走进学生心灵 关注孩子成长

“天下最小的官，承担着天下最大的责任”，这是来形容班主任的。在中小学教育教学中，班主任起着举足轻重的作用。班主任工作纷繁复杂，细碎而平凡，但我认为它是最神圣的工作之一。我觉得做一名称职的班主任，就要努力走进学生的内心世界，去洞察、了解每一名学生那颗幼小的心灵，去感知他们心灵中的神奇和秘密，帮助其健康成长。[第一段]     

走进学生的心灵

[片断1]张权（化名）又若无其事地走进教室。小组长收完作业后又来找我告状：“老师，张权又没写数学作业。”这已经是他第四次没写作业了。虽然每次他都找了很多没完成作业的理由。也都让他补上了，可总这样下去也不是办法啊!隐隐地我感觉到这里面有问题了。[第一段]     

架起心灵之桥

班主任与学生之间心与心的交流，会使许多教育问题迎刃而解，教育工作也就能事半功倍。要与学生架起心灵之桥，我想从下面几个方面做起：     

走进学困生的心灵

去年暑假开学，我继续主抓全校教学管理工作，同时还接了两个新班，教八年五、六两个班的物理。开课第二节，我在八年五班讲长度测量时，找学生回答问题，由于我刚开始教这个班，绝大多数学生都叫不上名，所以我就看着学生名单点了方同学。我叫完他的名字，全班学生哄堂大笑，方同学很不好意思，慢慢地从后边一个角落里站了起来。     

将特殊的爱留给需要特殊呵护的心灵

担任班主任工作近一学期了，在管理学生的过程中，我有困惑，也有收益。在向一些老教师学习经验时．他们跟我说得最多的是——要坚持原则，在大多数事情上，比如排座位．选班干，处理违纪学生时，我做到了坚持原则，一视同人，但在有些事情上，我没有做到。     

亲近 才能走进孩子的心灵

刚接手一年级新班不久，我班的峰同学便接二连三地制造了一些恶作剧，搞得班级鸡犬不宁。任课老师叫苦不迭：“真倒霉，怎么遇上这样个家伙？太调皮了!”更让人意想不到的是，一些家长纷纷打电话向校长室反映该生的“不是”和“越轨”，甚至提出转班或转学的要求。作为他的班主任，我也一度为此忙得焦头烂额。为了真实了解峰的情况，我从侧面和正面掌握了峰的一些情况。     

如何让师生之间心灵相通

师生之间的心理沟通是班主任搞好班级工作的重要条件之一。心理沟通，是指师生之间心理上的互相容纳，即理解对方，接受对方，信任对方、尊重对方。具体讲，就是学生能理解教师对他教育的合理性和正确性，乐意接受教师的指导和帮助，并且化为行动；教师能理解学生言行产生的背景，透析学生言行的真正动机，体谅其具体情境，知其所想，在情感上，师生之间相互接受，将心比心，不曲解对方。     

轻轻打开心灵的窗口

后进生是客观存在的，但不是一成不变的，关键看班主任如何巧妙地想方设法，去拨动他们心灵的琴弦，打开心灵的窗口，走出一时的误区。本文就转化后进生工作谈几点个人体会。     

心灵的震颤

那一年，我刚刚走出大学的校门，来到中学教书，担任高一（4）班班主任。望着六十双眼睛。我深深地感到责任的重大，每天早起晚睡．诚惶诚恐，生怕出什么差错。可是每周量化结果还是徘徊在后三名。我非常恼火。经常在班会上批评、训斥学生，可是仍然没有大的改观。     

用文化浸润学生的心灵

“班级”作为组成学校教育的最基本单位，是学生学习成长最直接、也是最重要的场所。一个班级是否具有教育气息，是否具有良好的班风，首当其冲的是要看这个班的班级文化的建设。班级文化是一种隐性的课程，具有一种无形的教育力量。在一个具有浓厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气，在这样的集体中，学生能融洽地与同学相处.     

