高中英语阅读课教法新探

在提高英语教学水平、促进素质教育的过程中我们必须大力改进英语阅读教学方法，闯出一条提高英语阅读能力的新路子，达到高中英语教学大纲提出的“高中英语教学应侧重培养学生的阅读理解能力”的要求。我们要更加注重对学生阅读能力的培养，摒弃“读、讲、考”的课文教学模式。不能仅靠补充课外材料来“强化”对学生的阅读训练，而应充分利用新教材（SEFC），注重培养学生良好的阅读习惯，指导学生形成正确的阅读方法，提高学生的阅读能力。     

注重阅读教学，丰厚语文素养

语文课程应该是涵养学生的言语能力，涵养学生的识字写字、口语交际、阅读、写作能力、发展思维，形成智慧的课程；应该是塑造美丽人生，提高学生的情感学习水平，塑造美丽和谐的个性；应该是激励生命、诗化品格、飞扬心灵的课程。新课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。     

培养学生阅读数学教材能力探讨

培养学生阅读数学教材能力探讨张玉琴几年的中专数学教学实践，使我们认识到必须改变那种只顾在课堂上讲练，而忽视指导学生看书阅读的现象，应该在教学中力求做到＂讲、练、看＂三结合。教师应当有意识、有目的地引导学生阅读教材，使学生养成阅读的习惯和具有自己吸取知...     

语文阅读教学中文本“超链接”的价值探幽

新一轮课程改革似春风拂面，如春潮涌动，为广大教育工作者打开了一扇全新的视窗。新课程标准指出：“在加大思维容量的同时，扩大有效信息量的传递，要指导学生到更广阔的阅读天地中获取信息、丰富知识、陶冶情操。”“语文课堂应该是开放而富有创新活力的。”     

高校预科"阅读与写作"教学浅论

预科作为高校的特殊层次，其教学当有自身的特点，且各门课程又各具个性。传统的“阅读与写作”课程在较大程度上就是中学“语文”课的翻版，无特点可言，需要研讨。本文通过与中学语文教学的比较，提出“过渡性”是预科“阅读与写作”课程的一大特点，从事该学科教学者应围绕它大胆探索，通过多样化的手段、方法使民族预科学生在观念、思维、习惯等方面实现从中学到大学的转变。     

新课程理念下课堂设问情境创设的策略

《普通高中数学课程标准》（简称新课标）指出：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的‘再创造’过程”。传统的教师讲、学生听，导致学生被动接受知识，很大程度上阻碍了学生的主动参与，     

请君莫奏前朝曲 听唱新翻杨柳枝——新课程理念下的传统批注式阅读探微

新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”这就是说，阅读应该放手让学生自己去感悟、理解，学会欣赏与评价，提高学生主体的参与度。     

谈学生阅读能力的培养

阅读能力是以理解为核心的复杂的思维活动。包括认读能力、理解能力和鉴赏能力。阅读能力是在阅读实践中逐步养成的。语文学科是有目的、有计划地对学生进行阅读训练、培养阅读能力的课程。那么在新的课程标准下我们该怎样通过科学的途径，运用科学的方法，来培养和提高学生的阅读能力呢？我觉得应该从以下几方面入手：     

英语学习的“阅读中心法”

运用好的学习方法，学习英语可以达到事半功倍的效果。非英语专业的学生学习英语，应该以阅读能力为基础，带动词汇和语法的学习。英语专业的学生学习英语，要求虽然更高，但基础仍然是阏读——尤其是对于英语原著的阅读。在大量阅读的基础上，学生对于英语的语感增强，听说读写的各方面能力也会水涨船高。这种将阅读作为基础和核心的“阅读中心法”，是中国学生学习英语的一种正确方法。     

怎样培养和提高学生的阅读能力

在教学中如何培养和提高学生英语阅读能力呢？本文将试谈提高英语阅读速度的几种技巧和方法： 首先，教师应该指导学生进行大量的阅读。大量的阅读可以使学生对英语国家的历史、经济、文化、风俗习惯等有所了解，掌握有关的背景知识，为进一步学好英语打下良好的基础。与此同时，大量的阅读，会极大地促进阅读理解能力的提高。教师在阅读教学中指导学生使用几种常用的阅读方法，对帮助学生提高阅读理解能力，掌握科学的答题方法，提高英语成绩是非常必要的。下面介绍几种常见的阅读方法：     

关于作文指导方法的尝试

该文围绕“如何指导作文，提高学生写作水平”这一中心议题，提出几点指导方法：即改变教学模式，指出传统指导方法的弊端，倡导自由写作；提出调动学生积极性，激发学生写作兴趣的建议，变“要我写”为“我要写”；指出学生应该走进生活，积累素材，增加情感体验；建议有效利用教材中的经典篇章，使阅读与写作相互渗透，互为利用。     

