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曾生桥 《达县师范高等专科学校学报》2007,17(5):21-23
分析了轴向拉压杆件的变形与杆端结点位移之间的关系,并将其应用于拉压超静定问题变形协调方程的建立.实例证明,将这种方法得到的变形协调方程与静力平衡方程联立可方便地求解拉压超静定问题. 相似文献
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"数学是思维的体操,数学对于思维的训练有着特别的重要性。"在以数学为具体学科的背景下,现在应该更多关注的是在数学教学的课堂上,更为重要的是在这一过程中他们的数学思维能力得到了多大程度的培养和提高。在具体的数学教学工作中,存在的问题是高中生无论是在数学材料的阅读过程中,还是在数学问题的解决过程,他们的思维方式较为单一,通常都是习惯于采用常规思维方式用于数学学习中,而对于其它突破常规的思维方式尤其一个很重要的思维方式—发散思维却知之甚少,用之更少。这种情况下,不得不让我们认识到高中生数学发散思维能力培养的重要性,于此同时,作为处于一线数学教学的实践者,也应该有意识的在教学中向学生渗透发散思维意识,并在不断的关注与探索中总结出培养学生发散思维的途径与方法,实现对高中生数学发散思维的理论探索与实践检验的完美统一。 相似文献
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刘汉义 《厦门理工学院学报》2003,11(4):85-88
用一题多解的方法探讨工程力学教学中发散思维能力的培养问题,引导学生从公理思维法、逆向思维法和横向思维法等各种角度深入理解基本概念. 相似文献
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例说高等数学中的发散性思维 总被引:2,自引:0,他引:2
数学是一种理性的思维,这种理性思维包括多种形式,其中之一就是发散性思维,它又称为求异思维,它是一种重要的创造性思维。本文通过对一个具体求积分问题的多种解法来说明在高等数学的教学中如何培养学生的发散性思维,从而培养和提高学生的创造性思维。 相似文献
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文章分析了在数学教学中的求同和求异思维。教学中注意求同和求异方法,对培养学生的发散性思维起着重要的作用,数学教学中要注意培养学生的求异探索精神,教学中,通过观察、操作,引导学生从不同方面考虑问题,获得直觉式发散,用一题多解培养学生的探索精神;用较少的知识解释尽可能多的问题,培养学生的数学知识的应用能力。 相似文献
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揭示了超静定结构力法分析中的一个新现象,即力法分析不必只基于一个基本结构,还有同时基于两个不同基本结构的叠加公式,而传统的叠加公式只是本文所给叠加公式的特例. 相似文献
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王虹玫 《合肥学院学报(自然科学版)》2008,18(1):81-84
通过对后张法预应力混凝土超静定结构计算次弯矩等效荷载的学习,直接从结构力学力矩分配法出发,求次弯矩影响产生的综合弯矩,力学概念明确,易为学习者领会. 相似文献
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讨论按预应力度法设计超静定结构的计算过程,提出初内力预应力度法而不引入主弯矩,次弯矩概念,并给出工程实例的计算,本方法具有计算简捷、概念明确的特点。 相似文献
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预应力混凝土超静定结构的设计研究 总被引:4,自引:0,他引:4
提出了预应力混凝土超静定结构的一种新的设计方法──单位次弯矩法,该法以预应力混凝土结构中所有预应力混凝土构件同时满足两类极限状态为设计原则,基本上避免了工程设计中常见的试算过程,并使得设计结果合理,经济;在此基础上,还对如何有效地利用预应力混凝土超静定结构中由于施加产生的次内力进行了详细的研究,并对预应力筋的布置方案,曲线选型,和积极利用非吻合束等问题提出了可供实践应用的设计建议,附有工程设计实例 相似文献
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解等截面静不定梁的通用矩阵方程组 总被引:4,自引:0,他引:4
赵五一 《北京联合大学学报(自然科学版)》1995,9(2):75-79
通过梁的弯矩方程推导出解等截面静不定梁的通用矩阵方程组,适用求解各种类型的静不定梁的约束反力和弯曲变形,且易于程序化和计算机处理。 相似文献
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林雨生 《华侨大学学报(自然科学版)》1993,14(4):470-476
讨论超静定预应力多跨连续结构在考虑摩擦损失等影响时,预应力场所建立的有效预应力或有效预拉力的分布,推导出等效荷载的计算公式。 相似文献
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倪尔有 《鞍山科技大学学报》1991,(3)
从建立结构变形前的几何方程入手,然后通过对方程中所包合的各杆长和约束所允许产生位移的节点坐标进行变分运算,即可得到解起静定桁架问题时所必需的变形几何方程。此种建立起静定桁架问题的变形几何方程的解析方法,简单,易行,与常用的变形几何图解法是并行不悖的。 相似文献