一种基于点阵的汉字字形轮廓化的设计方法

介绍了一种衔将矢量汉字转化为点阵信息，然后再对该汉字阵进行轮廓化处理的方法，该方法不仅能获得汉字字形的轮廓线，还能平滑地放大汉字字形轮廓。     

汉字动态生成的结构与风格模型

提出一种基于汉字结构和风格的字形生成模型。该模型将汉字字形抽象为汉字结构和汉字风格两种模式,并在结构中将汉字笔画抽象为连续的笔元,通过笔元的特征点构造笔元向量、径向量、弦向量和轭向量,进行笔画风格的重建。通过这种方法,动态产生可用于True type个性化汉字字形设计的字形,实现汉字字形的Web存储和在客户端的特征字形输出,克服了现代汉字由于汉字数量巨大而在字形设计方面的不足,为个性化汉字信息的云端存储和云端字形服务提供了一种有效的策略和方法,为设计更深层次的汉字信息服务奠定了基础。     

True Type字体应用技术

研究了汉字矢量字形,ＴｕｒｅＴｙｐｅ字形的结构和调用方法。具体介ＸＶＫ ｕｒｅＴｙｐｅ字形的应用技术,提出了将Ｂｅｚｉｅｒ曲线字形转换成ＴｕｒｅＴｙｐｅ字形的算法和程序。     

汉字对字形相似性判断跨文化比较研究

通过跨文化的方法,对汉藏族大学生在字形相似性判断方面进行对比,结果发现：（1）藏族大学生对汉字对字形相似性判断平均评定等级数低于汉族大学生平均评定等级数;（2）在高频汉字对中,藏族男大学生对汉字对字形相似性判断平均评定等级数低于汉族及藏族女大学生平均评定等级数;（3）在低频汉字对中,藏族男大学生对汉字对字形相似性判断平均等级数低于汉族男大学生平均评定等级数,其他两两间差异不显著。     

汉字的字形结构特点及其认知规律与小学识字教学

概述了小学识字教学注重汉字的字形结构特点以及认知规律的理论依据，综述了以汉字的字形结构特点及其认知规律为基础的小学识字教学方法，提出了以汉字的字形结构及其认知规律为基础的小学识字教学的方法与步骤。     

基于特征加权的汉字点笔画生成研究

针对汉字字形设计和开发的困难, 提出基于特征点抽象的汉字字形描述方法和汉字字形生成方法, 研究特征点、特征表达式、特征点的权值和权矢量等在汉字字形生成中的应用技术和方法, 并以点的生成为例, 设计汉字点笔画的生成算法, 并进行验证实验。实验结果证明该算法可靠并实用, 可切实提高汉字字形设计的效率, 为汉字其他笔画的生成提供一种解决方案。     

基于动态描述库的汉字字形自动生成技术研究

目前汉字字形的生成仍是手工劳动和人工设计,加上汉字数据量巨大截止到现在没有一种合适的字形自动化生成工具可以使用。针对这一难题提出了一种基于字形描述库的汉字字形自动生成的技术。该技术先将汉字字形与字形描述库映射,以字形描述库为桥梁将汉字字形数据化,然后通过查找字形描述库找到汉字对应的骨架信息,提取笔画骨架。最后通过数据的逆向处理将笔画骨架信息还原为各种汉字字形,形成汉字字形库。     

二维汉字到三维汉字的转换

在作者提出的一种构造三维字体方法的基础上,将二维平面汉字转换为三维立体汉字,并按照三维汉字的特点进行了优化,为三维汉字的字形设计找到了新的途径。     

汉字的造字理据与字形构造模式

借鉴现代符号发生学和符号阐释学的理论，从汉字字形生成过程中总结出字形直接象物表意、字形直接象事表意和字形直接象意、间接谐声三种造字模式，并从中揭示出汉字寓意于形的符号象征性这一基本特征。     

浅析汉字中的修辞

修辞界将修辞从研究语言要素修辞到非语言要素的汉字修辞,是修辞研究的重大突破。曹石珠的汉字修辞理论主要是从汉字的形体产生的修辞现象来研究的,本文则要从汉字的字形、字音、字义三方面,来探讨由汉字产生的修辞现象。     

用B—样条小波变换生成新的汉字字形

基于三次B样条小波构造曲线的优点,生成新的汉字字形.它首先将字形轮廓线转换成B样条曲线,用小波变换分解曲线的控制点为不同层次的细节与低层次控制点(曲线),这些细节代表汉字字形的某些特征,改变某些层次上的细节,通过小波变换中的合成过程恢复字形,能得到一种新字形.     

