交际教学理论与语法学习

80年代以来，英语教学理论的研究逐渐由语法一翻译理论向交际教学理论转变，然而交际教学理论在实施应用过程中仍有英语教师为了避免以往传统教学的不当之处，往往采取“矫枉过正”的方法忽略了本身属于交际教学理论内容之一的语法这一重要部分，并认为交际教学理论就是排斥语法学习。基于交际教学理论，探讨如何在交际教学法中进行有效的语法学习，以提高学生的语言能力，进而发展他们的语言交际能力。     

对交际语言教学法课堂教学中有关问题的思考

交际语言教学法(CLT)产生以来在外语教学领域引起了一场革命。交际语言教学法所指的交际是真实、有意义的和有任务的交际。交际语言教学法强调培养学习的交际能力，但并不排斥语法在交际法教学中的重要性。交际法教学对外语教师提出了更高的要求，外语教师应该重新定位交际法课堂教学中教师与学生的角色。     

初中英语应注意语言交际

语言交际教学是培养学生学习外语的有效教学模式。本文从人们如何学习语言,学习语言的目的和语言学习中如何处理语言和交际的关系来说明此种教学法区别于以往常用的语法教学法,能够帮助学生更好的掌握第二语言,具有推广意义。     

非言语交际行为在外语教学中的课堂效应

非言语交际行为既有其广义定义、又有在外语课堂教学中的狭义定义。非言语交际行为没有一套具有明确意义的特定符号、严谨的语法规则和固定的结构,传递形式主要表现在人们面对面的交谈过程中,发挥多种交际功能,产生不同交际效果。同时,在不同的语言文化中,具有不同的交际含意。在外语课堂教学中,恰当使用非言语交际行为,能够增加信息、提高教学质量,创造逼真的语言环境、激活学生思维以及融洽师生关系、提高学习兴趣。     

外语教学中影响交际能力的因素与对策

在现代英语教学中,学生不仅要学习掌握语音、词汇、语法等语言规则,还要会合适地运用语言进行交际.这种交际能力是一个多维的,关于语言知识及其运用的能力.其核心就是能够运用所学的语言在不同场合对不同对象进行有效的、得体的交际.文章通过对影响学生交际能力的因素的分析,提出了相应的措施,在外语教学中值得借鉴.     

大学英语教学中跨文化交际能力的培养

语言与文化密不可分,学习外语不仅仅是掌握语言的过程,也是接触和认识另一种文化的过程。只有了解和熟悉了目的语国家的文化,才能更好地掌握和驾驭这门语言,提高跨文化交际能力。跨文化交际能力的培养已成为21世纪大学英语教学的主要目标,本文主要探讨了在大学英语教学中提高学生跨文化交际能力的策略和方法。     

英语教学与文化教育探讨

语言和文化密不可分,语言是文化的载体,是文化的主要表现形式.语言是社会民族文化的一个组成部分,语言离不开文化,文化依靠语言.英语教学是语言教学,当然离不开文化教育.学习一门外语的过程,就是掌握一种新文化的过程.学生交际能力的提高既需要对所学外语知识的掌握,也需要对所学语言使用国文化背景的了解,文化教育的目的是使学生更好地掌握语言,提高运用语言交际的能力.     

跨文化交际中的语用失误及其规避策略

对任何一门外语语言的学习都不可避免的要碰到不了解外语语言文化背景的情况,还有一些语法、社会等方面的影响,而难免出现跨文化交际中语用失误问题,这种失误主要表现为语言用语失误和社会用语失误两方面.本文分析了提高英语在跨文化交际中 的重要意义及英语跨文化交际中语用失误规避策略.     

