加拿大高等教育十大发展经验及其对安徽应用性高等教育体系建设的启示

作为西方主要发达国家的加拿大,高等教育已有350年历史积淀.其融多种模式于一体、以公立教育为主体的高等教育体系、高等教育发展的法制化推进、以省为主的高等教育地方分权体制、合作教育的后来居上、结构严谨的立体化教学质量保障体系、高等教育中介组织作用的发挥、高等教育的多元文化特质、对大学排名工作的重视、通过国家创新战略吸引高端人才的新世纪举措等10大高等教育发展经验,在打造有中国(安徽)特色的高等教育体系、推进高教强省建设、加强国际化与本土化的有机融合、加速高端人才引进、深化拓展产学研合作诸方面,都给安徽正在建设中的应用性高等教育体系以借鉴与启示.     

安徽景天科Crassulaceae植物的分类研究

本文在野外采集的基础上，报道了安徽共有景天科植物６属、３６种，其中包括５个地理分布新纪录种、３个存疑种，并附有种、属检索表以及生境、分布和经济用途的植物名录。     

安徽旅游业发展的问题与对策探索

本文通过对安徽旅游业分析的基础上,在肯定安徽旅游业取得巨大成就的同时,指出安徽旅游业存在经济总量低,收入结构中国内外比重差异大,旅游消费结构不合理,旅游企业总体上规模不大,素质不高,竞争力不强等问题.     

安徽近年高等植物分类研究概述

本文总结十余年来在安徽省境内发现的50种新的植物分类群,包括1新属、1新组合、31新种、1新亚种、14新变种、2新变型,其中景天科7种、百合科5种、唇形科5种、马兜铃科3种、禾本科7种、其他植物23种.并结合地理学、生态学及药用植物亲缘关系等,对其中部分新种的药用价值的开发利用进行了探讨.     

高等教育校企合作的探索

校企合作是培养生产、建设、管理、服务第一线专门人才的途径,同时也是办好高校教育、促进合作企业科技创新活力的重要方法。通过探讨校企合作存在的问题以及意义．模式,借鉴国外校企合作创新的方式,提出校企合作的实施策略,最终找出适合淮海工学院自己的校企合作模式。     

高等教育国际化背景下中俄合作办学的探索与实践

为适应高等教育国际化发展趋势的需要,大庆师范学院充分发挥地缘优势和学科优势,在中俄合作办学方面进行了有益的探索与实践：根据学院发展定位,审慎选择合作伙伴;坚持以师范教育为主,拓宽各学科交流的渠道;坚持国际化和本土化相结合;加强师资队伍建设;扩大留学生招生规模。     

国际科技合作推动了安徽林业的快速发展

党的十一届三中全会以来,安徽省各级林业部门认真贯彻执行对外开放的方针,不断加快对外开放步伐,积极推进国际交流,广泛开展国际经济技术合作,积极利用外资,林业对外开放呈现了全方位、多层次、宽领域的对外交往与合作的格局,20年的林业国际合作与交流取得了可喜的成果。     

安徽民营企业发展的困境与对策

一、安徽民营企业发展的困境 1.规模较小,主要以中小企业为主.从总体上看,安徽民营企业发展总量不大,比重不高,实力不强,与发达省份相比还存在很大差距.     

我国近现代大陆高等教育分类的历史研究

通过回顾近现代我国政府对大陆地区高等教育分类的历史,分别从高等教育分类的主体、对象、标准、功能、协调机制等方面找出其中存在的问题并提出对策;期望对我国高等教育分类研究提供参考.     

因子分析在普通高等教育发展水平研究中的应用

文章将多元统计中的因子分析法应用到我国普通高等教育发展的分析之中,为指导和规划我国及我省高等教育的健康发展提供新的科学依据。     

高等职业教育实践教学探讨

实践教学是高等职业教学体系非常重要的教学环节,其重点是培养学生的创新精神和实践能力。实践能力的培养是高职教育改革的“核心”,是目前最令人关注的问题。教学方法和内容需要不断进行探索与改革。该文结合教学经验总结了实践教学的重要意义,列举了一些教学方法,供大家探讨。     

高职院校分类教学探索与研究

高职院校分类教学是在中国的高等教育经历精英化、大众化、普及化的发展过程中逐步提出的。其本质是以生为本的教学,旨在实现教学的最优化。集中体现了因材施教的教育理念,有其重要的现实意义和必要性。高职院校实施分类教学要遵循教育规律,科学制定分类标准,不断完善培养方案,精心组织分类教学,持续改进评价机制。     

高职院校创业教育实践与探索

在当前经济危机新形势下,高职院校开展创业教育具有重要意义,结合湖南对外经济贸易职业学院开展创业教育所取得的一些经验,提出了高职院校开展创业教育的对策和建议。     

高职教育TAFE课程模式及其探索性实践

TAFE是澳大利亚技术扣继续教育（technical and further education）的简称。TAFE课程模式是以就业为导向的TAKE人才培养模式的重要组成部分，体现了以能力为本位的教育质量观。TAKE课程设置围绕社会对人才的实际需求，以培养实用技能为主，TAKE课程模式的鲜明特色主要体现在灵活的模块化课程设计、实用性的课程内容和标准化的课程形式。TAFE课程模式对我国高职教育培养适应市场需求的高技能人才具有一定的借鉴启示作用。     

高职教育教学基本建设的探索与实践

从高等职业技术教育的基本特征出发,论述了高职教育教学基本建设的内涵和主要任务,提出了技术教育在专业建设、课程建设、教师队伍建设、实践教学基地建设等方面的特点、原则和新的思路,并简要介绍了高职教学基本建设的一些探索实践.     

制约安徽基础教育事业发展的因素分析

教育经费投入严重不足,教师队伍总体学历程度偏低、文化素质不高,教师教育改革落后于基础教育改革,成为安徽基础教育发展的瓶颈,严重影响和制约了安徽基础教育的发展。政府增大对基础教育特别是农村义务教育的投入是基础教育发展的保障;教师队伍学历水平、素质的提高,调整师资培训结构,把学历补偿教育与继续教育协调起来加以统筹规划,提高教师专业化水平,是基础教育发展的关键;推进教师教育改革是从源头上提高教师素质的保证。     

高等教育视野中的学生主体性发展理念及其实践

本文在考察主体性发展基本内涵的基础上，从我国市场经济的建立和完善、高等教育的大众化、当代人类知识进步趋势和高等学校功能界定四方面深入探讨了高等学校确立大学生主体性发展理念的现实基础，并进一步地从实践的层面在学生和高等学校两方面对促进大学生主体性发展以策略性思考。     

关于五年制高职教学的实践与探索

五年制高职是近年在高职高专院校兴起的一种新颖教育类别，本文就其培养目标，结合我校近几年的一些实践，从教学管理模式，五年中教学思想的贯彻以及教学实践中对专业技能教学这一主旨的把握三个方面具体论述如何搞好五年制高职的教学。     

对江苏省高职教育人才培养工作的探讨

随着高等教育适龄人口的下降,江苏省高职院校在人才培养工作中将面临许多新的问题,高职院校要正确认识高职专业人才培养目标的内涵,以人才培养模式改革为重点,根据教育对象的变化开展人才培养工作,在人才培养工作中以学生的成长和发展为检验教学质量的首要标准。