汉字字形教学中的人文性教育

汉字形体教学是一门人文性特点十分显著的学科，其中字形文化集中体现了人文精神，具有提高人文素质教育的得天独厚的条件和浸润学生灵魂深处的特点。教学中教师应充分挖掘汉字中那些丰富的人文精神内涵，科学规划汉字教学体系，调整其教学内容，让学生在潜移默化中受到感染、启迪，逐渐形成心理积淀，形成文质相宜的人文素质，实现“以文教化”的目的。     

试析日语里的汉字和汉语词汇

汉字自古代传入日本后,经过日本人民的学习、使用和探索,创造出较完善的汉字利用法,其读音、字形及词意与汉字有着深厚的渊源,但其中存在着较大的差异,这是每一位学习日语的中国人的难点和着重注意的问题。     

基于形态算子的汉字字形衍生方法研究

针对传统汉字字形衍生方法的不足,提出了一种全新的基于形态算子的汉字字形衍生方法。通过对字体不同广义形态运算,选择不同的结构元,可产生不同的衍生汉字字形,对多面体及Ｂｅｉｚｅｒ曲线与圆曲线的形态 算法进行了详细讨论,实验证明运用该方法生成的汉字质量好,自动化程度高可用于三维字体生成。     

小学生汉字错误记忆的音、形研究

采取DRM范式,要求被试分别对字音相同或相近的汉字和字形相近的汉字作是否出现过的判断。研究单个汉字的语音关联、字形关联对小学生错误记忆的影响。实验一发现,被试对关键诱饵字产生了明显的错误再认,字音相同或相近能够引发小学生对汉字的明显的错误记忆现象。实验二发现,被试对关键诱饵字也产生了明显的错误再认,字形相近能够引发小学生对汉字的明显的错误记忆现象。     

识字教学三题

汉字是形、音、义的结合体，就表意系统而言，汉字字形能直接显示字义。因而重新审视传统“六书”对识字教学的作用，以字形分析为识字教学的基础，重视汉字正音，加强部首辨析，是被传统实践证明并且行之有效的，杜绝错别字产生的识字教学法。     

浅谈汉字文化信息分析的方法

为更好的认识汉字,分析探寻其自身所具有的文化内涵,解读其蕴藏的文化信息,本文列举了三种科学可行的分析方法:字形分析法、字义分析法、字音分析法.     

试论汉字的写词方法

本文认为“六书”不是造字法，是“保氏教国子”辩认字形、说解汉字所记写的语素或词的意义的方法。实际上是汉字的写调方法。汉字的造字法只有两种，一是“依类象形”，即错画物象之本的方法；二是“形声相益”，即利用已有的符号孳生的方法。汉字的写词方法，可概括为三类，一是“因形示义”，或指事、或象形、或会意，字形结构体现词义；二是“依声别义”，或形声、或假借、或连绵，选用已有符号表音寄义；三是“一首相爱”，用特注的方法记写汉语的同原词。     

汉字的字形美学研究对现代平面图形设计的作用

本文通过对汉字结构美感的分析,概括和分析出汉字特定的形态美学。并找到其与现代平面图形设计的内在规律相契合的地方,探索和研究这种字形美的特质对现代平面图形设计的作用。     

高等院校学生应当标准地使用规范汉字

本文对字形的笔画变异规范、部分字形的笔顺规范及部分字的笔画数规范进行了总结、归纳,以期使学生在学习阶段在汉字的规范化、标准化方面打下好坚实的基础。