农村初中数学目标教学的研究报告

作者认为义务教育阶段农村初中数学教学应根据师生实际进行简单易行的“目标教学”。研究表明：农村初中数学进行“目标教学”是可行的；进行目标教学”能提高学生学习数学的兴趣和学好数学的信心，有利于大面积提高教学质量，有助于素质教育的贯彻实施。     

论数学的思维训练功能与素质教育下的数学课堂教学

数学思想方法对人们学习和应用数学知识解决问题的思维活动起着指导和调控作用,在数学教学中应突出数学思想方法。素质教育下的初中数学课堂教学要根据初中学生年龄特点和认知规律组织教学,注重师生之间的情感交流,努力调动学生的学习积极性,加强应用意识和创新意识及分析问题解决问题的能力培养。     

初中数学生活化教学的尝试与思考

著名教育学家陶行知先生认为：生活即教育。数学与人类的生产生活有着密切的联系,在初中数学教学中,运用生活化教学模式不仅利于降低学生的数学学习难度,而且也会拉近师生的情感距离,对培养学生的数学应用能力也大有裨益。     

初中小班化数学教学分环节面批方法及其应用成效探讨

本文从三个方面概述了初中小班化数学教学分环节面批的理论及实践成效,作者从讲授新课环节和作业批阅环节的面批方法入手,对初中数学小班化教学中分环节面批的教学实践成效进行了探讨,从而进一步地使面批的实践指导理论与素质教育及新课程理念相契合,对于提升初中数学课程教学质量、促进师生交流均有较大的帮助。     

浅谈初中数学的课堂评价

在传统初中数学教学过程中，教学评价方式单一，占的比重少，师生的重视程度低。新课程标准对教学目标提出了更高的要求。这就要求教师充分利用教学评价的功能，不断提高课堂效率，促进学生的长远发展和综合能力的提高。本文重点探讨了初中数学中课堂评价的对象、基本原则、特征和具体的策略。     

论改善初中数学课的课堂管理

对于初中数学教师来说，数学学科的课堂教学是需要师生之间的相互互动和配合，而在这个过程中教师要善于对数学课堂进行有效管理，才能在有序的课堂氛围中完成教学任务。     

利用小学与初中教学的联系开展数学教学

对于初中数学教师而言，应该明确小学数学教学内容与初中数学的相关内容之间的联系，并利用这些联系开展初中数学教学，提高教学效率。因此，本文结合初中数学教学的一些具体内容，提出了如何利用小学数学与初中数学教学内容之间的联系，开展初中数学教学的问题。     

初中数学计算机课堂教学的利用和推广

当前,计算机在初中数学课堂教学中的利用,需放在初中教学的"十二五"教育规划中,且必将成为时代发展的必然趋势,计算机技术在教学课堂中的应用,也是素质教育发展和延伸的一种体现.将计算机和多媒体技术魂入课堂,可进一步增进师生之间的互动,从而提高教学效率.     

初中数学教学中师生关系的塑造与维护

初中数学教学在整个初中教学体系中占有重要位置，而师生关系则决定了数学教学工作的成败。因此，塑造并维护良好的师生关系，就成了初中数学教学的重要任务之一，对于数学教师来说更是如此。本文正是以此为线索，论述了几种塑造与维护师生关系的策略，希望对初中数学教学中师生关系的处理有所启迪。     

初中数学教学中实施素质教育的主要策略

该文分析了素质教育的内涵,探讨了中学数学教学与素质教育、数学素质与数学教学的关系,概括了初中数学教学中实施素质教育的内容,进而提出了初中数学教学中实施素质教育的主要策略.     

试谈新课标下的初中数学教学

随着新课标在全国的普遍实施,初中数学教师更应该关注如何在新课标的要求下进行初中数学教学,初中数学是初中教学中的重点科目,在初中教学中占据着重要的地位。重视并认真完成对初中数学的教学任务,对于学生今后的学习有着至关重要的作用。笔者就自己多年的初中数学教学经验,结合当前初中数学教学中的问题,提出一些个人的看法。     

初中数学应用题教学浅论

随着自然科学和社会科学的发展,我国数学教学起着越来越重要的作用。在初中数学教学中,数学理论知识应与现实数学应用题结合起来,这样才有利于数学相应水平得到提高。初中数学应用题教学水平提高,有利于培养学生的应用意识,优化学生的数学思维品质,尽可能地帮助学生解决实际问题。然而,初中数学应用题教学存在一些问题,这需要找到相应策略进行优化。     

浅谈课改中数学教学方式的转变——角色互换,教学相长

纵观目前数学课堂教学现状,还多多少少存在“教师站讲台,学生坐课堂;教师台上讲,学生台下听。”的现象,这种现象严重束缚了学生学习数学的积极性。为此,从2001年开始在初中数学教学中进行“师生角色互换”的教学研究。研究表明“师生角色互换教学法”可以把学生从“接受多,探究少;模仿多,参与少;训练多,交流少。”的三多三少的被动学习模式中解救出来。     

师生互动的不同方式和注意事项--以初中数学教学为例

教师和学生之间的互动不仅是课堂的调节剂，更是涉及教师教学艺术的重要方面。本篇文章结合我的初中数学的教学经历，针对师生互动的不同方式和几点注意事项开展详细的论证和阐述。     

在数学教学中培养学生的反思能力

初中数学是学生中考的关键科目,关系到学生今后有关数学知识的学习。初中数学的思维和数学能力的提高,不仅需要教师的教学方法的完善和教学水平的提高,而且还需要学生学会自我反思,养成反思的好习惯。因此,初中数学教师需要重视反思教学,帮助学生了解自身的不足,而根据不足的情况进行有效地完善,进而提高初中数学的教学水平。     

培养学生的非智力因素 提高初中数学教学质量

非智力因素在初中数学教学中往往被忽视。要提高初中数学教学质量,必须在初中数学教学的各个环节以及平时对学生的教育管理中,注意培养学生的非智力因素。     

解决初中数学教学中遇见的问题

在学生的学习生涯中，数学是一门不可或缺的学科。通过数学教学，可以培养学生的理性思维、逻辑思维、抽象思维。可见，数学的教学工作是至关重要的。初中数学教学是数学教学过程中的一个阶段，它是小学数学与中学数学的关键枢纽。因而，作为初中的数学教师，对待初中数学的教学工作，切忌掉以轻心。本文主要就初中数学教学问题的解决模式展开了相关的阐述。     

新课程理念下的初中数学教学策略

《数学课程标准》为数学教学树立了新理念、提出了新要求，初中数学教学正在发生巨大的变化，初中数学教师应积极、迅速地反思过去和现在的数学教学，理解新的数学课程理念，建立起新的初中数学教学观。     

数学课堂提问的注意要点

初中学段《数学课程标准》对数学教学提出了全新的理念：“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”强调指出“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”在数学课堂教学中,课堂教学成败与否,课堂效率的高低,不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等,更重要的在于教师的组织教学能力。     

初中数学教学中如何培养学生的创新能力

九年义务教育阶段，创新教育是初中数学教学的一个重点。教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件，学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键。学生创新能力的培养是多方位的，只要师生共同配合，就能教学相长。关键词：数学创新意识创新兴趣创新能力