走进孩子的心灵

我很平凡，没有光辉的历程，没有显赫的业绩，但就是在这些平凡的日子里，我却实实在在感到了前所未有的满足与充实。如果说要找出什么原因的话，我想，那是因为心中有爱。     

给学生“心灵加餐”

[案例1]在山区的一所中学，几名学生仅仅因为前后的课桌挤了一下，发生了口角，并最终导致双方发生械斗，造成一人死亡的严重后果。     

“周记”架起了师生之间的心灵桥梁

在班级管理中,要做孩子真正的朋友与师长,那么就需要走进孩子的心灵,与孩子进行心与心的交流。与孩子进行心灵沟通的方式有很多,我是通过＂周记＂与学生进行心灵对话的。坚持了一年多的周记,我发现它对我的班级管理有很大的帮助。它不仅缩短了我与孩子之间的距离,而且使我的班级管理更加轻松自如。下面我就谈谈我班的＂周记＂是如何展开工作的。一、找好＂周记＂话题,让孩子们有话可说我班每周的周记不是孩子随便发泄内心情感的场所,而是老师有针对性的给话题,孩子就这些话题发表自己的观点与情感。我认为话题的确定是很重要的。班主任要有目的有意识的观察和了解孩子的生活,     

关注细节 引导言行

做为班主任常常遇到这样的烦恼：你苦口婆心地说，三番五次地谈，可是有的学生就是心不在焉，屡教不改。我担任了二十多年的班主任，在工作中不断反思总结，获得了很多经验。班主任工作犹如煲制鸡汤，不急不躁，掌握火候，精心调料，才能煲出高质量的鸡汤。下面我谈谈在班级管理工作中的具体做法。     

如何与“问题学生”产生心灵共鸣

“问题学生”是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。老师往往煞费苦心的教育招来问题学生的怨恨，师生间心灵上没有共鸣。怎么去看这些“问题”学生、如何教育他们是每个班主任所要面对的而且也是让人最头疼的问题。     

用故事打动心灵

班主任是班级的组织者、管理者，其教育对象是一群有思想、有感情的生命群体，要想管理好班级，深入学生的内心，用故事教育学生。往往比平板、空洞的纯说理更有说服力，更能打动学生的真心。     

日记缩短了师生之间的心灵距离——班主任工作案例及反思

作为一名班主任,如何有效地开展管理工作,首先要解决的是：怎样才能贴近学生,更全面地了解学生。班主任如果对学生没有深人地了解,班级管理就会陷人盲目;师生之间如果缺乏沟通和了解,感情就会有隔阂,这两种情况对班级管理极为不利。我的做法是：让学生写日记。经过这几年的探索,我深刻体会到：只要运用得当,日记就像架在师生之间的桥梁,会缩短师生之间的心灵距离。     

用爱工作 滋润心灵——浅谈班主任德育工作的艺术

随着时代的发展,应试教育已向素质教育转型．以适应社会对综合素质人才的需求。而作为素质教育关键之一的德育教育．成为广大教育工作者日益关注的话题。德育是学校实施素质教育的重要组成部分．它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面．渗透在智育、体育、美育和劳动教育中,对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。班主任是班级工作的舵手。是     

让学生的心灵充满着美

美术新教材、新课标把美术课定位在美的欣赏与体验，让学生通过美术课体会到美就存在于生活中，体会到生活的乐趣，亲情、友情的珍贵，从而更加热爱生活，关爱亲人，珍惜生命，心灵充满着美。如何让学生的心灵充满着美，我做了以下几点尝试：     

对犯错学生多给一些时间

情感是一种潜在的动机，对人的行为具有激励、诱发和调节的重要功能。情感的激励作用有时是金钱和物质不能取代和比拟的，对学生尤为明显，而班主任——学生的直接管理者，在对班级——学校教育最基本的形式，进行管理时，一方面要协调好班级工作，当好校长教育工作的助手，做沟通学校、家庭、社会的使者；另一方面，要用爱心、诚心去温暖和感化学生，保护学生纯洁的心灵，使学生在教师，特别是班主任教师的爱心哺育下，健康成长，塑造学生良好的品行。现代学生生活在科技日新月异的时期，思想、心理特征上都有以往同龄人所不同的特点。他们大量接受外界社会信息，难免是精华、糟粕俱纳。作为我们教师来说，对学生进行教育，不能急于求成，而应注意教育效果。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“不要急于处罚学生，要好好想一想是什么促使他犯这种或那种过失的。”为了有效地做好学生思想工作，我认为教师应该有意识地多留些时间让学生陈述，争辩和思考。