谈谈政治复习课的"新"

复习课是一种在学生掌握基础知识的前提下,对知识进行讲述、梳理、整合,以促进学生理解知识,提高能力的课型.面对新形势、新要求,如何改变当前复习课的一些不足,如何探索开卷考试复习课的新规律,如何引导学生转变观念,跳出考试只知抄书的"本本主义"机械思维,努力创新复习课方法,以创新促生高效,使复习课更真,更实,更精致,是教师们面临的新课题.教者结合教学实践,就此问题做了一些探索.     

我对"英特尔未来教育"的认识

学生学习时,通常会出现只见树木不见森林的现象,这是我们就可以给学生搭建支架,让学生不仅仅看见表象的知识,更能发现隐性的知识.教师悄无声息地工作,换来的是学生发现知识的快乐.     

重视初中英语自学能力的培养

教育心理学告诉可以们：教师不能单纯以掌握知识的多少，尤其不能以分数的高低来衡量学生的能力水平。教师在教学生掌握知识的过程中，必须重视学生各种能力的培养，其中自学能力的培养尤为重要。     

"边教边学边实验"课型课题研究及阶段总结

以教师边教边买验创设物理情景,引导学生观察、讨论、分析,产生疑惑,发现开提出问题,学生带着问题,边实验边讨论交流并得出结论的教学模式。从知识的形成过程中,学习知识、体验方法、动脑动手,学生始终处于主动学习地位,是创新能力开始。如果说瓦特的蒸汽机发明与改进是从蒸汽机厂学徒开始的话,那么“边教边学边实验”课型的教学模式就是试图把创新引入课堂教学、试图还一个丰富多彩的物理世界给充满活力的中学生们的设想与实践。     

小学数学教学中在自主学习能力培养方式探究

现如今社会发展飞速,教育也在不断改革,新的教学观念是:教学方式需进行创新,不能仅限于传授知识,教师要在有限的课堂时间内教会学生终身受用的知识是不太可能的。所以,教师应该将传授知识与培养能力结合在一起,"授人以鱼不如授人以渔",与其教会学生们知识,不如教会学生们如何去学习知识。为了使学生的数学课更加生动有趣、丰富多彩,使学生们可以牢牢掌握数学知识,并将学会的数学知识运用到生活中,用数学的思想来考虑实际问题,自主学习成为主要学习方式。在小学数学教学中使学生们能够自主学习,提高自主学习能力是至关重要的。     

初中生物"导学探究式"教学模式探讨

1理论根据1.1发现学习理论美国教育学家布鲁纳犤1犦针对传统教学的“仓库理论”,提出了学习基本结构理论.他认为学生的认识过程是在教师的引导下的学生的发现过程,教师创设情境,学生进行主动、积极的思考和探究,发现新问题,并提出解决问题的方案,得出新的结论.学生成为发现者而不是被动的知识接受者.1.2“自得”理论“自得”是指在学习过程中让学习者自己经过学习、思考、探索来获得新知识.这样知识才能掌握牢固,领会深刻,应用时才能得心应手.其主张教师采用启发式教学,在教师引导下,学生自主地获取知识.1.3探究理论美国学者兰·本达犤1犦认…     

体育课教学中的"学生问"和"教师答"

学生在体育课的学习过程中会遇到各种问题,或产生各种疑问,教师根据自己的所学所知回答学生的问题,这是一种互动的教学过程.教会学生发问的本领,合理解答学生的发问,将有助于学生的知识和技能的提高,也有助于教师的教学水平进步.     

师之"授"与生之"受"

教学生“会学”，就是教师在教学中不仅要把知识传授给学生，更重要的是要培养和发展学生的学习能力，教给学生掌握知识“内化”的思路与方法，使学生具有“自得”知识的本领，从而达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”的境界。     

浅谈高等数学课中学生"五分钟自由"

教师给学生自由的空间有利于他们理解消化课堂知识、促进学生的创新能力和他们学习的兴趣,因此高等数学教师不妨在课堂上给学生“五分钟自由”来增强学生的这些能力,效果显著。     

浅谈中学物理实验教学中的演示实验

实验是理论的基础,初中更是培养学生学习物理兴趣的关键时刻,而实验是教师教学中最重要的一环,实验能直白的让学生们理解并记忆相关的物理知识。所以,在初中的物理教学中教师们则更应注意教学中物理实验的重要性,注重引导和启发学生,对学生建立概念、巩固知识、培养能力、发展智力起着十分重要的作用。     

"引导式"教学小议

“传授足够的知识给学生”是教师的第一职责．而学生学的效果却很大程度上取决于教师教的方法。对于中专院校基础课教学，我认为应偏重于“导”。     

物理教学"提问式"教学方法初探

提问式教学方式有利于提高学生学习的积极性,有利于培养学生的综合能力,有利于增强教师与学生的互动性.因此,在复习旧知识,讲解新知识前,拓展知识运用时,都要充分运用提问式教学.同时,在教学实践中,问题宜小不宜大,要多用鼓励的语言,要尽量让每个学生发言.     

对当下大学课堂教学方式的认识及思考

大学课堂是传授知识的主要阵地,讲课时的教学方式则是教师们传授知识的手段,同时大学的课堂也是教师影响学生成长的重要场所。通过教授四个班级的公共课,在观察分析研究学生在课堂教学中的表现,对现今的大学教学有一些想法和思考。     

浅谈高等数学课中学生"五分钟自由"

教师给学生自由的空间有利于他们理解消化课堂知识，促进学生的创新能力和他们学习的兴趣，因此高等数学教师不妨在课堂上给学生“五分钟自由”来增强学生的这些能力，效果显著。     

"发现法"在化学教学中的应用

发现法是学生在教师的启发诱导下,借助已经掌握的规律性知识,主动发现和概括出新的规律性知识的一种教学方法.发现法的特点是能充分发挥学生认知的积极性和主动性,激发学生的学习兴趣,激发他们对知识的探索精神.     

浅谈高师声乐"教"与"学"的关系

长期以来,我国的声乐教学一直是一对一的形式讲授,教师在教学中对学生传授知识,培养能力上占主导地位,学生在接受教学中占主体地位,师生之间密切配合,达到最佳的教学效果,就是要处理好“教”与“学”的关系。     

"动"的技巧——谈小学自然课堂教学

小学自然教学不仅是知识教学,而且还包含培养学生对科学技术的兴趣爱好,发展学科学、用科学的能力,养成良好的科学态度.自然教学的基本过程,就是学生在教师的指导下,主动地认识自然事物和应用所获得的知识过程,是学生自行探求,培养学生动手、动脑、动口能力的过程.     

浅谈如何让学生在课堂上快乐学习知识

有兴趣的学习是快乐的。只有学生感兴趣的东西,学生们才会积极地开动脑筋、认真思考,在获得知识的同时,也获得快乐。所以教师在教学中,应采取师生互动形式,让学生们在快乐中学习。     

试论"以学生为中心"的教育理念

从历史以及教育自身的角度阐述了"以学生为中心"教育的必要性和合理性,揭示了"以学生为中心"是现代教育的本质特征和未来教育的发展趋势,为人们深入理解"教师与学生"这一对学校教育中的重要关系提供有益启示.     

浅谈大学英语教学与英美文化的学习

语言是文化的载体,学习英语就必须学习英美国家的文化。在大学英语教学中,学生们普遍西方文化知识薄弱,教师不仅要教授英语语言的知识,更要加强文化的传授,只有这样,学生才能准确、得体地使用英语进行交际。