论大学生体育能力的培养

培养大学生体育能力是一个综合的过程，通过体育教育对大学生体育能力的培养尤为重要，本在认识体育能力的基础上，结合当前大学体育教学中存在的问题，着重探讨体育教学时大学生体育能力培养的重要性和途径，促进高校体育教学改革。     

对中专学生体育能力与培养的探讨

本文通过对中专学生体育能力的概念、范畴、结构的理论探讨，得出如下结论：体育能力是人们独立地、科学地从事体育锻炼作身体活动的能力。它的结构是体育认知能力、身体活动能力、体育技术和运动技能诸因素构成的个性身心的综合体。中专学生体育能力的结构是一个多层次，多因素的系统。系统中各个因素相互联系，相互作用，互相制约。本文并对在教育实践中培养中专学生体育能力的主要途径进行总结和研究。     

贯彻终身体育思想 培养学生体育能力

全日制学校体育教育应贯彻终身体育思想，终身体育的实质是提高在校学生的体育能力。在学校体育运用终身体育思想过程中，应注重培养和发展学生的一般身体能力、运用体育知识的能力、自我检查和评价锻炼效果等四个方面的能力     

对高师学生体育能力培养的探讨与研究

通过采用文献资料法、个别访问法、座谈法、问卷调查法，对沈阳大学师范学院200名学生体育能力的现状进行调研评估，对高师学生体育能力的培养进行探讨与研究．阐明提高高师学生体育能力的对策．     

对大学女生体育课程设置及教学模式的研究

通过对大学女生心理、生理特点及其对体育教学的需求和建议的分析研究，从而对大学女生体育教学内容、教学模式进行了改革尝试，有助于加强对学生体育能力的培养，为终身体育奠定基础。     

要重视大学生体育能力的培养

大学生体育能力如何，直接关系到学校体育目标、任务的完成。本文从对大学生体育能力的认识出发，结合普通高校教材、体育教学等现状，就大学生体育能力的培养进行了分析与探讨。     

师范生体育综合能力培养的探讨

通过对历届毕业实习生的调查，论述了师范生应具备的体育综合能力，提出了培养师范生体育综合能力应采取的措施，并对目前师范院校体育教学大纲提出了一些看法。     

对培养高校体育专业学生科研能力的研究

通过对高校体育专业学生进行问卷调查．结果表明：学生的科能力差距很大，针对这一现象，对高校体育专业学生科研能力的培养，进行全面、系统的研究，并对其结果进行具体分析。     

高等师范毕业生体育认识、行为和能力的调查研究

通过问卷调查等方法对河南省高等师范非体育专业毕业生现行的体育认识、行为和能力进行调查分析,目的在于挖掘学校体育的更多促进因素,强调高等师范公共体育教学要重视非体育专业毕业生终身体育意识、综合体育能力和体育教育能力的培养,同时对高等师范体育改革提出一些基本建议。     

体育素质教育刍议

当代体育教育应符合素质教育的理念，体育素质是身体素质、能力素质和人格品质的和谐统一，培养学生多方面的体育能力是实施体育素质教育的关键所在。     

关于中专学生体育能力与培养的探讨

本文通过对中专学生体育能力的概念、范畴、结构的理论探讨,得出如下结论:体育能力是人们独立地、科学地从事体育锻炼和身体活动的能力。它的结构是体育认知能力、身体活动能力、体育技术和运动技能诸因素构成的个性身心的综合体。中专学生体育能力的结构是一个多层次,多因素的系统。系统中各个因素相互联系,相互作用,相互制约。本文并对在教育实践中培养中专学生体育能力的主要途径进行了总结和研究。     

论大学生体育能力的培养

为贯彻落实《全民健身计划纲要》，实施高校体育与终身体育接轨，培养大学生体育能力，对高校体育教育具有越来越重要的作用．本文就培养大学生体育能力的意义、内涵及构成进行分析，论述当前高校体育教育如何培养大学生体育能力．     

浅谈体育教学与能力的培养

在体育教学中，注重和培养学生的体育能力，使其对体育形成正确的认识，从而产生浓厚的兴趣和爱好，并能主动地参与去探索，为终身体育奠定基础．     

对高师体育专业学生实习能力的分析

通过问卷、采访、座谈的方法，对高师体育专业学生实习能力进行了调查，对学生实习能力所存在的问题和我们在体育专业教学中所存在的问题和不足进行了分析，并为高师体育教学改革提出了建议。     

关于高校体育开设专项选修课的思考

以高校体育教育的目的为依据，结合我国的实际情况，通过调查分析，指出当前高校体育教学单纯地以传授技术的专项选修课不应该成为高校体育教学的发展方向，而应该把提高体育教学质量，全面增强学生的体育意识，培养锻炼能力放在高校体育教学的重要位置。     

健美操教学中实施素质教育的探讨

通过构建健美操教学新体制，论述了在培养学生创编能力和体育综合能力方面对学生实施的素质教育，并提出应综合评定体育成绩的建议．     

高师大学生体育能力培养的研究

在总结分析教学实践的基础上，提出高师体育要以培养学生的体育能力为重点，为学生终身体育锻炼奠定基础．对高师大学生应具备的６种体育能力及其８条培养途径与实施建议进行了研究，旨在为如何培养高师大学生的体育能力提供参考．     

试论基础教育的"减负"与学生体育能力培养

“减负”是国家针对中小学生学习负担过重的“应试教育”现象，提出的一项素质教育措施。它体现着鲜明的时代特征和人文理想，内含社会、经济、文化发展对基础教育的殷殷期望。本文研究目的：针对教育改革中，减轻中小学生过重课业负担以后的实践问题，研究和探索培养学生体育能力的有关理论与实践，为深化体育教学改革服务。研究方法：现状分析与理性阐释相结合。主要结论：“减负”是为了实现素质教育理念，而采取的一种方法途径；学生体育能力的铸造，是“减负”后体育教学的关键所在；学生体育创新活动能力，只能培养。     

中学生体育能力和行为习惯的培养途径

通过体育教学培养学生的体育能力和养成自觉锻炼的习惯,这是体育教学向素质教育转轨的一项重要任务和研究课题。学生体育能力的提高,对身体基本活动能力、运动技能的掌握和增强体质等都具有积极的促进作用。体育教师应考虑如何通过教学过程来培养学生的体育能力和养成经常锻炼的习惯,也就是将能力教育贯穿于整个体育教学中,培养学生养成良好的锻炼习惯。     

改进普通高校体育教学促进学生身心协调发展

普通高校体育教学应以促进学生身心协调发展为根本。本文着重以转变单一体育观念，强调体育育身、育心双重作用，对加强体育保健课程建设，改革教材教法，培养学生体育能力和终身体育意识等方面，阐明作者观点。