如何训练初中生英语作文

初中生的英语作文是学生学习英语的重要组成部分,因此,在英语教学中,教师应当重视学生作文的训练,培养学生作文的能力,提高学生作文的水平.     

如何培养学生的英语写作能力

培养学生的英语写作能力要从平时的点点滴滴做起,要训练学生扎实的基本功,引导学生多留心,多积累,提高用英语进行思维的能力,令学生勤于练笔,乐于作文。     

浅谈高职英语作文批改

英语作文批改是高职英语写作教学中的一个重要环节,可分三个层次进行：学生互相批改、教师批改、课堂集体批改。这三者相结合的英语作文批改模式,体现了高职英语写作教学以“学生为主体、教师为主导”的基本原则,同时又重视教师在作文批改中的指导作用,符合由浅入深、循序渐进的一般教学规律。因此,合理地运用这一批改模式可充分发挥学生的主动性、积极性,有利于培养学生的写作技能,必然会产生较好的教学效果。     

英文写作教学与学生用词能力的分析及对策

学生写作能力的培养是英语教学不可或缺的部分。在日常的英语教学中,笔者发现由于受汉语思维的影响和缺乏对英文写作的认识,学生在英文习作中存在用词能力障碍,难以写出高质量的英语作文,不利学生语言运用能力的提高。本文以英语作文中用词能力为出发点,对学生英语作文中用词能力存在的问题,原因分析以及对策方面加以阐述。     

二语写作中的语篇迁移现象之实证研究

利用迁移理论和语篇分析理论进行实证研究,探讨了利用基于语篇的写作训练使中国学生英语作文中来自母语的干扰降低的可行性.结论表明:中国学生,在经过关于英汉语篇之间比较分析的专项培训之后,其英语作文中出现的语篇迁移现象与没有接受此项培训的中国学生写出的英语作文相比,存在显著性差异;但其英语作文的质量与没有接受此项培训的中国学生写出的英语作文质量相比,不存在显著性差异.但不能就此断言:基于语篇的专项培训对于中国学生的英语写作能力的提高是无效的.因为二语写作能力是一项综合能力,受到多种因素的交错影响.     

注重训练过程，提高学生的写作能力——浅谈阅卷高考英语作文的认识和体会

文章针对学生高考英语作文中常见的错误,探寻中学生英语写作中存在的一些问题,进而提出切实可行、行之有效的对策,以促进中学生英语写作技能的培养。     

试论初中生英语写作能力的训练

学生的英语听、说、读、写能力都很重要，英语教学的基本目标就是要培养并提升学生的这些能力。作者结合自己的初中英语教学经验，在下文中详细阐述了英语作文的审题、构建作文架构、列明要点等方面，并以词句沉淀，模仿、激励为切入点，探讨了应该怎样进行学生英语写作能力的提升训练。     

省时高效的英语作文评阅方法研究

中国的英语写作教师长期以来被繁重的英语作文评阅工作所困,许许多多的学者为此进行了大量的研究工作.在前人研究的基础上,试图探索一种省时高效的英语作文评阅方法.通过实验发现:如将同伴反馈和教师反馈巧妙地结合运用,则能增强学生的语篇意识,提高学生的自主学习能力,提高学生的英语写作水平,又能将教师从繁重的作文评阅工作中解放出来,可谓是一种省时高效的英语作文评阅方法.     

大学生英语作文中的汉语思维痕迹分析

根据英汉思维模式差异的理论与实践,通过对大学生英语作文中句法和语篇组织的分析,探讨了汉语思维对英语写作的影响,论述了大学英语写作教学中培养学生用英语思维模式来构思自己的文章以写出较地道英文的必要性.     

如何培养学生的英语写作习惯

在多年的英语教学实践中,我发现初中学生学习英语的一大难题就是英语写作。很多人认为,只有写一篇文章是写。其实不然,它是英语综合能力的体现。通过循序渐进,采用多种方法引导培养,才能写出一篇优秀的作文来。习惯是可以培养的,英语写作也是如此。下面,结合教学实践,谈谈如何培养学生的英语写作习惯。     

关于新课程改革下培养学生自改作文习惯的思考

新课程改革下学生自改作文习惯培养的实践探讨.一、提供范例,引导学生学会作文自改;二、利用多种手段调动学生自改作文的主动性;三、提出具体的要求,培养学生良好的自改作文习惯.     

