多媒体技术在机电专业教学中的运用

中等职业学校机电专业开设的专业课程门类多、实践性强,知识比较抽象,许多内容学生难以理解和掌握。笔者在机电专业的教学过程中,充分运用多媒体技术辅助教学,激发学生学习兴趣,促进学生对所学知识的理解和掌握,培养和开发学生的能力,收到了良好的效果。     

散货船机舱报警系统设计在项目教学法中的应用初探——以嘉兴南洋职业技术学院为例

高职船舶机电专业学生入学成绩不很理想的现状和高职院校对这类学生的培养目标之间的矛盾,要求高职院校的教学方法必须有所突破,本文就项目化教学在船舶机电专业中的应用作出了探索,以提高学生的学习兴趣和学习效果。     

运用形成性评价促进高职学生大学英语学习

高职学生英语学习积极性和主动性不高,因而大学英语学习效果不佳。笔者在高职大学英语教学实践实施形成性评价,通过构建学生英语学习档案袋,确定个人学习目标,回顾目标,自评、互评和师评相结合等方式,肯定学生为英语学习付出的努力,帮助学生反思改进学习,激发学习动力。通过实践笔者证明所确定的形成性评价内容、方法与手段对促进高职学生大学英语学习是行之有效的。     

基于高职学生听力能力的校本课程开发

高职学生的英语基础相对比较薄弱,反映在英语学习过程中最为困难的莫过于英语听力。而目前的高职教材在英语听力的辅导方面普遍缺乏适合高职学生接受的内容,致使部分听力练习形式陈旧、枯燥死板,而挫伤高职学生英语学习的积极性和乐趣。在改善这一现象的实践过程中,笔者认为可以将更多的具有趣味性的内容融合到符合高职学生听力能力的校本课程中去,实现听力练习形式上的多样化,内容上的趣味化,生活化。在一定程度上提高高职学生对英语听力练习的能力,从而达到激活英语学习兴趣,同时丰富校本课程内容的目的。     

高职机电类专业维修电工技能人才的培养与探索——以苏州农业职业技术学院为例

笔者在多年的实训教学中总结出了高职机电类专业维修电工技能人才的培养，必须注重基础理论教学、根据市场要求调整教学内容、合理安排教学课时，采取“三结合”的原则激发学生的学习兴趣、通过创新学习评定体系、组织学生参加技能比赛、鼓励学生参加高级维修电工技能的培训考核等方式，最终达到了提高实训效果，增强学生技能的教学目的。     

高职学生英语自主学习能力的培养

本文利用问卷调查的形式,对高职学生英语自主学习情况进行了调查、分析,发现缺乏自主学习能力是英语学习问题的关键所在。笔者在教学中对学生进行了自主学习意识培养、学习策略的培训、开展丰富多彩的语言实践活动,从各方面培养高职学生的语言综合应用能力,使其具备社会发展所要求的终身学习能力。     

高职学生英语自主学习能力的培养

本文利用问卷调查的形式,对高职学生英语自主学习情况进行了调查、分析,发现缺乏自主学习能力是英语学习问题的关键所在。笔者在教学中对学生进行了自主学习意识培养、学习策略的培训、开展丰富多彩的语言实践活动,从各方面培养高职学生的语言综合应用能力,使其具备社会发展所要求的终身学习能力。     

高职院校电类专业“双循环”实训模式研究

机电控制的基础训练是高职学生进入综合训练的前奏,是个人能力发展的基础。专业星级评价中专业建设的基础在课程,实验实训课程更能体现技能素质的提升。按照机电类专业的理实一体化实训模式的构建思路,在分析高职机电控制类专业基础实训的三个阶段的基础上,提出"双循环"实训模式,较好地解决因学生的个性差异而导致技能差异的难题,充分体现高职教育的开放性、实践性,增强专业建设内涵。     

项目教学法在高职机电一体化专业实践教学中的应用

高职机电一体化专业培养高素质技能型人才，要求学生具有较强实践技能，但目前实践教学往往采用传统教学模式，以验证实践为主，为此，在机电一体化专业的实践环节引入项目教学法，综合运用到项目的设计和实施过程中，注重学习与实际生活相联系，从而提高了学生的学习自觉性、工程实践能力以及团队合作意识。     

高职制图课程教学的改革

本文结合高职教育的教学特点,从提高学生对机械制图学科的认识、提高学生绘图识图能力、精讲精练、立足中间,抓住两头这四个方面作了一些探讨与尝试。提出高职机电专业机械制图课程改革的五点原则,在教学目的上应遵循需求的原则,在制图内容教学上应遵循“务实、弹性、实践及适当超前”的原则,为高职机电专业机械制图课程的改革提供借鉴。     

