毛泽东的反腐倡廉思想及其在当代的发展轨迹

毛泽东同志在我国社会主义革命和建设过程中，从路线、作风、组织和世界观等方面提出了一整套反腐倡廉思想，这些思想既有深远的历史意义，又有重大的现实意义。邓小平在建设有中国特色社会主义的实践中，继承和发展了毛泽东同志的反腐倡廉思想，并从监督制度上深化了当代反腐倡廉的思想与实践。     

学习陶行知的创造教育思想,发展中国特色的职业教育

陶行知是一名伟大的人民教育家,他一生不断地进行着理论探索和教育实践,形成了许多有影响的教育思想。其中,创造教育思想又是其教育思想精髓之所在。本文从介绍、分析陶行知的创造教育思想出发,探讨发展有中国特色的职业教育。     

论科学的思想方法与青少年成长

本文从历史名人的成功和失误的事例中 ,说明掌握科学思想方法的极其重要性。提出青少年学生要成就伟大事业必须掌握科学的思想方法 ,为此从提高青少年学生的思想政治素质、文化素质和青少年学生的成长实践、身心协调发展四个方面 ,重点阐明需要有科学的思想方法———唯物辩证法的指导     

高职高专大学新生思想工作的探讨

文章从高职高专学生的思想、心理、现状进行分析。针对部分有思想问题和家庭较困难的学生,取得了做大学新生思想工作的成功经验,提出了一些利于开展大学生思想工作的建议。     

卢卡奇与“世界历史“精神

卢卡奇作为二十世纪颇有争议和颇有影响的思想家 ,其前后期思想差异很大。通观其多变的思想历程 ,自始至终都贯穿着马克思的“世界历史”精神。本文拟从这一角度 ,对卢卡奇的思想作一探讨 ,以作引玉之砖。     

论“三个代表”重要思想的直接理论来源

从思想渊源上来看,邓小平理论是“三个代表”重要思想的直接理论源头,“三个代表”重要思想则是邓小平理论的继承和发展,二者是源和流的关系,它们同是建设有中国特色社会主义理论体系。     

但丁思想综述

但丁的思想不仅有西欧中世纪文化的影响,还有新时代的痕迹,深刻地反映了西欧社会由中世纪向近代过渡的思想文化变化。从中世纪晚期历史和社会变化的角度探讨但丁思想的内容和作用。     

浅谈新时期的思想政治工作

在建立社会主义市场经济体制的过程中,思想政治工作面临许多新的问题,再加上人们的思想水平和觉悟程度不同,目前加强思想政治工作就要从社会现实状况和各自的实际出发,有针对性、分层次地进行。     

“以人为本”基础下的高校学生思想政治教育方法探讨

从高校学生思想政治教育的重要性出发,分析了高校学生思想政治教育的一些不足之处,提出了有别于我国传统思想政治教育的一些途径和方式,以期对高校学生思想政治教育工作能有一定的帮助.     

浅议做好新时期思想政治工作的方法和途径

本文通过对新时期思想政治工作的任务和内容进行阐述,从领导班子建设、干部队伍素质、活动创建、服务员工等方面提出了进一步做好思想政治工作的方法和途径,对提高思想政治工作有一定的指导作用。     

毛泽东实践观与当代大学生思想政治教育

社会实践是大学生思想政治教育的重要途径，运用毛泽东实践观指导大学生社会实践有重要意义。立足毛泽东实践观，从大学生思想政治教育的角度审视大学生社会实践的内涵、意义和任务；从思想政治教育手段、可接受性等多视角挖掘大学生社会实践的思想政治教育功能。     

波莱尔有限覆盖思想研究

基于原始文献,利用历史分析和比较的方法,深入探讨了波莱尔有限覆盖思想的思想背景、思想方法和重要影响．从历史角度考察了魏尔斯特拉斯、庞斯列等人的有限覆盖思想,分析了波莱尔的有限覆盖思想在集合紧致理论中的重要意义．     

论"三个代表"重要思想的直接理论来源

从思想渊源上来看,邓小平理论是"三个代表"重要思想的直接理论源头,"三个代表"重要思想则是邓小平理论的继承和发展,二者是源和流的关系,它们同是建设有中国特色社会主义理论体系.     

邓小平关于学习的思想理论

邓小平关于学习的思想理论，是其建设有中国特色的社会主义理论体系电的一个十分重要的组成部分。这一思想理论从更新的历史高度上揭示了学习的战略地位，从更广的现实需求上确定了学习的基本内容。同时强调了学习中要养成的思想作风和思维品质，并提出了如何在系统的学习运作中实现综合的整体的效能。这一思想的形成，使学习本身有了自己的理论体系，对于我们提高思想理论素质和推动工作有重大的理论意义和实践意义。     

浅谈思想政治教育与大学生的全面发展

思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。思想政治教育是我国精神文明建设的首要内容,也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。本文从三方面论述思想政治教育与大学生的全面发展：思想政治教育的本质、人的全面发展与思想政治教育的关系、大学生开展思想政治教育的途径。     

浅说邓小平理论的人学背景

邓小平理论所蕴涵的人学思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想中的人学思想的继承和发展,但它与经典马克思主义人学思想有很大的不同,究其原因,主要是由外部的国际背景和内部的国内背景决定,本文拟从这两方面出发来考察邓小平人学思想得以形成的实践背景。     

浅论李觏的管理思想

李觏作为北宋的政治家、思想家、文学家，在许多方面都很有建树，尤其是他的管理思想，内容之丰富、论点之超前，堪称管理思想史上一颗明珠。从经济、教育和农业三方面入手，有选择、有重点地分析了李觏的管理思想，展现了其思想的独到之处。     

对构建网络思想政治教育机制的思考

要发挥方兴未艾的网络思想政治教育茁壮成长的生命力和不可抗拒的威力,必须有真正反映网络思想政治教育规律的网络思想政治教育机制作保障。为此,构建和谐健康的网络思想政治教育机制是思想政治教育工作者无法回避的一个严峻课题和现实问题。本文仅从构建网络思想政治教育机制的前提基础、构建网络思想政治教育机制应该坚持的原则、构建网络思想政治教育机制的主要内容以及所面临的困境等方面简单谈谈自己的想法,以期对构建网络思想政治教育机制有一定指导意义,并起到抛砖引玉的作用。     

做好源头工作 推进思想政治教育的科学化

高校思想政治教育要实现科学化,应该从学生的思想着眼、入手和延伸。该文在广泛调查的基础上,全面和深入地分析了我院高职大学生的思想状况,并且有针对性作了初步探讨,这为高职大学生思想政治工作提供了丰富的实证数据,以期能起到指导性前瞻作用。     

思想政治教育原则的价值探究

思想政治教育原则,就是指在思想政治教育工作过程中,正确处理各种关系和矛盾必须遵循的法则或标准。其价值则体现在对思想政治教育活动的功用性上,有需要才有价值。只有能够促进思想政治教育工作的顺利进行、达到思想政治教育的目的,思想政治教育的原则才能体现出其价值所在。本文从目的性、科学性和实践需要三方面论述了思想政治教育原则的价值所在。