从大学英语四级作文分析大学生抽象思维缺席

本文分析了非英语专业大学二年级学生150篇英语四级作文,旨在发现大学生四级作文写作时的抽象思维特点,为进一步研究大学生思维能力培养提供研究基础,初步提出如何培养大学生思辩能力的手段。     

好的英语作文不是“教”出来的——一项基于地方本科院校英语专业英语写作教学的调查研究报告

英语写作课的教学一直以来是英语专业教学的难点之一。为了更全面地了解英语专业本科生的英语写作学习情况,更有针对性地进行英语写作这门专业课程的教学,笔者对孝感学院英语专业本科生的英语写作学习现状进行了问卷调查研究,具体调查研究内容包括:学生对英语写作的学习态度及课外学习情况,学生对英语写作能力的认识,学生对英语写作过程的认识,学生对作文评改的认识。运用写作教学的相关理论,结合英语写作教学的具体实践,笔者对本次问卷调查的结果进行了分析,并由此得出结论:英语写作课的教师在教学过程中应注意调动学生的积极情感,引导学生进行课外阅读,加强培养学生的自主英语写作能力;毕竟,好的英语作文不是"教"出来的。     

浅谈初中生英语写作能力的培养与提升

初中生的英语作文水平可以很好地提现其书面语言表达能力,且新课标要求教师培养学生的写作能力,使学生可以较好地用英语进行作文写作。现实情况是教师对写作教学不太重视,学生对英语写作有畏难心理,学生的英语写作水平普遍不高。目前亟需解决初中生英语写作教学中存在的问题,帮助学生培养写作兴趣,提高其写作能力。与此同时,老师的教学观念需要转变,要加强对英语写作的教学指导,帮助学生更好地进行英语写作。本文以此为背景,对初中生英语写作能力的培养与提升谈论了笔者自己的一些看法。     

非英语专业大学生英语写作错误分析

1.引言写作是对学生语言能力的综合反映,在大学英语教学中,写作历来是教与学的薄弱环节。教师为提高学生的写作水平花费了不少心血,学生经过长期的英语学习,仍然写不出一篇完整、意思表达清楚的作文。在批改学生的作文中,笔者发现学生的许多错误是屡改屡犯,为此,笔者分析了学生写作中存在的一些错误,并就这些错误给出了英语写作教学中的一些建议。2.学生作文中存在的问题。怎样才能提高学生的英语写作水平?这是令很多老师头疼的     

初中英语作文教学现状分析与对策

目前城镇及农村初中生的英语写作水平普遍较低。从初中英语作文教学的现状调查入手,从教学模式与手段、写作基本技能、写作训练及教材精选等方面分析了初中作文教学过程中存在的不足与缺陷。结合作文教学实验,以培养提高学生写作技能为目的,提出了新的初中英语作文教学改革理念。     

谈谈作文批改

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,作文批改是作文教学中一个重要环节,如何搞好作文批改?下面谈谈自己的一点尝试.我在作文教学中,过去总是采取学生写、教师改的方法,一学期下来,教师为批改作文耗费了大量的精力和时间,但学生往往收效甚微.1995年,我带了两班初三语文,每班有学生70多人,批改作文如采取老办法,势必精力、时间跟不上.为了解决这个矛盾,我在作文批改中进行了一点改进,就是培养学生自己修改作文的能力,把学生自改、互改和教师评讲结合起来.一学期下来,学生的作文兴趣和作文水平大有提高,自己也不再为批改作文大伤脑筋了.     

浅谈中学生作文兴趣的培养

作文教学的关键在于培养学生的作文兴趣,让学生喜欢作文.广泛阅读、用心观察、以说导写、经常练笔、教师指导、课外活动等都是提高学生作文兴趣的有效途径.     

如何提高学生的英语书面表达成绩

英语书会表达能力,需要从书写、拼写、造句、作文等多方面训练.提高学生的英语书面表达的基础知识技能训练和应试技巧,取得了良好效果.     

英语写作能力的系统培养——以新概念英语第二册为例

本文以新概念英语第二册为例,主要从语序结构、句型、作文模板三方面来探讨其如何由浅入深、循序渐进地培养学生的英文写作能力。