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语音学习是英语教学的一个难点,很多理论知识不宜向学生传授。如何使学生理解并掌握语音知识往往是众多教师“头疼”之处。我在教学实践中总结了一条规律:那就是利用汉语语音知识搭桥来进行英语语音教学。因为英语中许多单词的发音与汉语拼音是相同或相似的,利用汉语拼音教学英语语音,学生接受起来比较容易,有助于他们更快地掌握单词发音。这里,仅举几例供大家参考。[第一段] 相似文献
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联合国教科文组织确立了"国际母语节"。所谓‘优势语言’其实就是‘优势民族’、‘优势文化’的同义词。全球化进程和跨国公司的兴起大大加强了英语作为国际语言的地位;但是不能说除英语外别的语言都无关紧要。 相似文献
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《少儿科技》2006,(6)
10众志成城Unionisstrength.鞠躬尽瘁Togivethelastmeasureofdevotion.一寸光阴一寸金Timeismoney.谋事在人,成事在天ManproposesandGoddisposes.声东击西Tolookonewayandrowanother.滴水穿石Constantdrippingwearsawaythestone.种瓜得瓜,种豆得豆Youmustreapwhatyouhavesown.适者生存Thesurvivalofthefittest.成语天地Mylittlefriends,areyouready?let'ssingthesong.Head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes.Head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes.Eyesandearsandmouthandnose.Head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes.(repe… 相似文献
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《少儿科技》2004,(6)
有趣的“Bird”同学们都知道bird是“鸟”的意思,但在下面的这些习语中却表示“人”。你能将这些短语与它们的汉语意义正确连接起来吗?试试看。1、agaybirdA、聪明人2、anearlybirdB、囚犯3、aprisonbirdC、早起的人4、awisebirdD、乐天派在英语中,表达“时刻”一般有以下几种方法:一、直接用数词或阿拉伯数字表示时刻。六点:six或6:00七点十五分:sevenfifteen或7:15八点半:eightthirty或8:30二、用数词加past或to表示时刻1、分钟数少于30分钟的一般用past。如九点二十分:twentypastnine。2、如果分钟数大于30分钟就用to,如:fivetoeleven(… 相似文献
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《少儿科技》2006,(4)
译文闲暇我们的一生多繁忙,没时间站着观看。没时间站在大树下,像牛羊一样凝望。没时间观望我们经过的树林,松鼠把坚果在草丛里贮藏。晴朗的白昼没有时间看,夜晚像天空一样布满星星的小溪,没有时间瞥一眼丽人盈盈的秋波,也没时间瞧一瞧她的秀足是怎样舞蹈。短暂忙碌的一生啊,我们没有时间站着观看。(屈广法/译)Whatisthislifeif,fullofcare,Wehavenotimetostandandstare.NotimetostandbeneaththeboughsAndstareaslongassheeporcows.Notimetoseethewoodswepass,Wheresquirrelshidetheirnutsingrass.Notimetosee,inbroaddaylight,Streamsf… 相似文献
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曾祥钦 《贵州工业大学学报(自然科学版)》1988,(2)
在自然界发生的实际过程,总伴随能量在质方面的耗散,本来可以做功的那部份能量丧失其做功能力而转变成热(q_n、u),成为不可用能(W_L),它的多少与过程的总熵变△S 总(系统的熵变和环境熵变之和)存在关系dS_总=δ_q(n、(?)/T=δW_L/T式中 T 为系统温度、当系统与环境(温度为T_0)有热交换时,T=T_0。把熵与不可用能结合起来,它的意义直观清楚,有利教学。 相似文献
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《曲靖师范学院学报》1982,(1)
由于我国四化建设和国际交往的需要,学英语不但在大中学校被重视起来,而且社会上也随着“热”起来了。人们希望学英语能够多快好省,心情的迫切,实在不难理解。但怎样才能做到多快好省呢?在旧中国,有《英语一月通》、《英语百日通》之类的书,那不过是出版商用以骗钱的东西。即便在当时,认为读了那样的书就能学好英语的也是极少数。在现在,这样的书恐怕想出也出不来。笔者想就管见所及,谈一点看法。 相似文献
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施佳 《温州大学学报(自然科学版)》1999,20(5):71-74
广告英语在辞汇、句法、拼写创新、甚至在借用外来语、名人名句等方面都独具一格。广告英语具有语言简洁,结构新颖,感情浓厚,运用疑问,借用名言等特点。 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》指出,我国的“教育思想、教学内容和教学方法程度不同地脱离实际。”就英语教学来说,脱离实际的程度较大。学生的英语学习大都停滞在教科书的层级,存在着语言知识水平与语言运用能力的差距。产生以上的差距,原因是多方面的。最大的问题就是学生接触语言的机会太少,语言的输入量远远不足。语言研究表明:要掌握一门外语,学习者的语言输入即学习者与目标语的接触必须是经常的大量的,语言应该是尽可能自然的。在现行的教学中,我们为学生提供的语言环境是很有限的(特别是在中学阶段,几本教科书几乎就是学生所能接触的唯一语源)。目标语语言的多层次和多侧面几乎未能在我们的教学中得以体现。由于强调英语精读课为学习目标语的主要战略和途经,泛读课(在中学未开设此课程)被忽视,学生所接触目标语的输入量远远不足以其形成较强的语感 相似文献
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随着时代的发展和形势的变化,初中英语课程在不断的进行改革,而教学改革是新课程在实施过程中的中心工作。英语课堂教学要适应新情况,解决新问题,就需要在继承以往英语课堂教学的经验和成果的同时善于创新,如果还采用一成不变的课堂教学模式,就很难让学生提起对英语的兴趣。学生对课堂学习的需要是在不断变化的,会随着知识的丰富、能力的形成、心理的成熟而不断产生新的需求。因此,教师要时时研究学生的学习需求,根据英语学科的特点和学生年龄的特征,灵活教英语。结合自己初中英语教学的实例,笔者将从三个方面谈谈如何让英语教学灵活起来。 相似文献
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