多元文化和大学英语教学

语言是文化的一部分,并对文化起着重要作用,语言和文化密不可分,不了解外语的文化背景,就无法正确了解和运用外语。在大学英语教学过程中,如何进行文化教学,提高学生的跨文化交际能力,成为英语教学研究的一个重要课题。在大学英语教学中应融入文化因素,进行中英文化对比,以帮助学生克服跨文化交际中的障碍,培养学生跨文化交际能力,从根本上提高大学英语教学水平。正因为英语已成为世界英语,与我们进行跨文化交际的人们来自不同国家,不同文化背景,而他们都把英语作为跨文化交际的纽带,我们要学习的文化不仅仅局限于英语语言国家的文化,英语教学中的文化教学需要多元的、全方位的导入。     

英语语法教学中的交际

英语语法教学是英语教学中的重要部分,但语法教学容易脱离语言运用。本文通过分析语言交际的特点,讨论在语法教学中可以使用的交际方法,不仅可以提高语法教学趣味性,更重要的是培养学生运用语法知识的能力。     

The Application of Communication in Chinese English Teaching

改革开放以来,中国英语教学的研究取得了很大的进展。目前,许多教师都在根据不同的要求努力将语言交际活动注入课堂教学实践中。本文先阐述了交际教学法的产生及特点,并从交际教学法的实质以及教学实践分析探讨了改善课堂教学效果的方法,说明了交际英语教学法在英语教学中运用的好处。     

Is It Practical to Adopt Communicative Language Teaching in China

Language is a means of communication.No doubt that foreign language teaching is to cultivate students' communicative competence of using a foreign language.As the country with the largest population learning English in the world,China is deeply involved in communicative language teaching.Communicative approach in English language teaching is frequently discussed and debated.It is believed by many linguists and teachers to be an effective method to solve some of the teaching and learning problems.But as far as the effective ways of teaching and learning a foreign language is concerned,people have some controversial ideas.The teaching method which have been used in China's English teaching were: grammar-translation method,listening and speaking method and situation method.     

如何提高学生英语口头交际能力

语言是人们的交际工具,其表现形式有口语和书面语。在外语教学中提高学生的口头交际能力是培养合格英语教师的重要一环。本文从克服交际障碍、培养交际技巧、培养交际能力方面论述了如何提高师专学生口头交际能力。     

中外国际合作班英语教学浅议

从语言的交际功能、应用功能以及跨文化意识的培养等方面对中外国际合作班的英语教学进行了 阐述.     

交际法教学理论与大学英语教学

依据交际法教学理论,从教材的选择、课堂教学模式、课堂教学评估方式等几方面,探讨了交际法教学理论在大学英语课程中的应用。     

浅析外语教学中的文化输入

外语教学的目的是培养学生把语言作为交际工具的能力,而文化输入的目的是发现并排除干扰语言交际的因素。分析了外语教学中文化输入的原则、方法,为培养学生的文化意识,提高交际能力提供教学参考。     

论英语课堂教学中口语交际能力的培养

大学英语教学的最终目的是培养学生的言语交际能力。英语课堂教学应以交流为主导 ,教师结合实际情况为学生创造真正的语言交流环境 ,充分体现学生在英语学习中的主导作用 ,改进教学模式和教学方法 ,提高学生的口语交际能力     

跨文化交际与英语口语能力的培养

作为英语教学的重要内容之一，口语能力在跨文化交际中起到不可替代的作用。文章联系语言习得尤其是第二外语习得的理论，从英语口语能力的培养途径的角度出发，着重分析了在教学过程中如何通过跨文化交际目的的突出和跨文化交际意识的强化来培养学生的英语口语能力，提高学生的交际能力。     

英语教学中的文化教学

语言和文化密切相关，外语教学不可避免地要涉及到文化环境。英语学习离不开对英语国家文化的学习与理解。由于学习英语的目的是交际，英语学习也就自然地涉及到不同的文化之间的交际，这是一种跨文化的交际。因此，在英语教学中要注意语言和文化的关系，提高对中西文化差异的敏感性和适应性，从而提高学生跨文化交际的能力。     

雅思考试对大学英语教学的启示

雅思考试是国际公认的英语语言测试,试分析其试题结构、题型、试题内容,指出它对于大学英语教学改革,如课堂教学模式、教学资源、语言测试模式等方面的启示。大学英语教学应该从传统的注重培养语言知识能力逐渐过渡到语言综合应用能力即语言交际能力的培养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。