高职院校大学生职业心理素质培养刍议

高职大学生能否顺利就业,完善自身的职业发展,与其所具备的职业心理素质有很大关系。笔者通过分析高职学生普遍存在的职业心理问题,发现高职学生的职业心理素质与企业的期望存在很大的差异。在此基础上指出高职院校要转变观念,正确认识职业心理素质培养,并提出了高职学生职业心理素质培养的目标体系和内容体系。     

高职机电专业课程实施项目教学法的探索

以项目为载体进行高职机电类专业教学是提高学生机电专业理论水平和动手操作能力的有效途径。由于高职学生的自我学习能力、学习习惯的固有定势不够理想，再加上学生自我控制能力不强，学习积极性、主动性不稳定，如何透过项目式教学来增强学生学习能力，改革学习习惯，提高学生良好的动手能力和创造能力是我们研究的方向。     

探究机电专业实验实训研究

机电专业是职业学校的基本课程之一,对学生综合能力的提升起着重要的作用,因此必须加强对机电专业的教学,特别是实验实训的教学。本文笔者就当前职业学校机电专业实验实训中存在的问题着手,探讨了机电专业实验实训的策略,并进行了相应的研究,目的是为高职教育中机电专业体系的改革提供借鉴和指导。     

CBI教学模式与高职学生英语学习兴趣的培养

CBI模式是专业内容与语言形式有机结合的教学方式,实现了语言的工具性和交际性功能。CBI模式在高职英语教学中与专业结合是培养高职学生英语学习兴趣的新途径。本文浅析了如何在高职英语教学中运用CBI模式提高学生英语学习兴趣,提高综合能力。     

论工学结合模式下的单片机教学改革

针对高职学生学习习惯差、学习兴趣不高、单片机课程难度大等特点促使笔者不断地思考如何在工学结合的大流中找到更适合高职学生学习单片机的教学方法。在不断的学习和探索新的教学方法中发现项目驱动教学法和＂教、学、做＂一体化教学法在一定程度上满足了教学需求。本文就工学结合模式下单片机教学改革的具体内容做一个简要的介绍。     

高职院校大学生英语自主性学习能力调查与研究

本文侧重调查高职院校大学生英语自主学习能力。首先,在阅读了国内外大量有关自主性英语学习理论和研究的基础上,再针对我国高职院校英语学习的现实要求,对英语学习能力进行界定,然后通过问卷和访谈对几所高职院校2004届学生的英语自主学习能力情况进行了调查,结果发现,我国高职院校大学生英语自主学习能力普遍较低。为此,笔者也谈了一些相应的建议.     

网络环境下的高职英语“四位一体”课堂教学方法的探讨

本文介绍了网络环境下高职英语"四位一体"课堂教学方法,并以一篇高职英语阅读课举例,探讨如何实施具体的每一阶段。网络环境下的高职英语"四位一体"课堂教学方法,对优化课堂内容,提高教学效果,帮助学生在语言学习的重要阶段打下扎实的语言基本功具有重要的指导作用。     

浅析项目教学法在《机械设计基础》教学中的应用

高职《机械设计基础》课程是机电和机械类专业的一门重要的专业基础课,理论性、实践性较强。项目教学法是以项目为导向,以项目的完成引导学生完成知识内容的学习,培养学生的综合职业能力。将项目教学法引入到《机械设计基础》教学中,使学生的综合能力得到锻炼和加强,培养学生的职业素养。     

项目教学法在机电专业AutoCAD课程中的应用

建构主义学习理论是当今世界教育的潮流,笔者将其学习模式引入到高职机电专业AutoCAD课程教学中。从探索项目教学法在AutoCAD教学中应用研究的角度出发,阐述了项目教学法在AutoCAD教学中的应用,并针对在教学应用中存在的问题提出了应对措施,体现了一种新的现代教育理念、教学方法和教学模式。     

高职院校大学生英语自主性学习能力调查与研究

本文侧重调查高职院校大学生英语自主学习能力。首先,在阅读了国内外大量有关自主性英语学习理论和研究的基础上,再针对我国高职院校英语学习的现实要求,对英语学习能力进行界定,然后通过问卷和访谈对几所高职院校2004届学生的英语自主学习能力情况进行了调查,结果发现,我国高职院校大学生英语自主学习能力普遍较低。为此,笔者也谈了一些相应的建议.