遵循认知规律提高塑料模具设计教学质量

基于认知规律和高职学生的认知特点，结合塑料模具设计课程的专业知识性强的特点，本文提出了“现场观察法”、“对照模拟法”、“讲练结合法”的塑料模具设计课程教学过程中的“三阶段法”，并对以后教材的编写提出了“三个符合”的建议，供同仁参考。     

浅析英语阅读教学和学生学习中存在的问题及对策

英语阅读课程是高校英语专业的基础课和必修课,在英语专业教学中有着举足轻重的作用。阅读理解能力是学生在英语学习中应该具备的一项重要技能。阅读课的教学效果关系到学生阅读能力的培养和掌握。本文通过分析专业英语阅读教学和学生学习中存在的问题,对阅读课程的教学和学习方法进行深入的探讨。     

思想政治课课堂教学模式的实践

“读、议、讲、练”政治教学模式是在通过学生阅读教材、议论、理解教材基础上，教师进行精讲，针对学生不太理解的地方进行讲解，然后再有针对性地进行练习以巩固消化理解，培养学生运用知识解决问题的能力。     

从学生学习的视角分析小学低段语文的朗读教学

“兴趣是学生最好的老师”，这就要求语文教师要在小学阶段的低段语文阅读中培养学生对阅读的热爱之情，让学生对阅读有兴趣，感受到阅读的乐趣，最后实现学生自主地进行阅读这样一个过程。教师在指导小学生开展低段语文朗读教学的过程中，应该更多地从学生的角度看待、分析朗读教学的过程，了解学生在学习能力和接受力方面的直接的感受。     

发挥期刊导读在素质教育中的作用

素质教育是一项系统工程，图书馆对学生素质的提高有着重要作用。当前，多数图书馆阅读文献类型的重点已从图书转向期刊，期刊以其连续性、及时性、新颖性、广泛性和现实性等基本属性，使大学生成为期刊的最大读者群，期刊导读在素质教育中的作用理应受到足够重视。所谓导读，“导”即“引导”之义。从广义上讲，可以把它看作是阅读指导、引导和辅导的总和。它是在熟知读者及其阅读需要的基础上参与读者的阅读活动，使读者了解和利用图书馆，掌握检索文献资料的方法，对读者选择文献以及阅读内容和方法方面，进行有针对性的引导和辅导，促使…     

PBL教学模式在英语新闻报刊阅读教学中的应用与研究

英语新闻报刊阅读课程目前普遍采用的教学方法则是“我讲你听,你做我看”,其极大地压制了学生学习的主观能动性,教学效果一直不尽人意,而PBL（Problem-Based Learning）教学法,是以问题为导向的教学模式,即基于现实世界以学生为主体的教学方法,既发挥了课程优势,也使学生学习的主观能动性发挥到了极致.     

“大思政课”视角下高校思政课理论与实践融合改革研究

“大思政课”作为高校思政课教学改革的基本遵循，有助于推动思政课教学达到新高度、新境界。讲好“大思政课”,用科学理论培养人，应确保理论教学与实践教学两手抓、两手都要硬，讲清、讲活思政课程。同时，通过社会实践，厚植学生爱国主义情怀，引导学生立鸿鹄之志成为时代有作为的新人。     

运用“发现法”,促进学生主动学习

发现法”也叫“发现学习”（DiscoveryLearning），是美国心理学家布鲁纳和其他一些学者在本世纪60年代积极提倡的一种教学方法。当时世界各国都比较重视．80年代初我国湖南岳阳一中等学校实验了这种方法．取得了可观的教学效果和可贵的教学经验。这种教学方法不是把现成的知识（或结论）由教师直接传授给学生，而是借助教师和教科书向学生提出一系列精心安排的问题或作业，让学生在阅读、观察、实验、解题等过程中,像科学家发现知识那样，亲自去“发现”学科知识的概念、定理、公式以及解题方法。布鲁纳认为：教学不能使学生处于被动状态…     

基于能力培养的经济法课程教学改革模式研究

传统“经济法”课程教学模式中，教学内容以经济法原理讲述及经济法部门法律法规内容解读为主，教学方式以课堂讲授为主，对学生主体地位重视不够，教学手段落后等，很大程度上影响了“经济法”课程教学效果和教学质量。根据“经济法”课程的理论性与实践性的学科特征，更新教学理念，改革教学方法，优化教学内容，加强实践环节等，提升学生自主学习和实践能力的教学改革势在必行。