非常等程度副词修饰,常作定语、谓语、状语、补语等,都不能重叠。惬意为中性词,得意可用于贬义;惬意为书面语,得意兼可用于书面语和口语。两词在运用时,侧重点是不同的:惬意侧重于体现适用主体的好心态;得意则侧重于显示主体办事顺利,获得一定意义上的成功。     

金文常用词“休”及其赐予义同义词

＂休＂是先秦文献和金文中的一个常用词,论文讨论了金文中的＂休＂的意义系统及其＂赐予＂义同义词。     

汉语同义词“再”与“又”的辨析及其相应泰语词对比

本文对汉语同义词“再”和“又”的词汇意义和语法意义进行辨析,找出两者的同异点,并找出泰语相对应的词。基于HSK动态作文语料库的调查,本文分析了泰国学习者偏误的类型及偏误的原因,最后提出相关教学对策。     

以人文素质为核心构建设计类专业教学模式——以大连民族学院为例

针对国内设计教育的现状和存在的问题,提出以价值观为核心的人文素质教育是整个设计教育的基础。从培养目标、教学模式、实践环节以及评价机制等方面,论述适合设计专业的教学实践新模式的构建。     

也论甲骨刻辞中的两组“同义词”——以搭配关系为考察中心

"田"与"狩"在甲骨卜辞中构成一对同义词,但在与地名、狩猎对象、其他动词、否定副词及方位词的搭配上存在较为显著的差异。"岁"、"年"、"祀"在甲骨卜辞中不能构成一组同义词,从三个词的历时搭配上可以证明这一点。从共时与历时的视角考察词语搭配情况,有助于我们考察同义词或类义词之间的差异。     

社会主义核心价值观认同与培育探析——以大学生为例

中共十八大提出社会主义核心价值观后,调查显示：大学生对社会主义核心价值观的语言表达方式高度认可,对社会主义核心价值观的内容理性认知呈现矛盾状态,对社会主义核心价值观的情感认同不稳定。要引导大学生对社会主义核心价值观的认同,就要立足于大学生的日常生活,引导学生建立切合社会主义核心价值体系要求的大学生价值观体系。同时理论界要加强中国特色社会主义理论学术话语权的构建,壮大主流意识形态的理论基础以及世界影响力。     

上古汉语含“军队”义位的同义词比较研究——兼谈词汇意义制约词语搭配的问题

上古汉语含“军队”义位的同义词系统主要由“军”、“师”、“赋”、“兵”、“旅”组成,其差别主要表现在出现及使用的时间不同、使用频率的不同、组合搭配情况的不同等几个方面。虽然由词汇意义差别所制约的词语搭配不同往往比较明显,但这种制约关系仍存在一些问题有待研究。     

“连”字句的语义语用信息及其分析模式探析——兼谈“连”字句的分类

学界对连字句的研究,主要论及句法构造、认知阐释、句式意义和信息结构特点、关联作用等,着重关注连字句的语义语用信息及其分析模式。首先,根据成分间的语义关系和句法结构的不同对连字句进行了分类,给出连字句的全新分类系统,共分出18类;其次,逐类详尽描写连字句的预设触发功能,概括出各类连字句的预设分析模式(规律);再次,逐类揭示连字句的断言义、隐涵义,并概括其分析模式;最后,简略梳理并阐述连字句的交际义。对于现代汉语中的某些构式的语义语用信息及其分析模式的探析,可以促进汉语语用学、语义学的发展。     

“情”为核心的生命之旅——以《绛纱记》为例重读苏曼殊

以《绛纱记》为例,重新解读了近代极具传奇性的人物苏曼殊。从生存困境来源于“情”的缺乏与焦渴;爱情、友情并行于《绛纱记》,且插入素材说明主要素材;《绛纱记》结构空间充分地展示了苏曼殊对“情”的追求;《绛纱记》的悲惨结局也缘于一个“情”字等几个方面探讨了苏曼殊以“情”为核心的人生表现。     

中小城镇文化核心竞争力的培育——以北碚为例

近年来,随着特大城市、大城市在新型城镇化进程中出现了贫富差距加剧等社会问题,中小城镇在发展中的纽带作用逐步突显。因此为提高中小城市的独特吸引力,避免恶意竞争,而培育其文化核心竞争力显得尤为重要。本文重点分析了中小城镇在城市发展中的地位并提出了一系列文化核心竞争力培育对策:整合文化资源,保护先于开发;塑造城市文化品牌,推进文化产业发展;鼓励全民参与城市文化建设。     

利用生物科学史培养学生的核心素养 ——以《促胰液素的发现》为例

简单介绍生物学核心素养的提出背景,以及科学史教学在培养核心素养的价值． 并以高中生物必修三中 促胰液素的发现这一真实的科学史为例,结合真实的社会历史背景,在提问中引导学生重历科学家在当时历史背景下的思维路径,促进学生的科学思维、科学探究的核心素养发展． 并通过对比在当时的历史背景下不同科学家不同选择所得到的不同结果,升华主题,培养学生的科学精神．     

以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设——以湖南工业大学为例

高校校园文化建设是大学生思想政治建设的重要组成部分。文章阐述了以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设的意义与理路,并以湖南工业大学的校园文化建设为例,介绍了以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设的实践和探索。     

高中生物核心概念认知的教学策略——以必修3“稳态与环境”模块为例

针对普通高中生物课程标准必修3"稳态与环境"的知识结构特点,确立了该模块的核心概念,分析了核心概念对把握有关知识框架科学内涵的意义,阐述了可有效提高教学效率、增强核心概念认知的具体教学策略,包括结合科学史进行核心概念的有效教学、在科学方法方面使用系统分析和建构模型的方法进行核心概念教学、联系生产实际明确生态学核心概念的使用范围等等。     

毛泽东工业管理思想及其现代意义——以“鞍钢宪法”为例

鞍钢宪法是毛泽东在探索中国特色社会主义道路上关于企业管理模式的创举,它的核心内容是＂两参一改三结合＂。其中蕴含的民主思想、对人价值的肯定以及对传统分工理论的突破等对当前以公有制为主体的中国特色社会主义企业管理思想有重要的启示作用。     

消费性服务业的核心边缘模型研究——以福州市为例

该文分析了以消费性服务业为研究对象的核心边缘模型,消费性服务业与制造业的性质类似,都是为了满足消费者的需求,都是以企业为生产载体,在理论上能使用核心边缘模型解释。福州市消费性服务业主要集聚于东街口、中亭街、万宝商圈三地,交通条件的改善是其集聚的重要因素。     

基于核心概念设计中学化学教学——以定量认识物质组成及其变化为例

“物质的组成与变化是可以被定量认识的”是中学化学教学中的一个核心概念,其教学内容从初中到高中各阶段的教学中都有体现,但是知识分散.围绕着这个核心概念,将中学化学各学段中定量认识物质和性质教学内容进行梳理,整体设计教学,可以让学生从定量的角度整体认识物质及其性质,有助于学生更好地认识化学反应的本质.     

“职业核心能力”导向的学前教育专业课程体系建构与实践——以西安文理学院学前教育专业为例

目前,部分高校学前教育专业在课程设置上与幼儿园教师岗位需求相脱节,课程结构合理性不足等问题依然比较突出。主要表现在课程设置定位精准度不高、课程体系合理性评价主体不健全、课程实施过程中实践融入不充分等方面。因此,需要通过践行“学生中心、产出导向、持续改进”的课程设计理念,精准对接培养目标,建构“四融合”的课程内容体系;突出职业核心能力、深化“三取向”的课程实施体系,提升课程实施成效;创建“三维度”的课程评价体系,协同开展各级评价四个方面来建构基于职业核心能力的学前教育专业课程体系。     

培育和践行社会主义核心价值观的新思路——以西安文化核心价值观的提炼为例

培育和践行社会主义核心价值观要与本地区、本部门的实际结合起来,扎根当地历史文化土壤,传承当地文化传统价值的精华,融人民众教育、精神文明建设全过程,贯穿于各个领域,进一步物化为各行业的工作和生活风貌。西安提炼、概括的西安文化核心价值观,把社会主义核心价值体系的原则要求变为可操作的工作措施,把目标任务变成可实施的工作项目,为培育和践行社会主义核心价值观提供了具有地方特色的新思路。     

阳明释“经”——《传习录》中以“心学”为核心的伦理批评

对《传习录》可以进行多种解读,王阳明在书中对“经”的阐释,从本质上看是一种以“心学”为核心的伦理批评。结合《传习录》的文本具体分析后可以发现,王阳明采取的策略：以从“心学”入手的伦理评价作为解读策略,以经书为本、心学为体作为言说策略。